论认知结构对数学学习的影响——影响数学学习的心理因素探究之一 被引量：6

1

作者 杨骞 《数学教育学报》 1993年第1期66-70,共5页

关键词 认知结构 数学学习 数学教学 教学改革 心理因素

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成人学习研究——成人元认知能力的研究及成人元认知能力相关因素的研究报告 被引量：5

2

作者 李俊 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第4期90-93,共4页

成人学习的研究是一项涉及到心理学、社会学、成人教育学等多学科、多领域的研究范畴。而在成人学习领域中对成人元认知能力的研究,则是研究成人学习能力与其相关影响因素的一个突破点。

关键词 成人学习心理 元认知 元认知影响因素

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论情感和意志对数学学习的影响──影响数学学习的心理因素探究之二 被引量：11

3

作者 杨骞 《数学教育学报》 1994年第1期61-64,共4页

从数学学习的特征出发，探讨了影响数学学习的情感因素和意志因素．情感影响着数学学习的动力，数学学习中的记忆和思维，数学学习的发现，数学学习中的个体社会化，以及数学学习的效果；意志影响着数学学习的全过程，数学认知困难的克... 从数学学习的特征出发，探讨了影响数学学习的情感因素和意志因素．情感影响着数学学习的动力，数学学习中的记忆和思维，数学学习的发现，数学学习中的个体社会化，以及数学学习的效果；意志影响着数学学习的全过程，数学认知困难的克服，情感的产生和发展． 展开更多

关键词 数学学习 情感 意志 心理因素 数学认知

全文增补中

影响研究生英语词汇学习的心理因素分析 被引量：4

4

作者 尹德谟 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2002年第11期22-24,共3页

本文就研究生英语的词汇学习,结合诸多教学法的讨论,从学习心理的角度出发,对影响研究生词汇学习的主要因素:学习动机、认知心理、焦虑、记忆等方面进行分析,并阐述了上述因素在词汇学习中的正面和副面作用及其影响,从而提出词汇学习的... 本文就研究生英语的词汇学习,结合诸多教学法的讨论,从学习心理的角度出发,对影响研究生词汇学习的主要因素:学习动机、认知心理、焦虑、记忆等方面进行分析,并阐述了上述因素在词汇学习中的正面和副面作用及其影响,从而提出词汇学习的基本规律和具体实践方法。 展开更多

关键词 词汇学习 研究生教育 英语教学 影响因素 心理因素 学习动机 认知心理 学习焦虑

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国外对评价学习能力中认知因素的研究

5

作者 陆昌勤 《外国中小学教育》 北大核心 1994年第6期29-32,共4页

认知心理家认为影响学生学业成功的认知因素是多方面的,包括学习者的陈述性知识、程序性知识、控制加工、认知策略和元认知加工,并且这些因素是相互联系、相互制约的,而以上这些因素可以统称为学习能力中的认知因素。随着认知心理学的... 认知心理家认为影响学生学业成功的认知因素是多方面的,包括学习者的陈述性知识、程序性知识、控制加工、认知策略和元认知加工,并且这些因素是相互联系、相互制约的,而以上这些因素可以统称为学习能力中的认知因素。随着认知心理学的不断发展,研究人员已研究出评价这些认知因素的方法,并且已在诸如阅读。 展开更多

关键词 认知因素 学习能力 元认知能力 陈述性知识 认知心理学 程序性知识 认知任务 学业成功 记忆结构 被试

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从认知心理学三大理论看教师角色转型 被引量：11

6

作者 袁建萍 《职业技术教育》 北大核心 2004年第16期52-54,共3页

在现代教育背景下,课堂教学模式在不断变化,而作为任何教育模式下的教学任务的实施者和组织者的教师角色也在相应地变化。根据认知心理学的建构主义理论、人文主义理论和社会互动理论对于教师角色作以论述。认为教师应了解、分析学习者... 在现代教育背景下,课堂教学模式在不断变化,而作为任何教育模式下的教学任务的实施者和组织者的教师角色也在相应地变化。根据认知心理学的建构主义理论、人文主义理论和社会互动理论对于教师角色作以论述。认为教师应了解、分析学习者的情感因素,帮助学习者进行自主学习,激发和强化学习者的学习动机。 展开更多

关键词 认知心理学 教师 角色转型 教学模式 教学任务 学习动机 情感因素 教育心理学

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非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨 被引量：1

7

作者 王承信 《职业技术教育》 北大核心 2003年第16期56-58,共3页

非认知因素是认知行为中不可缺少的成分,又是学习过程中的重要心理条件,在一定条件下对学习的成败起决定性作用。本文挑出非认知因素中几个对继续教育有较大影响的因子展开讨论,论述了动机、兴趣、情绪、意志对科技人员接受继续教育的... 非认知因素是认知行为中不可缺少的成分,又是学习过程中的重要心理条件,在一定条件下对学习的成败起决定性作用。本文挑出非认知因素中几个对继续教育有较大影响的因子展开讨论,论述了动机、兴趣、情绪、意志对科技人员接受继续教育的间接影响。 展开更多

关键词 非认知因素 科技人员 继续教育问题 学习过程 心理条件

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中学生体育学习中的归因前因研究:认知的原因及归因倾向 被引量：7

8

作者 曾永忠 《广州体育学院学报》 北大核心 2002年第5期42-45,共4页

心理学将归因理解为一种过程 ,是指根据行为或事件的结果 ,通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。不同的归因会引起人们不同的情绪、动机和行为反应 ,进而影响其后继的行为。归因前因的研究是归因... 心理学将归因理解为一种过程 ,是指根据行为或事件的结果 ,通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。不同的归因会引起人们不同的情绪、动机和行为反应 ,进而影响其后继的行为。归因前因的研究是归因研究的重要方面 ,包括原因因素和归因倾向研究。本文以问卷测量为手段 ,研究我国中学生体育学习归因原因因素的特点及归因倾向 ,构建中学生体育学习归因的三维模型。 展开更多

关键词 中学生 体育学习 体育教学 运动心理学 归因前因 认知 原因因素 归因倾向 归因模型

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教师应注意研究认知心理学——对提高教学效果的点滴看法

9

作者 王朝勋 《现代教育管理》 1986年第6期97-99,78,共4页

由于工作的关系,大学毕业后,我有幸回过头来,并非作为学生,去听、去研究中、小学老师和大学老师的观摩课教学。在这种情况下,教师作课为了给人观,往往采用多种教具,提问多个学生,课堂热热闹闹,但效果如何,能否经常坚持如此下去,我不敢... 由于工作的关系,大学毕业后,我有幸回过头来,并非作为学生,去听、去研究中、小学老师和大学老师的观摩课教学。在这种情况下,教师作课为了给人观,往往采用多种教具,提问多个学生,课堂热热闹闹,但效果如何,能否经常坚持如此下去,我不敢肯定回答。 展开更多

关键词 认知心理学 教学效果 作课 智力因素 学习过程 小学老师 人观 回过头 认识规律 心理过程

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图示工具在协作学习中的影响——基于协作学习项目的调查 被引量：6

10

作者 权国龙 王华文 顾小清 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第4期59-66,共8页

为关注图示工具在学习中的影响,通过调查图示工具在协作学习情境下的应用,了解影响学习者使用图示工具的主要因素及其作用路径。先基于理论提出假定,再借用技术接受度模型之影响因素及其量表,依托中美合作的研究生课程进行调查,最后结... 为关注图示工具在学习中的影响,通过调查图示工具在协作学习情境下的应用,了解影响学习者使用图示工具的主要因素及其作用路径。先基于理论提出假定,再借用技术接受度模型之影响因素及其量表,依托中美合作的研究生课程进行调查,最后结合数据分析与理论分析得出结论。主要的发现有:影响学习者图示行为意向主要因素包括:任务相关性、产品质量、结果示范和感知有用性,与计算机自我效能感、计算机娱悦性、感知愉悦性和感知易用性。因素路径中尤以任务相关性对感知有用性的作用和计算机自我效能感对感知易用性的作用甚强;而在经验形成阶段,感知易用性对图示意向的作用比感知有用性显著,且感知易用性对感知有用性有较强的作用。英语听说水平与图示工具的使用无显著关系。此外,对使用图示工具的早期干预是必要的,也是重要的;社群影响在同类研究中值得关注。 展开更多

关键词 协作学习 图示工具 影响因素 经验调节 知识可视化 视觉认知

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因能施教心理学依据新论 被引量：5

11

作者 宋广文 柳士彬 贾红怡 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1996年第6期48-52,共5页

因能施教心理学依据新论宋广文，柳士彬，贾红怡山东曲阜师范大学，山西省教委我国学术界迄今为止关于因材施教心理学依据的研究主要偏重于传统心理学的个性差异方面，缺少对当代心理学最新研究成果的吸收与借鉴，因此，认真审视和筛选... 因能施教心理学依据新论宋广文，柳士彬，贾红怡山东曲阜师范大学，山西省教委我国学术界迄今为止关于因材施教心理学依据的研究主要偏重于传统心理学的个性差异方面，缺少对当代心理学最新研究成果的吸收与借鉴，因此，认真审视和筛选有利于因材施教的心理学“新”依据无... 展开更多

关键词 智力因素与非智力因素 场独立性 场依存性 心理学依据 认知风格 智力发展 学习成绩 智力三元论 智力类型 经验亚理论

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高中学业选择指导前沿之社会认知生涯理论的框架、解释力与实用性 被引量：2

12

作者 丁若曦 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第31期10-16,共7页

新高考背景下以提升自主选择能力为目标的高中生学业选择指导,是学生发展指导的核心内容。目前我国学业选择指导的研究与实践均暴露出理论研究薄弱的问题。社会认知生涯理论(简称SCCT)是近年来在国际学术界一种具有广泛影响的理论框架,... 新高考背景下以提升自主选择能力为目标的高中生学业选择指导,是学生发展指导的核心内容。目前我国学业选择指导的研究与实践均暴露出理论研究薄弱的问题。社会认知生涯理论(简称SCCT)是近年来在国际学术界一种具有广泛影响的理论框架,该理论采诸多经典生涯理论之长,构建起以基于学习经验的心理认知因素为关键概念,以情境因素与个人因素为生涯行为发生条件的融合性框架。关于SCCT理论的研究逐步区分"决策效能"与"学科效能"的概念,并与人格理论结合进一步探索学生的选择过程,为学业选择能力的培养提供了科学依据。该理论在我国高中学生指导工作中具有重要价值,但其存在"兴趣"概念静态化界定的缺陷,忽视了学生学业兴趣的发展性。未来我国学者基于SCCT框架的研究可向质性研究领域伸展,更加深度、动态地分析学生发展的过程与特点,为学业选择指导实践切中入手点。 展开更多

关键词 社会认知生涯理论 高中学业选择指导 学习经验的心理认知因素 情境因素 个人因素

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我对“非智力因素”几个问题的认识 被引量：6

13

作者 林崇德 《中小学管理》 北大核心 1992年第5期35-37,共3页

非智力因素〈nonintellective factors),又称非认知因素(noncognitive factors). “非智力因素”的提出与研究“非智力因素”这一概念,从共孕育、产生、发展到今天,已有80多年的历史了。它的发展变化大致可以分为三个阶段。

关键词 “非智力因素” 智力因素 非认知因素 认知心理学 学习过程 思维发展心理学 心理过程 认知范畴 必要组成部分 重复练习

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论“智力因素与非智力因素”分类中的若干理论问题 被引量：3

14

作者 皮连生 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期51-58,共8页

看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关'智力因素与非智力因素','认知因素与非认知因素'的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、实效性和不可替代性—... 看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关'智力因素与非智力因素','认知因素与非认知因素'的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、实效性和不可替代性——与马兆掌同志'商榷'的商榷》(下简称再商榷》)一文以后,感到该文在理论阐述部分的许多提法很不准确,所运用的许多概念都与现代科学心理学相悖。为了使这场讨论健康进行,有必要先对若干概念和提法加以澄清,然后再略谈我对'智力因素与非智力因素'以及'认知因素与非认知因素'的划分的看法,亦'疑义相与析'耳。 展开更多

关键词 智力因素 认知因素 燕国材 教育科学版 科学心理学 学习过程 师范大学学报 “非智力因素” 加涅 动机因素

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论法官认知中民间规范的影响及其规制 被引量：4

15

作者 陈光 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期19-26,共8页

法官认知是司法过程中,法官认知案件事实和法律,然后作出裁决的综合的逻辑思维过程。能够对法官认知产生影响的因素有很多,如法官的学习情况、认知环境,以及情绪和动机等。民间规范在司法审判中扮演着重要角色,它对法官认知和裁判会产... 法官认知是司法过程中,法官认知案件事实和法律,然后作出裁决的综合的逻辑思维过程。能够对法官认知产生影响的因素有很多,如法官的学习情况、认知环境,以及情绪和动机等。民间规范在司法审判中扮演着重要角色,它对法官认知和裁判会产生诸多影响,如民间规范作为法官的一种知识构成或经验法则,影响着法官的思维和行动等。对此,一方面要承认民间规范在司法审判中的地位;另一方面也要通过某些制度或机制的建立与改进来规制民间规范在司法中的作用。 展开更多

关键词 法官 认知环境 民间规范 规制 Impact Regulation 司法审判 影响的因素 诸多影响 知识构成 维和行动 思维过程 司法过程 经验法则 案件事实 综合 制度 学习 情绪 逻辑

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消除学生英语学习中的情感屏障 被引量：1

16

作者 徐希维 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第10期59-60,共2页

在英语教学中，人们对认知方面的研究颇多，对情感因素的研究则相对较少。但从心理学的角度来说。情感和认知是密切相关的，情感是在认知的基础上产生的。没有认知就没有情感，情感的产生与变化依从认知。

关键词 情感因素 英语学习 屏障 学生 英语教学 认知 心理学

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从“非智力因素”概念的科学性之争谈起

17

作者 周浩波 《现代教育管理》 北大核心 1992年第6期95-98,55,共5页

自1983年起我国有的学者提出使用'非智力因素'这一概念以来,教育科学中似乎没有哪个新概念比它流行更快,更能为实践工作者所普遍接受;然而,也没有哪个新概念比它从提出之日起就遭到更多的非议与责难。非议者认为它不是一个'... 自1983年起我国有的学者提出使用'非智力因素'这一概念以来,教育科学中似乎没有哪个新概念比它流行更快,更能为实践工作者所普遍接受;然而,也没有哪个新概念比它从提出之日起就遭到更多的非议与责难。非议者认为它不是一个'科学'的概念,它的内涵与外延都不稳定,容易导致实践工作走入歧途。面对这些责难,坚持者一方面查阅经典,证实这个概念国外早已有之,另一方面被迫对它进行更明确的界定,如将之划分为三个层次,筛选出12个变量,等等,其意图显而易见是努力确保其'科学性'。在这纷纷攘攘的'科学性'之争中。 展开更多

关键词 “非智力因素” 智力因素 学习理论 教学理论 心理过程 认知过程 教育科学 发现学习 认知心理学 学习效果

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情感因素与外语教学 被引量：9

18

作者 杨晓莉 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第6期34-35,共2页

引言 20世纪60年代,人本主义心理学在北美兴起.它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器,不重视人类本身的特点;另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构,却忽视了人类情感、价值、态度等方面对学习的影响.人本主义心理学的... 引言 20世纪60年代,人本主义心理学在北美兴起.它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器,不重视人类本身的特点;另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构,却忽视了人类情感、价值、态度等方面对学习的影响.人本主义心理学的代表人物卡尔·罗杰斯认为,学习是个人潜能的发展,是人格的发展,是自我的发展;教育应该以促进人的全面发展为目标,要实现该目标必须把认知和情感两个方面统一起来.然而,纵观中国的教育,人们过于强调大脑的理性和认知功能,忽视情感因素对语言学习的影响.这是造成目前我国外语教学效果不够理想的重要原因之一.本文从情感因素入手,分析影响外语学习者的情感因素,探讨外语教师应具备的情感素质,最后提出行之有效的教学方法. 展开更多

关键词 外语教学效果 情感因素 人本主义心理学 20世纪60年代 人类情感 人的全面发展 语言学习 认知心理学 外语学习者 行为主义

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动作技能形成理论中的认知论观点述评 被引量：6

19

作者 刘速 《体育科学》 1985年第4期59-62,共4页

一、问题的背景动作技能学习的问题是人们探讨的一个古老问题。百余年来,许多生物学家,生理学家,心理学家,以及体育教育家们都在不停歇地对它进行着各自的研究和探索。在心理学领域内,早在1879年就有心理学家Bryon和Harter对发报技能的... 一、问题的背景动作技能学习的问题是人们探讨的一个古老问题。百余年来,许多生物学家,生理学家,心理学家,以及体育教育家们都在不停歇地对它进行着各自的研究和探索。在心理学领域内,早在1879年就有心理学家Bryon和Harter对发报技能的获得作出过实验研究。从此,对各种类动作技能的形成过程,以及诸如动作技能的迁移与干扰,学习曲线,强化反馈效应,构成因素和动作技能的传授与学习等课题的研究,变成了百十年来各个流派心理学家们探索的内容。 展开更多

关键词 动作技能学习 形成过程 技能形成 认知论 心理学家 运动心理学 认知结构 动作信息 理论观点 构成因素

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心理学的“控制点”理论评述 被引量：7

20

作者 孙煜明 《南京师大学报（社会科学版）》 1984年第3期33-38,共6页

西方心理学研究中的“控制点”理论,已在国外心理学界引起普遍兴趣,成为心理科学领域中新的研究课题。各国的研究者们提出了大量理论性评论和实验性报告,其中的许多成果已经被引入教育实践。我国心理学界对这一理论的评介还很少看到,心... 西方心理学研究中的“控制点”理论,已在国外心理学界引起普遍兴趣,成为心理科学领域中新的研究课题。各国的研究者们提出了大量理论性评论和实验性报告,其中的许多成果已经被引入教育实践。我国心理学界对这一理论的评介还很少看到,心理学的著作也没有对这一理论作专门阐述。因此,对“控制点”理论及其在教育实践中的意义作一些评介,不是没有意义的。 展开更多

关键词 心理学家 研究课题 控制点 环境因素 教师 心理学研究 学习成绩 重要因素 学习活动 认知派

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