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和谐：小学数学教学设计的新视角——以“用字母表示数”的教学设计为例
被引量：
10
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作者
蔡宏圣
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第8期37-41,共5页
教学设计的主旨是以学习者为中心的学习环境设计，因而，教学设计过程中，多要素、多视角的和谐是必然的诉求。从小学数学学科的视角看，丰富的“和谐”内涵应包含这样的三方面含义：学校形态和原始形态的融通，实践经验和教育理论的结...
教学设计的主旨是以学习者为中心的学习环境设计，因而，教学设计过程中，多要素、多视角的和谐是必然的诉求。从小学数学学科的视角看，丰富的“和谐”内涵应包含这样的三方面含义：学校形态和原始形态的融通，实践经验和教育理论的结合，意义建构和文化传承的并举。
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关键词
和谐
小学
数
学
教学设计
用
字母表示数
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职称材料
学生对字母的理解:历史相似性研究
被引量：
21
2
作者
蒲淑萍
汪晓勤
《数学教育学报》
北大核心
2012年第3期38-42,共5页
用＂用字母表示数＂的测试卷对初中预备班学生进行测试.测试结果表明：（1）为数不少的学生对＂用字母表示数＂仍停留在＂修辞代数＂和＂缩略代数＂阶段;对字母意义的认知水平多数停留在＂记数符号＂及＂未知量＂的层次,只有少部分学生...
用＂用字母表示数＂的测试卷对初中预备班学生进行测试.测试结果表明：（1）为数不少的学生对＂用字母表示数＂仍停留在＂修辞代数＂和＂缩略代数＂阶段;对字母意义的认知水平多数停留在＂记数符号＂及＂未知量＂的层次,只有少部分学生理解并能用＂一类量＂思想解决问题;（2）学生对于符号代数的＂一类量＂思想存在认知困难;（3）学生对＂用字母表示数＂的认知发展过程和＂字母表示数＂意义演进的历史发展过程之间存在一定的相似性.因此,借鉴字母意义的历史演进过程设计教学,将史料及其蕴含的思想、方法等重构后应用于课堂教学,将能够有效解决学生学习过程中存在的问题与障碍.
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关键词
用
字母表示数
符号代
数
学生的理解
历史相似性
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职称材料
题名
和谐：小学数学教学设计的新视角——以“用字母表示数”的教学设计为例
被引量：
10
1
作者
蔡宏圣
机构
江苏省启东市教育局教研室 江苏启东
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第8期37-41,共5页
文摘
教学设计的主旨是以学习者为中心的学习环境设计，因而，教学设计过程中，多要素、多视角的和谐是必然的诉求。从小学数学学科的视角看，丰富的“和谐”内涵应包含这样的三方面含义：学校形态和原始形态的融通，实践经验和教育理论的结合，意义建构和文化传承的并举。
关键词
和谐
小学
数
学
教学设计
用
字母表示数
Keywords
harmony
primary mathematics
teaching design
express numbers with letters
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学生对字母的理解:历史相似性研究
被引量：
21
2
作者
蒲淑萍
汪晓勤
机构
华东师范大学数学系
淄博师范高等专科学校教育科学研究中心
出处
《数学教育学报》
北大核心
2012年第3期38-42,共5页
基金
上海市教育科学研究项目——数学史与数学史教育(B08014)
山东省社科课题——中国与美国、新加坡小学数学主流教材的对比研究(10JYZ05)
文摘
用＂用字母表示数＂的测试卷对初中预备班学生进行测试.测试结果表明：（1）为数不少的学生对＂用字母表示数＂仍停留在＂修辞代数＂和＂缩略代数＂阶段;对字母意义的认知水平多数停留在＂记数符号＂及＂未知量＂的层次,只有少部分学生理解并能用＂一类量＂思想解决问题;（2）学生对于符号代数的＂一类量＂思想存在认知困难;（3）学生对＂用字母表示数＂的认知发展过程和＂字母表示数＂意义演进的历史发展过程之间存在一定的相似性.因此,借鉴字母意义的历史演进过程设计教学,将史料及其蕴含的思想、方法等重构后应用于课堂教学,将能够有效解决学生学习过程中存在的问题与障碍.
关键词
用
字母表示数
符号代
数
学生的理解
历史相似性
Keywords
： letters used to represent numbers
symbolic algebra
students＇ cognition
historical parallelism
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
和谐：小学数学教学设计的新视角——以“用字母表示数”的教学设计为例
蔡宏圣
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
10
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职称材料
2
学生对字母的理解:历史相似性研究
蒲淑萍
汪晓勤
《数学教育学报》
北大核心
2012
21
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引证文献
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