为什么说英国教育学是一个领域而非独立学科?——生成路径、原因剖析及对中国教育学建设的启示

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作者 赵康 汪静洁 《现代大学教育》 北大核心 2025年第3期25-33,112,F0003,共11页

形成独立的知识体系一般来说是一门学科建立的重要标志,但就教育学而言,并不是所有现存教育学都是或试图成为一门独立学科。英国教育学在认识论上呈现出一种相对缺乏统一性和连贯性的特点,被大多数英国学者视为一个多学科应用领域而非... 形成独立的知识体系一般来说是一门学科建立的重要标志,但就教育学而言,并不是所有现存教育学都是或试图成为一门独立学科。英国教育学在认识论上呈现出一种相对缺乏统一性和连贯性的特点,被大多数英国学者视为一个多学科应用领域而非独立的理论性学科。英国教育学在20世纪曾有三次尝试成为独立学科却未果的经历。大学教育学术研究背后的阶级隔阂、英国经验主义传统和多学科知识生成模式共同促成了当前英国教育学的独特模式。该模式具有其优势但也存在不足,可为我们提供镜鉴。在建设中国教育学的过程中,应注意:在教育学的实践价值追求下重视基础理论研究;在学术专业化发展趋势中加强各分支学科的联系;在教育学跨学科合作浪潮中把握教育自身的逻辑。 展开更多

关键词 英国教育学 学科体系 基础学科路径的教育学 中国教育学 学科建设

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中国教育学自主知识体系构建的问题表征与实现路径

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作者 李慧慧 和学新 《当代教育科学》 北大核心 2025年第3期3-13,共11页

中国教育学自主知识体系是中国教育学者立足中国教育现代化的实践场域,不断发挥自主意识与主体自觉,对中国教育实践经验进行系统化反映、学理化提炼与特色化表达而形成的认识成果。近年来,中国教育学知识体系构建的成效显著,但相对于教... 中国教育学自主知识体系是中国教育学者立足中国教育现代化的实践场域,不断发挥自主意识与主体自觉,对中国教育实践经验进行系统化反映、学理化提炼与特色化表达而形成的认识成果。近年来,中国教育学知识体系构建的成效显著,但相对于教育事业现代化发展的知识需求仍显匮乏:教育学知识生产的路径依赖问题仍然严峻,教育学知识的组织存在零散化问题,教育学知识对中国教育实践的解释力不强,对全球教育学知识的贡献较为有限。鉴于此,应进一步加强教育学知识生产主体的组织建设,提升教育学宏大理论的统整作用,强化教育学知识生产的学理化水平,秉持观照人类命运的知识生产立场,以推进中国教育学自主知识体系的构建。 展开更多

关键词 中国教育学 自主知识体系 知识生产 问题表征 实现路径

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基础教育改革与学科建设(笔谈) 被引量：3

3

作者 柳海民 侯怀银 +1 位作者 余文森 李敏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-14,共14页

如何构建高质量基础教育体系是基础教育学研究需要回答的时代命题。有效推进高质量基础教育体系建设,需要明确基础教育的现实需求和现存问题,从而找到基础教育改革的发力点。基础教育学研究需要明确高质量基础教育体系的内涵,精准把握... 如何构建高质量基础教育体系是基础教育学研究需要回答的时代命题。有效推进高质量基础教育体系建设,需要明确基础教育的现实需求和现存问题,从而找到基础教育改革的发力点。基础教育学研究需要明确高质量基础教育体系的内涵,精准把握高质量基础教育体系建设的制度优势和现实差距,提出切实可行的高质量基础教育体系建设的路径。终身教育视野下,基础教育是个体终身学习和终身成长的教育基础,是社会发展的重要事业。中国基础教育学学科建设的根本任务是建构中国基础教育学自主知识体系,基本路径是建设中国基础教育学学科体系、学术体系和话语体系。2017年颁布的普通高中课程标准和2022年颁布的义务教育课程标准,从各个学科(各门课程、各门科目)的视角回答了基础教育阶段如何培养人的问题,从这个意义上说,课程标准是一门特殊的基础教育学,具有鲜明的政策性、实践性和探索性。基础教育学的学科建设深受教育学及其分支学科、交叉学科的理论滋养,其自身的知识生产遵循内生逻辑。构建基础教育学自主知识体系既要立足当下,以破解新时代基础教育难题为己任,又要贯通历史和未来,在历史智慧与未来机遇中汲取基础教育学自主知识体系建设的力量。 展开更多

关键词 基础教育学 自主知识体系 实践路径 课程标准 知识生产

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“数学教育学”的当代重建及其中国路径 被引量：3

4

作者 郑毓信 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-4,39,共5页

应当积极从事“数学教育学”的当代重建,不仅因为这一方面的较早工作具有明显的局限性,相关认识应有一个不断发展和深化的过程,也是数学教育教学实际工作的一个迫切需要,即数学教育工作者应如何有效地提升自身的理论水准,切实防止与纠... 应当积极从事“数学教育学”的当代重建,不仅因为这一方面的较早工作具有明显的局限性,相关认识应有一个不断发展和深化的过程,也是数学教育教学实际工作的一个迫切需要,即数学教育工作者应如何有效地提升自身的理论水准,切实防止与纠正各种可能的片面性立场与绝对化认识.实现这一目标的基本路径是:“突出基本问题,坚持辩证立场.” 展开更多

关键词 数学教育学 当代重建 中国路径

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中国特色教育学话语体系建构的三重向度

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作者 王兆璟 董亮 《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期159-168,共10页

推动中国特色教育学的学科建设,提升中国教育学国际话语权的影响范围和力度,需要建构科学有效的中国特色教育学话语体系。当前,中国教育学话语语境的时代性、世界向度及其与中华优秀传统文化的结合共同构成了中国特色教育学话语体系建... 推动中国特色教育学的学科建设,提升中国教育学国际话语权的影响范围和力度,需要建构科学有效的中国特色教育学话语体系。当前,中国教育学话语语境的时代性、世界向度及其与中华优秀传统文化的结合共同构成了中国特色教育学话语体系建构的新语境。依据话语生产与意义整合、话语传播与叙事转向、话语调适与符号更迭三个方面的机理,可以突显话语体系的原创性和专业性,进而推动中国特色教育学话语体系的时代化和世界化。此外,通过突显话语体系的中国特殊性与世界普遍性、提升话语体系对外传播的有效性、增强话语体系的文化叙事力度等路径可以更好地建构中国特色教育学话语体系。 展开更多

关键词 中国特色教育学 话语体系 新语境 新机理 新路径

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“药学教育学”学科内涵辨析与发展路径研究 被引量：4

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作者 樊陈琳 孙子秋 +2 位作者 许风国 吴晓明 姚文兵 《中国药科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第5期623-632,共10页

2021年,中国药科大学正式在药学一级学科下新增设立我国首个具有交叉学科特征的药学教育学二级学科。挖掘药学教育学学科价值、厘清学科内涵归属、明确学科发展路径,可以扎实推动该学科开好局、起好步,为药学教育内涵式、高质量发展奠... 2021年,中国药科大学正式在药学一级学科下新增设立我国首个具有交叉学科特征的药学教育学二级学科。挖掘药学教育学学科价值、厘清学科内涵归属、明确学科发展路径,可以扎实推动该学科开好局、起好步,为药学教育内涵式、高质量发展奠定基础。本研究通过比较法、文献法、历史法等方法,分析比较了药学教育学、医学教育学、护理教育学、健康教育学、社会和管理药学等相近学科的标志性学科要素。研究表明药学教育学有广义和狭义之分,狭义的药学教育学是指研究以药学人才培养为核心的药学教育现象和问题,揭示药学教育规律与特征的学科。相较于相近学科,药学教育学的教材、论文、史著等学术成果仍不够丰富,专门的学术队伍与机构较为缺乏,学术组织和专属期刊等学术平台有待充实与提升。建议药学教育学学科在马克思主义哲学的指引下,通过交叉融合完善学术体系,虚实结合建立学术机构,科学引导建设学术队伍,自主开放参与学术治理等途径,加快建设中国特色药学教育科学理论体系和话语体系,为扎根中国大地、办好人民满意的药学教育提供有力的智力支持和知识贡献。 展开更多

关键词 药学教育学 交叉学科 内涵建设 发展路径

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高等教育学学科建设路径研究 被引量：3

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作者 刘志忠 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期22-25,共4页

主张高等教育学是一门学科,并不意味着学科建设一直处于正确的轨道上。以方法论为主线,分析我国高等教育学学科建设之路,发现我国高等教育学学科建设走过经验总结路径、思辨演绎路径、实证研究路径和元研究路径。遗憾的是,这些路径在方... 主张高等教育学是一门学科,并不意味着学科建设一直处于正确的轨道上。以方法论为主线,分析我国高等教育学学科建设之路,发现我国高等教育学学科建设走过经验总结路径、思辨演绎路径、实证研究路径和元研究路径。遗憾的是,这些路径在方法论层面都是依附性的。现象学"面向实事本身"的精神气质,适用于教育生活世界的特性和如其所是的描述方式,有利于高等教育研究摆脱依附,回归高等教育本身,建成一流的微观高等教育学。 展开更多

关键词 高等教育学 方法论 现象学 路径

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中国职业教育学自主知识体系构建的价值取向与路径选择 被引量：6

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作者 马君 王盼盼 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期88-96,共9页

构建相对独立与稳定发展的专业知识体系是当前我国职业教育学面临的一大难题,相关研究更是匮乏。构建中国职业教育学自主知识体系具有促进中国职业教育学科发展、解决中国职业教育实践问题、优化职业教育“类型定位”、提升中国职业教... 构建相对独立与稳定发展的专业知识体系是当前我国职业教育学面临的一大难题,相关研究更是匮乏。构建中国职业教育学自主知识体系具有促进中国职业教育学科发展、解决中国职业教育实践问题、优化职业教育“类型定位”、提升中国职业教育国际话语权的现实价值。构建中国职业教育学自主知识体系需坚持马克思主义立场、为人民做学问、在实践中总结经验提炼理论、积极对接新时代新技术的价值取向。构建中国职业教育学自主知识体系可以从职业教育学的哲学基础、伦理基础、理论体系和方法体系等方面寻求破解路径。 展开更多

关键词 中国职业教育学 自主知识体系 价值取向 路径选择

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教育学研究生学习的多样化通道与发展的多元化路径

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作者 孙雪荧 朱德全 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期70-76,共7页

在教育强国建设、“双一流”建设和新文科建设的多重背景下,培养具有高水平科学研究能力的教育学研究生至关重要。因此,研究生培养模式要更加注重方式的多样性和系统性,通过“读、听、讲、看、做、写”这样多样化的学习通道与多元化的... 在教育强国建设、“双一流”建设和新文科建设的多重背景下,培养具有高水平科学研究能力的教育学研究生至关重要。因此,研究生培养模式要更加注重方式的多样性和系统性,通过“读、听、讲、看、做、写”这样多样化的学习通道与多元化的发展路径来提升研究生科研素养。即,通过“读”拓展学识,通过“听”活跃思想,通过“讲”提高水平,通过“看”提升境界,通过“做”培育能力,通过“写”产出成果。 展开更多

关键词 教育学专业 研究生 学习通道 发展路径

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当前成人在线教学的问题审视与优化策略及其远程教育学阐释 被引量：3

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作者 张青 王雨苹 《成人教育》 北大核心 2024年第3期59-65,共7页

当前成人在线教学的教师没有明确转换教师角色与任务,常常只是将传统课堂搬迁到网络上,在线主体的心理距离因时空分离不断扩大,教师对在线教学的认知、行为与情感投入不够,强烈影响了学员的学习投入感、师生疏离感与教学成效。从远程教... 当前成人在线教学的教师没有明确转换教师角色与任务,常常只是将传统课堂搬迁到网络上,在线主体的心理距离因时空分离不断扩大,教师对在线教学的认知、行为与情感投入不够,强烈影响了学员的学习投入感、师生疏离感与教学成效。从远程教育学看,成人远程教育的关键是设计优秀在线课程并提供学习支持服务以实现三种交互,所以,成教的直播课、录播课、仿真技能课的有效实施都需利用对应的社交平台与工具平台设计课前课中课后的支持服务,依据布鲁姆教学目标的分类区别化设计成人在线教学策略,根据内容特征与学员情感需要设计多种混合式教学,利用平台记录的学习大数据及其画像,从交互距离与远程学员自治两个维度让师生获得动态、整全的及时诊断与警示。 展开更多

关键词 成人在线教学 问题审视 优化路径 应对策略 远程教育学视角

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教育学类本科专业教材的“顽疾”“病理”与“医治” 被引量：1

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作者 张斌贤 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期32-38,共7页

近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专... 近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专业性等。造成上述问题的原因在于教育学在中国发展的特殊经历造成的教材编写经验的不足和积淀的匮乏、重知识传授而轻能力发展的传统教育观念的束缚以及重科研而轻教学、重著作而轻教材的弊端。解决上述问题,须着力于更新本科教育的观念,深刻认识教材编写和建设在教育学科建设和人才培养中的关键作用,不断提高教材编写的专业化水平,在教材编写中充分反映知识的生成过程和学术研究的最新进展。 展开更多

关键词 教育学类本科专业 教材编写 存在问题 问题成因 改革路径

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建设有中国特色的比较教育学:动因、逻辑与路径转向 被引量：4

12

作者 王建梁 杨阳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期154-161,共8页

建设有中国特色的比较教育学是中国比较教育工作者现在及未来所要承载的重要任务和使命。比较教育学科自身的文化属性、现代化社会的发展需求、中国特色社会主义理论的提出与发展以及中国比较教育学者危机心理的产生,共同构成了中国特... 建设有中国特色的比较教育学是中国比较教育工作者现在及未来所要承载的重要任务和使命。比较教育学科自身的文化属性、现代化社会的发展需求、中国特色社会主义理论的提出与发展以及中国比较教育学者危机心理的产生,共同构成了中国特色比较教育学科建设的动因。要进一步推动中国特色比较教育学科建设,一方面要在学科生成逻辑上理清其内在的哲学逻辑、文化逻辑、实践逻辑以及价值逻辑,另一方面则要在纵向时间序列上明晰中国特色比较教育学科建设的路径转向,以便更好地推动中国比较教育学的高质量发展。 展开更多

关键词 中国特色 比较教育学 建设逻辑 建设路径

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军民融合发展战略背景下的普通高等教育学:现实挑战与突破路径 被引量：5

13

作者 张建卫 乔红 陆云泉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期7-13,共7页

军民融合发展战略与高等教育的关系,是普通高等教育学亟待探索的一个重大理论问题。随着军民融合深度发展战略的推进,诞生于二元军民分离体制下的普通高等教育学面临研究对象、知识体系、职能范畴、学科建制等多重挑战。为此,普通高等... 军民融合发展战略与高等教育的关系,是普通高等教育学亟待探索的一个重大理论问题。随着军民融合深度发展战略的推进,诞生于二元军民分离体制下的普通高等教育学面临研究对象、知识体系、职能范畴、学科建制等多重挑战。为此,普通高等教育学需要从学科体系、研究范畴、研究范式等方面探寻突破路径。 展开更多

关键词 普通高等教育学 军民融合发展战略 挑战 路径

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建设研究生教育学：方向之迷与路径之思 被引量：8

14

作者 刘小强 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期13-16,共4页

阐述了学科的内涵,认为学科是内在观念建制和外在社会建制的统一体。指出建设研究生教育学应该走"由外而内"的路线,在其内在观念建制还没有成熟的时候先建立外在社会建制,从而加快内在观念建制成长发展的步伐。认为建设研究... 阐述了学科的内涵,认为学科是内在观念建制和外在社会建制的统一体。指出建设研究生教育学应该走"由外而内"的路线,在其内在观念建制还没有成熟的时候先建立外在社会建制,从而加快内在观念建制成长发展的步伐。认为建设研究生教育学,应扩大和加强学科外在社会建制的建设,以更加开放的姿态重新定位学科内在观念建制的建设方向。 展开更多

关键词 研究生教育学 学科建设 路径

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教育学“独立的学科地位”问题的再认识 被引量：9

15

作者 陈桂生 《当代教育科学》 北大核心 2006年第16期3-4,共2页

关键词 普通教育学 基础学科 华东师范大学出版社 英语国家 教育思想 翻译出版 迷惘

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成人教育学史:概念、功能及研究路径 被引量：2

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作者 李艳莉 赵紫芮 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2022年第6期85-91,共7页

从推动成人教育学持续发展的目的出发,成人教育学史的提出非常必要。成人教育学史是以历史中存在的成人教育学为研究对象的一门交叉学科,具有历史学与教育学的学科性质,其研究任务为再现、解释成人教育学发展的历史,把握成人教育学发展... 从推动成人教育学持续发展的目的出发,成人教育学史的提出非常必要。成人教育学史是以历史中存在的成人教育学为研究对象的一门交叉学科,具有历史学与教育学的学科性质,其研究任务为再现、解释成人教育学发展的历史,把握成人教育学发展的内在逻辑,进而为成人教育学的发展提供借鉴,并推动成人教育学的理论创新。成人教育学史有助于完善成人教育学的分支学科体系、反映成人教育学的成熟和完善程度,同时也有助于用历史的眼光审视成人教育学的发展、从反思的视角指导成人教育学学科建设、从实践层面推进成人教育活动的开展。成人教育学史研究要综合运用文本和非本文性史料,遵循历史与逻辑相统一、整体与部分相统一等研究原则,运用三维系统方法论。 展开更多

关键词 成人教育学 成人教育学史 概念 功能 研究路径

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本土立场教育学建构的原则及路径 被引量：2

17

作者 江涛 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2013年第5期103-106,共4页

本土立场教育学建构,需要基于本土立场的内涵理蕴,从价值导向、实践背景、研究范式和研究主体四个维度进行原则的制定和路径的抉择。要以教育实践问题的消解为研究旨归,正确审视传统文化和外来理论之间的关系,理性选择研究方法及其方法... 本土立场教育学建构,需要基于本土立场的内涵理蕴,从价值导向、实践背景、研究范式和研究主体四个维度进行原则的制定和路径的抉择。要以教育实践问题的消解为研究旨归,正确审视传统文化和外来理论之间的关系,理性选择研究方法及其方法论,并就研究者自身展开能动的元反思。 展开更多

关键词 本土立场教育学 建构 原则 路径

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公共教育学情趣化改革路径探析 被引量：2

18

作者 杜海平 《教育与职业》 北大核心 2011年第11期128-130,共3页

公共教育学作为具有师范性标志的重要课程,长期以来一直为专家、教师及学生所不满,原因之一是公共教育学缺乏情趣。文章就公共教育学情趣化的含义、特征、作用进行了分析,从教材、教师、学生、教学手段等方面阐述了公共教育学缺乏情趣... 公共教育学作为具有师范性标志的重要课程,长期以来一直为专家、教师及学生所不满,原因之一是公共教育学缺乏情趣。文章就公共教育学情趣化的含义、特征、作用进行了分析,从教材、教师、学生、教学手段等方面阐述了公共教育学缺乏情趣的原因,并提出教育学情趣化改革的三条路径。 展开更多

关键词 公共教育学 情趣化 路径

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农村红色文化与高职院校思想教育创新融合路径——评《思想政治教育学原理》

19

作者 王晓莉 《中国食用菌》 北大核心 2020年第12期255-255,共1页

在全面创新高职教育背景下,为做好思政教育,要在全面把握高职教育形势的前提下,综合职业教育要求和学生思想成长的动态变化,突出文化参与、实践提升的教学特征,发挥农村红色文化的独特价值,改善育人成效。本文将结合《思想政治教育学原... 在全面创新高职教育背景下,为做好思政教育,要在全面把握高职教育形势的前提下,综合职业教育要求和学生思想成长的动态变化,突出文化参与、实践提升的教学特征,发挥农村红色文化的独特价值,改善育人成效。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析高职思政教育存在的现实问题,结合农村红色文化与高职院校思想教育创新的融合价值,探索农村红色文化与高职院校思想教育创新的具体融合路径,以期为改善高职院校思政教育质量提供有效参考。 展开更多

关键词 思政教育 教学特征 高职院校 高职教育 《思想政治教育学原理》 融合路径 思想教育创新 育人成效

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知识社会学视角下高等教育学的知识属性、价值取向及发展路径分析 被引量：6

20

作者 朱华伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第9期15-21,共7页

高等教育知识的自然性使其本身具备不以人意志而改变的形式与结构,从而保证高等教育知识在历时维度中传习的稳定性与可理解性。高等教育学知识的社会性指向其本身作为一种社会性建构,这种社会性建构来自学者与生俱来的求知欲与好奇心。... 高等教育知识的自然性使其本身具备不以人意志而改变的形式与结构,从而保证高等教育知识在历时维度中传习的稳定性与可理解性。高等教育学知识的社会性指向其本身作为一种社会性建构,这种社会性建构来自学者与生俱来的求知欲与好奇心。高等教育学知识的经济性是指它能够作为一种资源而产生经济效益。高等教育学知识的特质决定自身的价值取向。为了使高等教育学知识获得学术共同体一致性的理解与认可,它不断向科学化道路迈进。为更好释放高等教育学知识的功能,它既满足更多利益相关者的需求与期待,也具备一种本土化的价值关怀。高等教育学不论作为一个独立学科,还是研究领域,从知识发展角度,高等教育学需要面向真实情景,促进人文与理性融合,利用集群方法完善自身知识架构。 展开更多

关键词 高等教育学 知识属性 价值取向 发展路径

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