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浅谈大学基础数学教学与素质教育
1
作者
金惠兰
《天津农学院学报》
CAS
2010年第1期54-56,共3页
针对社会上数学无用等错误认识,阐述了学校里所受过的数学训练、所领会的数学思想和精神无时无刻不在发挥着积极的作用的观点,并进一步论述了教师应该把传授知识与提高数学素质有机地结合起来,并且应阶段性地接受再教育,从而达到数学知...
针对社会上数学无用等错误认识,阐述了学校里所受过的数学训练、所领会的数学思想和精神无时无刻不在发挥着积极的作用的观点,并进一步论述了教师应该把传授知识与提高数学素质有机地结合起来,并且应阶段性地接受再教育,从而达到数学知识来源于生活,服务于生活的目的。
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关键词
素质教育
基础数学教学
数学
建模
再教育
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职称材料
高师数学专业基础主干课程“分层递进教学”探究
被引量：
2
2
作者
吴立宝
何童丽
《安徽理工大学学报（社会科学版）》
2004年第2期80-83,共4页
为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题 ,全面提高学生数学学习能力 ,提出了“分层递进教学”的改革实验 ,本文试从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面 。
关键词
高等师范院校
数学
专业
基础
主干课程
教学
“分层递进
教学
”
教学
模式
教学
策略
教学
方法
教学
改革
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职称材料
师范类高等院校数学教学基础分析
3
作者
李丹
《黑龙江科技信息》
2009年第4期121-121,共1页
作为我国实施素质教育的基础,师范类高校学生的教学对于我国素质教育的实施有着重要的影响。针对这样的情况,如何进行师范类高校的教学成为了我国高等院校教育工作者的首要问题。师范类高等院校数学教学基础是我国数学师范人才培养的基...
作为我国实施素质教育的基础,师范类高校学生的教学对于我国素质教育的实施有着重要的影响。针对这样的情况,如何进行师范类高校的教学成为了我国高等院校教育工作者的首要问题。师范类高等院校数学教学基础是我国数学师范人才培养的基础,对于我国数学教育人才培养有着重要的意义。就我国师范类高等院校数学教学基础进行了简要的论述。
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关键词
师范类
高等院校
数学
教学
基础
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职称材料
师范院校五年制小学教育专业基础数学教育现状及对策--以湖南幼专为例
4
作者
李龙鑫
《教师》
2020年第17期27-29,共3页
目前,师范院校五年制小学教育专业基础数学教学中存在学生学习缺乏主动性、基础知识不牢固、成绩差异化比较大等现象,这给数学教学增加了难度。怎样提高学生的学习积极性和兴趣,增强学生学习的自信心,转化后进生等,是数学教师一直思考...
目前,师范院校五年制小学教育专业基础数学教学中存在学生学习缺乏主动性、基础知识不牢固、成绩差异化比较大等现象,这给数学教学增加了难度。怎样提高学生的学习积极性和兴趣,增强学生学习的自信心,转化后进生等,是数学教师一直思考的问题。文章就小学教育专业基础数学教育教学中存在的问题,探索几点比较有效的教育教学方法。
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关键词
小学教育专业
基础数学教学
现状及对策
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职称材料
“经数”教学中的辩证唯物主义思想
5
作者
杨芹
《邯郸大学学报》
1999年第4期17-18,共2页
关键词
辩证唯物主义
经济
数学
基础
教学
柯西定理
拉格朗日定理
罗尔定理
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职称材料
题名
浅谈大学基础数学教学与素质教育
1
作者
金惠兰
机构
天津农学院基础科学系
出处
《天津农学院学报》
CAS
2010年第1期54-56,共3页
文摘
针对社会上数学无用等错误认识,阐述了学校里所受过的数学训练、所领会的数学思想和精神无时无刻不在发挥着积极的作用的观点,并进一步论述了教师应该把传授知识与提高数学素质有机地结合起来,并且应阶段性地接受再教育,从而达到数学知识来源于生活,服务于生活的目的。
关键词
素质教育
基础数学教学
数学
建模
再教育
Keywords
quality education
basic mathematicsteaching
mathematical modeling
re-education
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高师数学专业基础主干课程“分层递进教学”探究
被引量：
2
2
作者
吴立宝
何童丽
机构
西华师范大学数学与信息学院
出处
《安徽理工大学学报（社会科学版）》
2004年第2期80-83,共4页
文摘
为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题 ,全面提高学生数学学习能力 ,提出了“分层递进教学”的改革实验 ,本文试从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面 。
关键词
高等师范院校
数学
专业
基础
主干课程
教学
“分层递进
教学
”
教学
模式
教学
策略
教学
方法
教学
改革
Keywords
teaching students in accordance with their aptitude
divided into classes
divided into procedures
comprehensive enhancement
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
师范类高等院校数学教学基础分析
3
作者
李丹
机构
四川省南充市西华师范大学数学与信息学院
出处
《黑龙江科技信息》
2009年第4期121-121,共1页
文摘
作为我国实施素质教育的基础,师范类高校学生的教学对于我国素质教育的实施有着重要的影响。针对这样的情况,如何进行师范类高校的教学成为了我国高等院校教育工作者的首要问题。师范类高等院校数学教学基础是我国数学师范人才培养的基础,对于我国数学教育人才培养有着重要的意义。就我国师范类高等院校数学教学基础进行了简要的论述。
关键词
师范类
高等院校
数学
教学
基础
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
师范院校五年制小学教育专业基础数学教育现状及对策--以湖南幼专为例
4
作者
李龙鑫
机构
湖南幼儿师范高等专科学校
出处
《教师》
2020年第17期27-29,共3页
文摘
目前,师范院校五年制小学教育专业基础数学教学中存在学生学习缺乏主动性、基础知识不牢固、成绩差异化比较大等现象,这给数学教学增加了难度。怎样提高学生的学习积极性和兴趣,增强学生学习的自信心,转化后进生等,是数学教师一直思考的问题。文章就小学教育专业基础数学教育教学中存在的问题,探索几点比较有效的教育教学方法。
关键词
小学教育专业
基础数学教学
现状及对策
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“经数”教学中的辩证唯物主义思想
5
作者
杨芹
机构
邯郸广播电视大学
出处
《邯郸大学学报》
1999年第4期17-18,共2页
关键词
辩证唯物主义
经济
数学
基础
教学
柯西定理
拉格朗日定理
罗尔定理
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
F224 [经济管理—国民经济]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈大学基础数学教学与素质教育
金惠兰
《天津农学院学报》
CAS
2010
0
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职称材料
2
高师数学专业基础主干课程“分层递进教学”探究
吴立宝
何童丽
《安徽理工大学学报（社会科学版）》
2004
2
在线阅读
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职称材料
3
师范类高等院校数学教学基础分析
李丹
《黑龙江科技信息》
2009
0
在线阅读
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职称材料
4
师范院校五年制小学教育专业基础数学教育现状及对策--以湖南幼专为例
李龙鑫
《教师》
2020
0
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职称材料
5
“经数”教学中的辩证唯物主义思想
杨芹
《邯郸大学学报》
1999
0
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职称材料
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