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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建 被引量:1
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作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题教学 区域地理 教学模式 高中地理
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基于深度学习的高中生物学教学中有效创设问题情境的策略研究
2
作者 代微微 王洪振 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期104-106,共3页
为探讨在高中《生物学》教学中如何创设有效的问题情境,促进学生进行深度学习,本文基于深度学习的部分特征,以“基因工程的基本操作程序”、“基因的表达”和“人类遗传病”为例,介绍创设情境的方法和如何进行问题设计。
关键词 深度学习 生物学 问题情境 教学 高中
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基于问题导向学习的机电专业教学改革探讨
3
作者 袁倩 《农机使用与维修》 2025年第8期161-164,共4页
针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分... 针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分析与解决能力,以及跨学科综合应用能力。教学实践结果表明,基于问题导向的教学模式能够有效提升学生的学习积极性和实践能力,促进学生深刻理解学科原理,并能够将理论知识灵活应用于实际工程中,从而培养出既懂理论又具备实践能力的高素质专业技术人才。 展开更多
关键词 问题导向学习 机电专业 教学改革 实践能力 创新思维
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“问题提出”单元教学对学生与教师的影响
4
作者 陈算荣 徐红 蔡金法 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期44-51,共8页
为评估“问题提出”单元教学对学生学习效果和教师成长的影响,研究选取了一位经验型教师及其32名五年级学生作为研究对象.该教师在研究组的指导下,对单元内容进行了整体规划与设计,实施了10课时的问题提出教学.研究通过精心设计的前、... 为评估“问题提出”单元教学对学生学习效果和教师成长的影响,研究选取了一位经验型教师及其32名五年级学生作为研究对象.该教师在研究组的指导下,对单元内容进行了整体规划与设计,实施了10课时的问题提出教学.研究通过精心设计的前、后测试题,包括简述题、计算题和应用题,及对教师实践体验的访谈来评估效果.结果显示:该教学方法有效提升了学生对代数式的理解,减少了对算术思维的依赖,提高了解题正确率;学生更敢于用代数式表示数量关系,能主动提出新问题;教师在单元目标、内容整合和问题提出任务设计方面获得了深刻认识,增强了教学信念. 展开更多
关键词 单元教学 问题提出 简易方程 学习表现 教师成长
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阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究 被引量:2
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作者 张化彪 吕鸿利 +2 位作者 朱红灿 周朋利 韩新巍 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第9期1023-1026,共4页
目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修... 目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生,20名采用传统的临床带教模式为对照组,其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组,比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果 分组前成绩和学习动力无显著性差异(P>0.05);经过半年的培训后,实验组的结业考试成绩优于对照组(P<0.05);结业后独立工作1年后与对照组相比,实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组(P<0.05),实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。 展开更多
关键词 阶段式目标结合基于问题学习教学 脑血管病介入 培训效果
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量:3
6
作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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数学课堂学习动力与“教学用问题”研究 被引量:22
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作者 宋晓平 王建华 《数学教育学报》 北大核心 2006年第3期19-23,共5页
数学课堂学习动力研究从认知的视角出发,在考察数学课堂学习现实的基础上,首次提出“教学用问题”,它是数学课堂学习的动力源,包括:元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断性问题.这些问题在数学课堂... 数学课堂学习动力研究从认知的视角出发,在考察数学课堂学习现实的基础上,首次提出“教学用问题”,它是数学课堂学习的动力源,包括:元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断性问题.这些问题在数学课堂学习动力系统中的“启动”、“维持”和“意向生成”3个阶段起着不同的作用,“教学用问题”的系列作和构成“教学用问题链”.“教学用问题链”是高效数学课堂学习的重要保障. 展开更多
关键词 数学课堂 学习动力:教学用问题 动力
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面向畜牧专业的微生物学课程问题导向架构及其在教学中的应用 被引量:1
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作者 纪守坤 严慧 +3 位作者 王云玲 高立杰 刘琳 张会彩 《畜禽业》 2025年第5期38-42,共5页
微生物学是畜牧专业本科生的专业核心课程,在支撑“新农科”创新型人才培养中发挥着关键作用。近3年来,课程组立足畜牧专业微生物学课程特点,围绕问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学方法,系统梳理构建了问题导向架构,建立了... 微生物学是畜牧专业本科生的专业核心课程,在支撑“新农科”创新型人才培养中发挥着关键作用。近3年来,课程组立足畜牧专业微生物学课程特点,围绕问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学方法,系统梳理构建了问题导向架构,建立了针对性强的问题库,通过一个学期的对比验证试点,证实该问题导向架构支撑的PBL教学法可以显著提高畜牧专业学生微生物学课程的学习效果,尤其是结合微生物专业知识解决畜牧产业问题的能力,提升了新农科建设“三位一体”人才培养目标达成度。旨在探讨面向畜牧专业的微生物学课程中问题导向教学架构及其在教学中的应用,以期为新农科背景下面向畜牧专业的微生物学课程教学提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 微生物学 教学方法 问题导向学习 问题架构
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职前数学教师“问题提出”教学设计改进过程的个案研究
9
作者 庞佳 陈算荣 +1 位作者 潘丽虹 蔡金法 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期29-36,共8页
研究以“勾股定理的逆定理”一课为例,依据改进科学理论追踪分析一位职前教师在“设计—讨论或实践—反思—改进”循环中使用“问题提出”教学进行教学设计与改进的过程,探究其面临的挑战、成长与心路变化.研究发现,该职前教师的学习经... 研究以“勾股定理的逆定理”一课为例,依据改进科学理论追踪分析一位职前教师在“设计—讨论或实践—反思—改进”循环中使用“问题提出”教学进行教学设计与改进的过程,探究其面临的挑战、成长与心路变化.研究发现,该职前教师的学习经历探索、优化和成熟3个阶段,其教学行为与信念呈现出明显的阶段性特征.此外,指导者与职前教师的合作伙伴关系在帮助其克服教学挑战与稳定情感方面发挥了关键作用. 展开更多
关键词 问题提出 教学设计 学习与改进 勾股定理的逆定理
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跨学科主题学习的教学设计:逻辑基础与实践路径
10
作者 王晓宇 杨丽 朱立明 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第29期9-13,共5页
跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径。在实践中,教师践行跨学科主题学习的教学困难重重。理论逻辑是跨学科主题学习的教学之立论基础,价值逻辑是跨学科主题学习教学设计的必要之探,实践逻辑是跨学科主题学习教学设计的方法之... 跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径。在实践中,教师践行跨学科主题学习的教学困难重重。理论逻辑是跨学科主题学习的教学之立论基础,价值逻辑是跨学科主题学习教学设计的必要之探,实践逻辑是跨学科主题学习教学设计的方法之思。跨学科主题学习教学设计实践路径是:多重立体设计目标,聚焦核心素养;掣领知识结构选定主题,依托整合资源;学习任务寻求真实问题,引导自主探究;面向学习成果,嵌入“三多”评价体系。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 教学设计 教学设计目标 选定主题 真实问题 学习成果
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设计教学法与项目化学习的分歧及启示
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作者 邹佳叡 荣维东 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第5期51-59,共9页
项目化学习的前身是克伯屈提出的设计教学法,二者之间是继承和发展的关系。当前,国内外对项目化学习研究较为深入,且影响力较大的机构是巴克教育研究所。通过将二者的实施框架进行比较可以发现,其存在着问题驱动和知识驱动的分歧。出现... 项目化学习的前身是克伯屈提出的设计教学法,二者之间是继承和发展的关系。当前,国内外对项目化学习研究较为深入,且影响力较大的机构是巴克教育研究所。通过将二者的实施框架进行比较可以发现,其存在着问题驱动和知识驱动的分歧。出现这一分歧的主要原因在于设计教学法和项目化学习产生的历史背景和理论基础的不同。同时,设计教学法和项目化学习之间的分歧也会对教育实践产生不同的影响:它使设计教学法与项目化学习优势和风险并存,同时导致设计教学法和项目化学习适用于不同的知识类型。这为当前项目化学习的实施和推广提供了一定的启示,即注重劣构问题的创设;选择和提炼合适的知识类型;实现知识与劣构问题的深度融合等。 展开更多
关键词 项目化学习 设计教学 知识驱动 问题驱动
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在海洋结构物动力学教学中引入基于问题式学习的教学方法
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作者 李红霞 黄一 +1 位作者 刘刚 张崎 《船海工程》 2011年第4期68-71,共4页
海洋结构物动力学强调理论与工程实践的结合,而基于问题式学习的优势在于使学习者掌握解决问题的方法,具备分析问题的能力。本文针对海洋结构物动力学的课堂教学,探讨了基于问题式学习的教学方法的应用,并分析了与讲授法相比基于问题式... 海洋结构物动力学强调理论与工程实践的结合,而基于问题式学习的优势在于使学习者掌握解决问题的方法,具备分析问题的能力。本文针对海洋结构物动力学的课堂教学,探讨了基于问题式学习的教学方法的应用,并分析了与讲授法相比基于问题式学习的教学方法的优势。 展开更多
关键词 海洋工程结构物动力 基于问题学习 课堂教学
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基于问题导学法的初中数学教学质量提升研究——评《引导学生互动学习的50种方法》 被引量:2
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作者 徐飞雷 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第8期I0006-I0006,共1页
数学是初中阶段非常重要的一门课程,并且素质教育课程改革背景下围绕初中数学教学所开展的改革实践也在稳步推进之中。积极推进教改工作之余,任课教师还需要基于问题导学的教学模式推动实际教学质量的全方位提升,并且通过生动有趣、互... 数学是初中阶段非常重要的一门课程,并且素质教育课程改革背景下围绕初中数学教学所开展的改革实践也在稳步推进之中。积极推进教改工作之余,任课教师还需要基于问题导学的教学模式推动实际教学质量的全方位提升,并且通过生动有趣、互动性强的教学模式实现学生的全方位发展。重点在于让学生实现对于有关教学活动的全方位参与,最终为后续更深层地教学改革打好基础。 展开更多
关键词 问题导学法 初中数学教学 任课教师 全方位发展 互动学习 全方位参与 质量提升 素质教育课程
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混合学习环境下电工电子课程中协作学习与问题解决能力培养
14
作者 李建厅 《农机使用与维修》 2025年第6期146-148,152,共4页
混合学习作为一种融合传统课堂教学与在线学习的新型教育模式,协作共同解决问题成为当前社会发展的趋势。该文以电工电子课程为研究案例,结合电工电子课程的教学内容,分析混合学习模式下如何通过在线平台与课堂教学相结合,并提出多种培... 混合学习作为一种融合传统课堂教学与在线学习的新型教育模式,协作共同解决问题成为当前社会发展的趋势。该文以电工电子课程为研究案例,结合电工电子课程的教学内容,分析混合学习模式下如何通过在线平台与课堂教学相结合,并提出多种培养学生问题解决能力的有效策略,讨论协作学习在混合学习环境中的实施路径,强调通过小组合作、项目驱动以及课堂讨论等方式,增强学生的团队协作精神和问题解决能力,结果表明,混合学习能够为电工电子课程提供灵活的教学支持,同时促进学生在解决实际工程问题时的综合能力提升。 展开更多
关键词 混合学习 电工电子课程 协作学习 问题解决能力 教学策略
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问题导向-合作学习联合教学法在《动物生理学》教学中的应用 被引量:1
15
作者 殷超 石云 +4 位作者 曾庆节 谢贤华 魏庆 黄建珍 梁海平 《现代畜牧科技》 2024年第9期147-149,共3页
问题导向-合作学习联合教学是结合“应试教育”和“素质教育”2种教学方法优势为一体的新型教学方法,近年来受到广大教育工作者的青睐。该文以高等农业院校的《动物生理学》专业基础课为例,旨在探讨问题导向-合作学习联合教学法在该课... 问题导向-合作学习联合教学是结合“应试教育”和“素质教育”2种教学方法优势为一体的新型教学方法,近年来受到广大教育工作者的青睐。该文以高等农业院校的《动物生理学》专业基础课为例,旨在探讨问题导向-合作学习联合教学法在该课程教学中的实际应用效果,为该类课程的教学改革提供思路。 展开更多
关键词 问题导向学习 合作学习 联合教学 动物生理学
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设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》 被引量:1
16
作者 李莉 宋欢 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期I0003-I0003,共1页
随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所... 随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。 展开更多
关键词 应用化学专业 PBL法 问题为导向 学习情境 学生的主动性 教学方法 教学中的应用 国际交流
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基于问题学习的数字图像均值滤波器教学研究 被引量:10
17
作者 傅志中 李晓峰 +2 位作者 周宁 徐进 何翔 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第4期138-142,共5页
图像滤波是数字图像处理课程中的一个重要内容,针对不同的应用环境,涌现了多种优秀的图像滤波算法。基于均值滤波器、高斯滤波器、双边滤波器和非局部均值滤波器设计思想之间的内在联系,设计了多个图像滤波实验案例。并基于问题学习方法... 图像滤波是数字图像处理课程中的一个重要内容,针对不同的应用环境,涌现了多种优秀的图像滤波算法。基于均值滤波器、高斯滤波器、双边滤波器和非局部均值滤波器设计思想之间的内在联系,设计了多个图像滤波实验案例。并基于问题学习方法,引导学生运用已有知识,分析每个实验存在的问题,从而培养学生从工程应用中发现问题、解决问题的工程素质,实现创新人才的培养。 展开更多
关键词 图像处理 图像滤波 问题学习 教学方法
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临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术室新入职护士岗前培训中的应用 被引量:59
18
作者 张梅 李艳明 +2 位作者 王荣耀 丁立朋 颜玲 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期795-799,共5页
目的探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径... 目的探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径结合基于问题式学习教学法,对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较,并对比医师、患者对护理人员的满意度。结果观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组,医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高。结论临床路径结合基于问题式学习教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识,提高临床实践能力,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。 展开更多
关键词 临床路径 基于问题学习教学模式 介入手术室 护理教学
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以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用 被引量:39
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作者 孙鲁宁 张海鹏 +1 位作者 赵成海 于艳秋 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期622-624,共3页
目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验... 目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验班中采用全程PBL教学,将病理生理学教材内容重新整合并划分为6个单元,分别由3位指导教师承担不同单元的教学。每个单元相互独立,但又相互联系、交叉,均以1-2个病历为主要内容,每个病历中均隐藏着所涉及的学习要点的全部内容,学生通过小班讨论、自学、小组讨论、大班讨论以及教师总结等几个环节,归纳、总结出该单元的学习要点,以备进一步学习。在课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用PBL教学试验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较PBL教学和传统教学方式的主要差别。结果:采用PBL教学方式能够更好地调动学生的学习积极性,启发学生自主学习,并且在提高学生分析问题和解决问题的能力方面相对于传统的教学方式具有明显的优势。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 问题为基础的学习模式
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“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现 被引量:39
20
作者 唐文艳 张洪林 《数学教育学报》 2004年第4期90-92,共3页
“ 数学情境与提出问题” 教学是在数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式,在“ 创设数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用” 的全过程中充分体现了研究性学习的因素.
关键词 数学教学 教学模式 数学情境 问题提出 问题解决 研究性学习
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