成人远程学习准备度的实证研究 被引量：29

1

作者 李娟 李文娟 +1 位作者 查文英 雷晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期88-97,共10页

国内外辍学研究表明,远程学习者的辍学往往发生在学习早期阶段,学习者的前期准备已经成为影响其学业成功的重要因素。本研究以某省级开放大学2013年专科新生为对象,通过问卷调查和访谈的形式,从学习态度、学习基本技能、计算机应用技能... 国内外辍学研究表明,远程学习者的辍学往往发生在学习早期阶段,学习者的前期准备已经成为影响其学业成功的重要因素。本研究以某省级开放大学2013年专科新生为对象,通过问卷调查和访谈的形式,从学习态度、学习基本技能、计算机应用技能、自我管理技能和学习条件与支持五个维度对远程初学者的准备现状进行调查,形成的结论如下:一是远程学习准备度的五个预设维度经因子分析后得到了进一步验证;二是远程学习者整体的准备度良好,其中计算机应用技能准备较为充分,但自我管理技能方面准备不足,具体表现在:对远程学习需投入的时间和精力的认识,听课、阅读和表达等基本技能的掌握,应对工学矛盾、安排学习时间及学习抗干扰等方面的态度与能力准备以及所获得的单位支持;三是人口学因素对远程学习者的准备度有不同程度的影响,其中性别、年龄和工作年限带来的差异显著。访谈结果对上述结果均给予了解释与支持。最后,文章提出远程学习早期阶段的支持服务需侧重于帮助学习者正确认识远程学习所需的时间和努力、为学习者基本学习技能的提升提供补偿性支持、为学习者自我管理技能的提升提供持续支持等。 展开更多

关键词 远程学习者 学习准备 学习支持

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实习护生自主学习准备度及自我效能的调查研究 被引量：16

2

作者 武燕燕 刘登贤 +2 位作者 郑一宁 夏月 赵立新 《中国护理管理》 2012年第6期29-32,共4页

目的:描述北京市实习护生自主学习准备度现状,分析其影响因素,为临床护理教学提供合理化建议。方法:对北京市某"三甲"医院141名实习护生进行问卷调查,采用一般资料问卷、一般自我效能感量表及中文版护理自主学习准备度量表测... 目的:描述北京市实习护生自主学习准备度现状,分析其影响因素,为临床护理教学提供合理化建议。方法:对北京市某"三甲"医院141名实习护生进行问卷调查,采用一般资料问卷、一般自我效能感量表及中文版护理自主学习准备度量表测量实习护生的一般资料、自我效能及自主学习准备度情况。结果:实习护生自主学习准备度总均分为(152.31±19.13)分,影响因素依次为自我效能、是否对自己的职业生涯进行过规划、是否喜欢护理专业、生源地及认为学习时间是否充足,调整系数R2=0.368。结论:实习护生自我学习准备度较低,应重视对其进行自我效能、职业生涯规划、对护理专业认同感等方面的培养,适当引导实习护生合理、高效地利用时间。 展开更多

关键词 自主学习准备度 实习护生 自我效能

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护理本科生自主学习准备度现状及其影响因素研究 被引量：20

3

作者 廖菁 倪平 《护理学杂志》 CSCD 2017年第11期55-58,共4页

目的调查护理本科在校生自主学习准备度的现状及其影响因素。方法采用方便抽样的方法抽取湖北省、山东省、江苏省8所高校的1 009名护理本科生采用中文版自主学习准备度量表(Self-directed Learning Readiness Scale,SDLRS)测量护理本科... 目的调查护理本科在校生自主学习准备度的现状及其影响因素。方法采用方便抽样的方法抽取湖北省、山东省、江苏省8所高校的1 009名护理本科生采用中文版自主学习准备度量表(Self-directed Learning Readiness Scale,SDLRS)测量护理本科生的自主学习准备度情况。结果护理本科生自主学习准备度总分为(148.42±14.80)分;自主学习准备度影响因素为对护理专业的喜欢程度、母亲对子女学习护理的态度、年龄、父亲对子女学习护理的态度、对护理专业的满意程度、家庭经济状况、性别(P<0.05,P<0.01)。结论护理本科生自主学习准备度相对较低,教育者可通过加强学生的护理职业价值观教育,培养学生对专业的兴趣,加强护理专业优势的宣传普及工作等方面来提高护理本科生的自主学习准备度。 展开更多

关键词 护理本科 自主学习准备度 影响因素

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口腔与普通护理大专实习生职业认同感及自主学习准备度的比较 被引量：1

4

作者 戴艳梅 程淑玲 《中国护理管理》 CSCD 2013年第9期55-57,共3页

目的:比较口腔护理与普通护理专业大专生实习中期的职业认同感及自主学习准备度的状况。方法:对天津市某高职高专院校44名口腔护理班与46名普通护理班实习生进行问卷调查。结果:①口腔护理班实习生职业认同感及自主学习准备度均强于普... 目的:比较口腔护理与普通护理专业大专生实习中期的职业认同感及自主学习准备度的状况。方法:对天津市某高职高专院校44名口腔护理班与46名普通护理班实习生进行问卷调查。结果:①口腔护理班实习生职业认同感及自主学习准备度均强于普通护理班(t=4.091、4.656,P<0.001);②口腔护理班实习生中独生子女的职业认同感强于非独生子女(t=2.052,P<0.05)。结论:专业的口腔护理人才教育除了关注专业教育的同时,还应加强其稳定的职业认同感和自主学习准备度的培养,真正做到"因材施教"。 展开更多

关键词 口腔护理 护理实习生 职业认同感 自主学习准备度

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试谈历史课堂教学中学生的学习准备 被引量：1

5

作者 俞静娟 张亚 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第24期63-64,共2页

新课程实施以来,人们越来越认识到确立学生在课堂教学中的主体地位以及促进学生学习方式的转变是教学改革的核心内容之一,因此,学生在课堂中的学习状态、基础和教学效果之间的关系也日益被人们关注。教师除了在课堂内外作好自身的充分... 新课程实施以来,人们越来越认识到确立学生在课堂教学中的主体地位以及促进学生学习方式的转变是教学改革的核心内容之一,因此,学生在课堂中的学习状态、基础和教学效果之间的关系也日益被人们关注。教师除了在课堂内外作好自身的充分准备外,还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调整好学习状态以保证学生自主、探究式学习,从而保证课堂高效。 展开更多

关键词 历史课堂教学 中学生 学习准备 学生学习方式 学习状态 新课程实施 探究式学习 教学改革

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护理实训实验室实行开放管理对实习上岗前护理专业学生自主学习准备度的影响 被引量：7

6

作者 张彩娟 《中国医药科学》 2013年第18期153-154,共2页

目的探讨护理实训室开放管理对实习上岗前护生自主学习准备度的影响。方法随机抽取2011级护理专科1班学生65人作为研究对象,在护理实训室实施开放管理的情况下,对护生实习上岗前进行技能培训。并对护理实训室开放管理的效果进行评价。... 目的探讨护理实训室开放管理对实习上岗前护生自主学习准备度的影响。方法随机抽取2011级护理专科1班学生65人作为研究对象,在护理实训室实施开放管理的情况下,对护生实习上岗前进行技能培训。并对护理实训室开放管理的效果进行评价。以实训室开放管理前后2次护理专业学生自主学习准备度的测评情况为评价标准;测评数据进行统计学处理。结果护理实训室实施开放管理前后比较,护理实习生自主学习准备度量表各维度得分及总分差异均具有统计学意义(P<0.05),实施开放管理后,护理专业学生自主学习准备度明显提高。结论护理临床实习是整个护理教育的重要阶段,实训室开放管理可有效促使护生自主学习准备度的提高,顺利完成学业。 展开更多

关键词 实训室开放管理 护理专业学生 自主学习准备度

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中职护生自主学习准备度测评量表的研制

7

作者 苟莉 温贤秀 《中国护理管理》 2012年第4期41-43,共3页

目的:针对中职护生制定自主学习准备度测评量表,对学生自主学习准备度进行调查,为有效评估中职护生学习自主性及开展学生教育提供参考。方法:经查阅国内外相关文献,结合实际情况,采用德尔菲法拟定自主学习准备度调查问卷,并分析问卷的... 目的:针对中职护生制定自主学习准备度测评量表,对学生自主学习准备度进行调查,为有效评估中职护生学习自主性及开展学生教育提供参考。方法:经查阅国内外相关文献,结合实际情况,采用德尔菲法拟定自主学习准备度调查问卷,并分析问卷的信度和效度。结果:经分析确定量表框架分为3部分:调查对象一般情况、问卷主体、调查参考内容项目。其中,问卷主体分为3个维度。总量表的Cronbach’sα系数为0.856,各维度的Cronbach’sα系数在0.808～0.821之间;各维度的重测信度系数在0.834～0.826之间;量表的CVR=0.845。问卷第3部分内容由13个条目组成。结论:量表的信度和效度良好,可作为中职护生自主学习准备度评价工具。 展开更多

关键词 中职护生 自主学习准备度 量表研制 信度 效度

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规范化培训护士跨专业合作学习准备度现状及影响因素 被引量：10

8

作者 鲁美苏 郭晓丽 +6 位作者 伦冰 冯小娟 苑春杰 刘思雨 毋姗姗 寇文静 张金燕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第10期54-57,共4页

目的调查规范化培训护士跨专业合作学习准备度现状,并分析相关影响因素,为规范化培训护士科学、合理、个性化的培养提供借鉴。方法采取便利抽样法抽取河南省4所三级甲等医院的规范化培训护士200人,采用一般资料调查表、中文版跨专业合... 目的调查规范化培训护士跨专业合作学习准备度现状,并分析相关影响因素,为规范化培训护士科学、合理、个性化的培养提供借鉴。方法采取便利抽样法抽取河南省4所三级甲等医院的规范化培训护士200人,采用一般资料调查表、中文版跨专业合作学习准备度量表进行问卷调查。结果规范化培训护士跨专业合作学习准备度总分为(75.37±9.21)分,团队合作、正性的职业认同条目均分分别为4.42、4.31分,角色与职责条目均分为2.66分。是否有跨专业合作经历、对规培期间课程安排的熟悉程度及对排班制度的满意程度是规范化培训护士跨专业合作学习准备度的影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论规范化培训护士的跨专业合作学习准备度处于中等偏上水平,但其对护士的角色与职责认识不清。护理管理者在护士规范化培训实践中应开展相应的职业教育,明确其角色与职责,提升规范化培训护士的跨专业合作能力。 展开更多

关键词 护士 规范化培训 跨专业合作 学习准备度 职业教育 团队合作

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医学研究生跨专业学习准备量表的汉化和评价 被引量：4

9

作者 蔡福临 刘丹丹 +1 位作者 杨利娜 钱志刚 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第14期6-9,共4页

目的对跨专业学习准备量表(readinessfor interprofessional learning scale,RIPLS)进行汉化与修订,构建适合测评我国医学研究生跨专业学习态度的有效工具。方法 2015年6月,经准备、翻译、文化调试、性能评价后最终形成中文版的RIPLS。2... 目的对跨专业学习准备量表(readinessfor interprofessional learning scale,RIPLS)进行汉化与修订,构建适合测评我国医学研究生跨专业学习态度的有效工具。方法 2015年6月,经准备、翻译、文化调试、性能评价后最终形成中文版的RIPLS。2015年9月,采用分层随机抽样的方法选取某高等医学院校460名医学研究生为研究对象,采用中文版RIPLS对其进行调查,以检验问卷的信度和效度。结果中文版RIPLS总体Cronbaeh a系数为0.808,经过探索性因子分析最后形成"团队合作"、"以患者为中心"、"职业认同"等3个维度共计23个条目,累计方差贡献率56.377%。进行验证性因子分析显示,卡方自由度比(x^2/df)=1.400,拟合优度指数(GFI)=0.917,近似误差均方根(RMSEA)=0.042,均方根残差(RMR)=0.036,规范拟合指数(NFI)=0.894,增值拟合指数(IFI)=0.967,比较拟合指数(CFI)=0.967。结论中文版RIPLS有较好的信度和效度,可用于测量我国医学研究生跨专业学习的态度。 展开更多

关键词 跨专业学习准备量表 医学研究生 因子分析

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跨专业合作学习准备量表的信效度研究 被引量：40

10

作者 王喜益 胡韵 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第2期23-26,47,共5页

目的对中文版跨专业合作学习准备量表(readiness of interprofessional learning scale,RIPLS)的效度和信度进行初步评价,以期为国内医学院校教育改革和课程设置提供合适的评价工具。方法 2014年6月,对RIPLS进行翻译和调适,最终形成中文... 目的对中文版跨专业合作学习准备量表(readiness of interprofessional learning scale,RIPLS)的效度和信度进行初步评价,以期为国内医学院校教育改革和课程设置提供合适的评价工具。方法 2014年6月,对RIPLS进行翻译和调适,最终形成中文版RIPLS。2014-2015年,采用中文版RIPLS对上海某医学院校各个专业的本科毕业生389名进行调查研究。结果中文版RIPLS保留19个条目,Cronbachα系数为0.887,因子分析提取3个公因子,共能解释总变异的58.528%,且基本上各个条目在相应维度上有较高的因子负荷。结论中文版RIPLS具有良好的信、效度,其维度设置适用于我国对医学本科毕业生跨专业合作学习准备情况的测定。 展开更多

关键词 跨专业合作学习准备量表 本科生 信度 效度

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关于小学低年级学生学习准备水平的心理诊断

11

作者 C A +1 位作者 茨韦特科夫 唐武 《应用心理学》 1986年第3期54-54,共1页

在小学的心理诊断中,习惯上认为是对心理发展障碍的诊断、是测定“学生的成熟性”和对掌握知识水平的日常诊断(提出评价)。众所周知,只有当教师了解到学生发展到什么样的阶段、每个人善于做什么和他们熟悉课程情况的时候,教导工作才能... 在小学的心理诊断中,习惯上认为是对心理发展障碍的诊断、是测定“学生的成熟性”和对掌握知识水平的日常诊断(提出评价)。众所周知,只有当教师了解到学生发展到什么样的阶段、每个人善于做什么和他们熟悉课程情况的时候,教导工作才能进行得更富有成效。 展开更多

关键词 心理诊断 学习准备 小学低年级学生 学生发展 新材料 知识水平 学习方法 概括水平 成熟性 教师

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土管专业新生如何做好专业学习准备

12

作者 陈会广 《职业技术教育》 北大核心 1998年第10期22-23,共2页

关键词 专业学习 学习准备 政治经济学 专业课 土地管理 地籍测量 专业基础课 不动产估价 管理专业 地籍管理

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幼儿合作学习准备阶段的策略研究——从幼儿心理发展规律谈起

13

作者 吴静 《成才之路》 2011年第15期11-11,共1页

幼儿期是儿童合作形成和发展的重要时期。在学前期,儿童的合作已经出现并获得了一定的发展。从幼儿心理发展规律来看,处于幼儿期的准备阶段是合作学习活动的重要组成部分，是其顺利开展的前提条件。因此，教师在组织幼儿合作学习前要做... 幼儿期是儿童合作形成和发展的重要时期。在学前期,儿童的合作已经出现并获得了一定的发展。从幼儿心理发展规律来看,处于幼儿期的准备阶段是合作学习活动的重要组成部分，是其顺利开展的前提条件。因此，教师在组织幼儿合作学习前要做好准备工作，才能保证合作学习的顺利开展。 展开更多

关键词 心理发展规律 儿童合作 幼儿期 学习准备 合作学习 学习活动 学前期 教师

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做好学习的准备

14

作者 刘俊媛 《中小学心理健康教育》 2002年第9期47-47,共1页

新的学期已经到来,中小学教师有责任帮助入学和升学的新生做好学习的心理理准备。学习准备是指学生身心成熟,适合于学习的状态。

关键词 新生 学习准备 班主任工作

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在线学习力:结构特征及影响因素 被引量：47

15

作者 郑勤华 徐珺岩 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期77-85,共9页

随着信息技术的发展,在线课程受到政府、企业以及社会大众的广泛关注。然而,由于在线学习准时空分离特性,学习者易产生孤独、无助等情绪,实际学习效果尚未达到预期。探究远程学习者的在线学习力,辨析学习的内在机制与规律,可帮助学习者... 随着信息技术的发展,在线课程受到政府、企业以及社会大众的广泛关注。然而,由于在线学习准时空分离特性,学习者易产生孤独、无助等情绪,实际学习效果尚未达到预期。探究远程学习者的在线学习力,辨析学习的内在机制与规律,可帮助学习者克服消极体验,提升学习水平,实现可持续发展。本研究首先通过理论研究,提出包含内驱力、认识力、意志力以及应用力四个维度的在线学习力理论框架,而后开展问卷调查,采用因子分析、相关分析以及逐步多元回归分析,探究中小学生在线学习力的构成维度与影响因素。研究表明,我国中小学生在线学习应用力和内驱力水平较高,但意志力和认识力水平较低,在线学习力整体水平与学习准备度、学校环境、教师认识、家长意愿以及性别、学段、学校类别等背景信息显著相关。其中,小学生的在线学习力受教师认识和家长意愿的显著正向影响,中学生受教师与家长的影响不显著,受学校环境影响显著。据此,本研究提出建立在线学习力评测标准,开展针对性课程设计并优化在线学习系统,形成自主学习理念的共识。本研究可以为在线学习水平提升和实践模式改进提供参考。 展开更多

关键词 学习力 在线学习力 影响因素 学习准备

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“准备期”体现了对教育科学的尊重

16

作者 张荣兴 《江苏教育》 2008年第9期60-60,共1页

新学年伊始，上海市教委针对新入学的小学一年级新生的特点和实际情况。一改以往上学第一天就立即上课的做法。而是推出了以消除学生入学陌生感．培养学生良好学习习惯和兴趣．增进与同学、老师的感情为主要内容的“学习准备期”．“准... 新学年伊始，上海市教委针对新入学的小学一年级新生的特点和实际情况。一改以往上学第一天就立即上课的做法。而是推出了以消除学生入学陌生感．培养学生良好学习习惯和兴趣．增进与同学、老师的感情为主要内容的“学习准备期”．“准备期”的时间为2～4周。 展开更多

关键词 教育科学 一年级新生 学习习惯 学习准备 上海市 入学 学生 小学

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中小学骨干教师自我导向学习的调查分析

17

作者 白雪松 《江苏教育》 2008年第11期51-51,共1页

《中小学学习化课程的理论与实验研究》课题组对592名中小学骨干教师进行了调查，结果表明：1．中小骨干教师普遍具有较高的自我导向学习准备度。2．女骨干教师在自我导向学习准备度的积极性和自主性方面要强于男骨干教师，而男骨干教... 《中小学学习化课程的理论与实验研究》课题组对592名中小学骨干教师进行了调查，结果表明：1．中小骨干教师普遍具有较高的自我导向学习准备度。2．女骨干教师在自我导向学习准备度的积极性和自主性方面要强于男骨干教师，而男骨干教师在创造性和挑战性方面要强于女骨干教师。3．教龄在10年以上的骨干教师在自我导向学习准备度的积极性和喜爱性方面要好于教龄在10年及以下的骨干教师。 展开更多

关键词 小学骨干教师 自我导向学习 学习准备 学习化课程 课题组 中小学 自主性 挑战性

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美国教材《地球科学》“学习后”板块的评析

18

作者 闪德龙 《地理教学》 2015年第9期58-60,35,共4页

美国中小学核心理科教材《地球科学》中文版共有四册,分别是《地球科学·地球的构成》《地球科学·变化的地球》《地球科学·人类的生存环境》《地球科学·地球与宇宙》。每一章还有＂内容提要、预备活动、学习准备、... 美国中小学核心理科教材《地球科学》中文版共有四册,分别是《地球科学·地球的构成》《地球科学·变化的地球》《地球科学·人类的生存环境》《地球科学·地球与宇宙》。每一章还有＂内容提要、预备活动、学习准备、实验室、学习指南、每章回顾、标准化测试＂等栏目（详见表1）。 展开更多

关键词 地球科学 学习过程 美国中小学 标准化测试 生存环境 学习准备 英文原版 地理教学 数学应用 测试题

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浅谈学生厌学不良学习心理

19

作者 李春蕾 郑明娟 《教育家》 2004年第6期63-64,共2页

厌学症是指以学习为阴性刺激物的神经症。主要表现为对学习不感兴趣，有厌烦感等不愉快体验；视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动，经常以逃学的方式躲避学习，严重者甚至导致辍学。据调查统计。

关键词 中小学生 厌学 学习心理 课业负担 作业评价 学习准备

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数学教学,为学而教

20

作者 吴凤 《江苏教育》 2001年第8期38-39,共2页

建构主义认为:学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。就数学学习而言,学生不是简单被动地接受来自数学教材、数学教师和其他方面的数学信息,而是在一定的数学教学情境下,根据自己的数学活动经验... 建构主义认为:学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。就数学学习而言,学生不是简单被动地接受来自数学教材、数学教师和其他方面的数学信息,而是在一定的数学教学情境下,根据自己的数学活动经验,对外部数学信息进行选择、加工和处理,主动建构数学知识、数学方法、数学思维的过程。 展开更多

关键词 为学而教 数学学习 学习准备 数学教师 数学教学 数学概念

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