大学生领导力教育评价的价值取向研究

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作者 王潇 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2021年第3期110-112,120,共4页

评价是基于实践的价值关系判断活动。大学生领导力教育要利用评价提高质量已成为国内外学术领域和实践领域的共识。审视当前大学生领导力教育评价价值取向,主要包括人本主义价值取向、功利主义价值取向和科学主义价值取向,呈现为以提高... 评价是基于实践的价值关系判断活动。大学生领导力教育要利用评价提高质量已成为国内外学术领域和实践领域的共识。审视当前大学生领导力教育评价价值取向,主要包括人本主义价值取向、功利主义价值取向和科学主义价值取向,呈现为以提高教育效率为目标的功利化导向。站在新的历史方位,大学生领导力教育评价需要继承现有理论基础,以立德树人为核心价值导向,实现个人需要与社会需要相统一、一元取向与多元取向相统一、事实判断与价值判断相统一的价值取向,形成能够适用和解释我国大学生领导力教育情境的评价模式。 展开更多

关键词 大学生领导力教育评价 理论基础 价值取向

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通识教育和大学生领导力教育——以美国大学为例 被引量：20

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作者 房欲飞 文茂伟 《复旦教育论坛》 2007年第4期18-20,共3页

20世纪80年代以来,在美国大学通识教育兴起的同时,大学生领导力教育项目也纷纷涌现。二者的同时出现,是巧合?还是历史的必然?本文试图在国外有关研究成果的基础上,从培养目标、价值取向和实施过程三个方面来审视二者之间的关系,并简要... 20世纪80年代以来,在美国大学通识教育兴起的同时,大学生领导力教育项目也纷纷涌现。二者的同时出现,是巧合?还是历史的必然?本文试图在国外有关研究成果的基础上,从培养目标、价值取向和实施过程三个方面来审视二者之间的关系,并简要归纳对当代高等教育改革的启示。 展开更多

关键词 通识教育 大学生领导力教育 美国

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公民教育视域下的美国大学生领导力开发 被引量：7

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作者 李秀峰 白洁 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期93-96,101,共5页

高等教育的培养目标和大学生成长的阶段特征决定了大学生领导力开发与公民教育之间存在密切关联。美国高校在其大学生领导力开发项目的培养理念和理论模型中,都将公民教育视为领导力教育不可分割的组成部分。通过这一举措,美国的大学生... 高等教育的培养目标和大学生成长的阶段特征决定了大学生领导力开发与公民教育之间存在密切关联。美国高校在其大学生领导力开发项目的培养理念和理论模型中,都将公民教育视为领导力教育不可分割的组成部分。通过这一举措,美国的大学生领导力开发项目有效地回应了高等教育的最新发展趋势,也争得了项目存在的正当性。与此同时,以公民教育为主旨的教育实践活动,也在价值观培养和能力开发层面为大学生领导力的提升提供了有效的方法与途径,为中国的高等教育提供了有益的实践参照。 展开更多

关键词 公民教育 大学生 领导力开发

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高校文化力对大学生思想政治教育作用评价探析 被引量：5

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作者 李书 王体正 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第2期60-62,共3页

高校是传承、创新、引领文化和培养人才的重要基地,高校文化力对大学生思想政治教育起着重要作用。关于高校文化力对大学生思想政治教育作用的评价研究日益受到关注和重视,本文就评价的意义、原则、方法等问题进行了初步探讨。

关键词 高校文化力 大学生 思想政治教育作用 评价

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基于社会变革模型的美国大学生领导力教育研究 被引量：6

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作者 白洁 李秀峰 《领导科学》 北大核心 2013年第10Z期29-31,共3页

一、引言20世纪80年代以来,面对经济全球化和信息化发展对人才培养提出的新诉求,美国高校开始全面推出专门针对大学生的领导力教育,其制度化的形式已经涵盖短期培训项目、证书课程、本科主修和辅修专业,以及研究生教育等多种类型和层次... 一、引言20世纪80年代以来,面对经济全球化和信息化发展对人才培养提出的新诉求,美国高校开始全面推出专门针对大学生的领导力教育,其制度化的形式已经涵盖短期培训项目、证书课程、本科主修和辅修专业,以及研究生教育等多种类型和层次。据统计,进入21世纪之后,开展大学生领导力开发项目的美国高校已超过1000所,领导力教育不仅帮助青年人掌握领导学专业知识,拥有推动变革的能力和方法,而且有助于他们形成成熟、积极的价值观,因而也被认为是对通识教育的一种补充和延伸,甚至是一个具体的落脚点。 展开更多

关键词 美国大学生 教育研究 研究生教育 领导力开发 新诉 短期培训 人才培养 公民责任 自我意识 专业知识

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大学生领导力教育：美国高校和社区互动的新载体 被引量：23

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作者 房欲飞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第3期143-144,共2页

在社群主义和仆从领导理论的影响下,美国大学生领导力教育通过为社区培养领导人才、开展社区服务以及利用社区师资资源推动了高校与社区的互动,并取得了积极的效果,从而启发我们:在当前的"小政府、大社会"背景下,开展大学生... 在社群主义和仆从领导理论的影响下,美国大学生领导力教育通过为社区培养领导人才、开展社区服务以及利用社区师资资源推动了高校与社区的互动,并取得了积极的效果,从而启发我们:在当前的"小政府、大社会"背景下,开展大学生领导力教育,在促进社区自治的意义上,有着不可替代的作用。 展开更多

关键词 大学生领导力教育 高校 社区

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大学生领导力教育的困境与理路 被引量：6

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作者 刘慧 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第7期86-88,共3页

我国大学生领导力教育目前处于起步阶段,大学生领导力教育存在理解的误区和定位的偏差,教育内容体系的不完备,教育途径的狭窄、实践性差和师资力量薄弱等现实困境。针对这些困境,文章从大学生领导力教育的理解和定位、教育内容体系、教... 我国大学生领导力教育目前处于起步阶段,大学生领导力教育存在理解的误区和定位的偏差,教育内容体系的不完备,教育途径的狭窄、实践性差和师资力量薄弱等现实困境。针对这些困境,文章从大学生领导力教育的理解和定位、教育内容体系、教育途径和实践性,教育师资的建设和优化等方面进行了积极的探索与研究。 展开更多

关键词 大学生 领导力教育 教育体系 教育途径

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书院制模式下大学生领导力培育机制研究 被引量：1

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作者 孟玲玲 《领导科学》 北大核心 2016年第6Z期33-34,共2页

一、领导力的内涵及相关理论(一)领导力内涵及理论的解读对领导力内涵的解读可谓是仁者见仁智者见智。在一般情况下,领导力是指在负责的整个范围里,合理地运用人力和物力,以最小的成本最大化地提高团队工作效率。它和智力不同,也和能力... 一、领导力的内涵及相关理论(一)领导力内涵及理论的解读对领导力内涵的解读可谓是仁者见仁智者见智。在一般情况下,领导力是指在负责的整个范围里,合理地运用人力和物力,以最小的成本最大化地提高团队工作效率。它和智力不同,也和能力存在差异。首先,领导力强调一种行为和活动,而不是职位。其次,领导力强调的是变革性,而不仅仅是管理能力。领导力的实施需要能够带来建设性的变革。 展开更多

关键词 书院制 通识教育 剑桥大学 大学生领导力 领导力理论

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如何评价校长的有效领导力?——美国范德比尔特大学教育领导力评价系统简介 被引量：1

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作者 王胜 《中小学管理》 北大核心 2007年第12期9-11,共3页

校长领导力是学校成功的关键因素。改善校长领导力的最重要的切入点是：确定校长领导力的标准，研究成为校长的资质，进行校长资格认证，促进校长的专业发展，对校长领导力进行评价和总结。美国已在前四个方面做了相当多的工作，但评价... 校长领导力是学校成功的关键因素。改善校长领导力的最重要的切入点是：确定校长领导力的标准，研究成为校长的资质，进行校长资格认证，促进校长的专业发展，对校长领导力进行评价和总结。美国已在前四个方面做了相当多的工作，但评价工具的缺乏极大地限制了校长领导力评价工作的开展。 展开更多

关键词 评价系统 领导力 校长 大学教育 美国 简介 比尔 资格认证

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英语教学对培养大学生领导力的影响——评《英语教学研究》 被引量：1

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作者 余斐君 《领导科学》 北大核心 2019年第18期126-126,共1页

大学生领导力体现为大学生在人际交往中,借助各种各样方法引导群体活动以达到某项共同目标的行为。对于高校和高校教师而言,应当明确大学生领导力的内涵及重要性,并结合大学生领导力发展现状,制定相关教学课程,引导大学生认识领导力,提... 大学生领导力体现为大学生在人际交往中,借助各种各样方法引导群体活动以达到某项共同目标的行为。对于高校和高校教师而言,应当明确大学生领导力的内涵及重要性,并结合大学生领导力发展现状,制定相关教学课程,引导大学生认识领导力,提高大学生领导素养。英语作为大学生必修的一门课程,不仅要注重对大学生英语基础知识的学习,同时也要对大学生开展其他的素质教育。因此,有必要将大学生领导力培养渗透进英语教学中,引导大学生通过英语学习和实践活动提高英语应用能力,开拓国际化视野,形成国际思维,为社会发展培养高素质的综合型人才。 展开更多

关键词 方法引导 综合型人才 素质教育 高校教师 国际化视野 英语教学研究 群体活动 大学生领导力

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影响力视角下教育信息化领导力的内涵、本质及评价 被引量：7

11

作者 杨晓宏 李策 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期34-40,共7页

目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本... 目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本质的体系化考量与评价。本研究认为,应从领导力的本质即影响力出发,重新审视教育信息化领导力的内涵、本质及评价。在该视角下,教育信息化领导力是指教育场域中领导者在教育信息化建设和教育信息化应用过程中吸引与影响被领导者,并持续实现组织目标的能力,其本质是领导者在教育信息化场景中的影响力,它是教育信息化领导力区别于其他相近概念的关键;对它的评价应以其本质为基础,结合领导力理论中的领导风格与个人特质构建评价维度,以保持评价维度与内涵的内在一致性和评价维度的完整性。 展开更多

关键词 非职位权威影响力 教育信息化领导力 评价维度

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校长教育评价领导力的三维建构——基于浙江省嘉兴市25所学校的案例研究 被引量：1

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作者 张志松 《中小学管理》 北大核心 2016年第7期51-53,共3页

以浙江省嘉兴市25所志愿者学校实验情况为例,从决策力、指挥力、协调力三个维度阐释校长的教育评价领导力。中小学校长在推动落实教育评价改革中,既需要加强行政领导、导向正确有力、系统设计规划,更需要体现教育教学规律的学术遵循、... 以浙江省嘉兴市25所志愿者学校实验情况为例,从决策力、指挥力、协调力三个维度阐释校长的教育评价领导力。中小学校长在推动落实教育评价改革中,既需要加强行政领导、导向正确有力、系统设计规划,更需要体现教育教学规律的学术遵循、办学理念引领下从本校实际出发的策略选择、与学校的自身特点及国家社会的时代发展要求的结构耦合。 展开更多

关键词 教育评价 校长教育评价领导力 教育质量综合评价 学术遵循 结构耦合

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学校中层管理团队信息化领导力评价体系研究 被引量：7

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作者 孙祯祥 任玲玲 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第5期61-67,共7页

学校是教育信息化的主要阵地,其信息化的发展至关重要。根据分布式领导理论,领导者角色应动态分布于学校各组织成员中。中层管理团队是学校高效管理与有序运行过程中不可或缺的力量,在学校信息化建设的愿景建设、组织实施、过程监督、... 学校是教育信息化的主要阵地,其信息化的发展至关重要。根据分布式领导理论,领导者角色应动态分布于学校各组织成员中。中层管理团队是学校高效管理与有序运行过程中不可或缺的力量,在学校信息化建设的愿景建设、组织实施、过程监督、管理评估等过程中起着非常重要的作用,其领导力评价体系的建立将有助于学校的信息化事业发展。在比较国内外相关评价体系的基础上,课题组基于领导力五力模型,构建了包含信息化建设规划能力、信息化教与学的指导能力、信息化环境与资源建设执行能力、信息化沟通协调能力、信息化管理与评估能力以及个人信息技术素养6个维度的评价标准,并基于前后两次调查,确定了指标的权重。此评价体系有助于引导和评价学校中层管理团队信息化领导力的发展,进而助推学校教育信息化建设。 展开更多

关键词 教育信息化 信息化领导力 分布式领导理论 中层管理团队 评价体系

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兽医类大学生管理与就业探讨

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作者 赵硕 《北方牧业》 2014年第18期32-33,共2页

目前大学毕业生仍普遍存在着实践动手能力差的现象,如何培养出既有专业水平又符合市场需求的应用型人才,是大学生管理亟需解决的问题。 一、大学生实践性教学存在不足大学生专业人才的培养在注重扎实基础知识的同时,要非常注意培养大... 目前大学毕业生仍普遍存在着实践动手能力差的现象,如何培养出既有专业水平又符合市场需求的应用型人才,是大学生管理亟需解决的问题。 一、大学生实践性教学存在不足大学生专业人才的培养在注重扎实基础知识的同时,要非常注意培养大学生的实践动手能力。 展开更多

关键词 大学生管理 教学效果 力差 大学生教育 技能考试 符合市场需求 多元化评价 实习场地 智力因素 管理制度

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高职院校领导能力分析

15

作者 杨青 王玲 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期51-54,共4页

一、问题边界的界定(一)领导者不是管理者。按照哈佛大学商学院约翰.科特教授的理解,管理主要针对处理复杂的问题,优秀的管理者通过制定正式的计划、设计规范的组织结构以及监督计划实施的结果,从而达到有序和稳定。

关键词 高职院校 领导者 高职教育 管理者 服务能力 发展性评价 领导干部 领导力 资源整合 内涵发展

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提升数字素养:从容应对人工智能发展新浪潮 被引量：11

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作者 黄荣怀 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期9-12,共4页

作为教育数字化转型的题中应有之义,师生数字素养与技能培育的时代价值日益凸显,主要体现在发展学生智能时代的数字胜任力、促进师生适应新型人机协同的教学环境、有效开展以学习者为中心的教学实践等方面。然而当前我国师生在数字素养... 作为教育数字化转型的题中应有之义,师生数字素养与技能培育的时代价值日益凸显,主要体现在发展学生智能时代的数字胜任力、促进师生适应新型人机协同的教学环境、有效开展以学习者为中心的教学实践等方面。然而当前我国师生在数字素养与技能提升方面还面临诸多现实问题,一是数字化变革教育的理念在学校传播不充分,二是师生数字素养与技能养成机制不健全,三是教育数字化转型的校内外支撑服务体系不完善。对此,中小学校需要在数字化领导力提升、教师培训改进、课程设置优化、评价机制建立、家校社企协同机制完善等多维度进行全面规划和有效推进,以保证师生数字素养与技能持续进阶。 展开更多

关键词 数字素养与技能 学校教育数字化 数字胜任力 人工智能技术 数字素养评价 数字化领导力

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