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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量:2
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作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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网络环境下基于问题学习教学模式在正常人体学教学中的应用 被引量:2
2
作者 甘晟光 陈洪 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期723-725,共3页
目前职业技术学院专业课程设置已越来越趋于综合性,出现“宽”的特征,体现出对于面向基层第一线工作的医学生更具有实用性,如原有的《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等学科合并为《正常人体学》。名词多、描写多、课程时间分... 目前职业技术学院专业课程设置已越来越趋于综合性,出现“宽”的特征,体现出对于面向基层第一线工作的医学生更具有实用性,如原有的《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等学科合并为《正常人体学》。名词多、描写多、课程时间分配相对较少、理论知识浓缩是正常人体学的特点。 展开更多
关键词 正常人体学教学 基于问题学习 教学模式 网络环境 专业课程设置 《正常人体学》 《组织胚胎学》 应用
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基于问题导向学习的中职数学教学模式研究
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作者 高墩 《数学之友》 2025年第1期73-76,共4页
随着我国教育的快速发展,中职教育面临提升教学质量的新要求.目前中职学生在数学学习中独立思考能力不足的问题,教师应采取问题导向学习的教学策略,培养学生的独立思考能力.本文通过深入分析中职数学教学现状,构建了一套适用于中职数学... 随着我国教育的快速发展,中职教育面临提升教学质量的新要求.目前中职学生在数学学习中独立思考能力不足的问题,教师应采取问题导向学习的教学策略,培养学生的独立思考能力.本文通过深入分析中职数学教学现状,构建了一套适用于中职数学教学的问题导向学习模式,为中职数学教学改革提供了一种新的思路和实践参考. 展开更多
关键词 中职数学教育 问题导向学习 独立思考能力 教学模式
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自主学习教学模式在《动物环境卫生学》课程中的应用
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作者 李明丽 王淑燕 +2 位作者 王孝义 陈强 王晓雯 《现代畜牧科技》 2025年第1期165-167,共3页
《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参... 《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参与教学过程,可有效提升学生自主学习的意识,增加教与学的互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率,发展学生终身学习的能力和创造力,从而进一步提升课程教学效果。 展开更多
关键词 动物环境卫生学 自主学习 教学模式
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
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作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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多媒体学习认知理论驱动下的SPOC混合教学模式创新与实践
6
作者 明华 《武汉船舶职业技术学院学报》 2025年第1期31-36,共6页
多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略... 多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略,帮助学生有效管理和深度加工知识信息。以财务管理课程为例,展示了SPOC混合教学模式的具体实施步骤和多媒体认知理论的实际应用效果,并分析了教学过程中遇到的问题与挑战,提出相应的解决方法。 展开更多
关键词 多媒体学习认知理论 SPOC混合教学模式 教学设计
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基于“超星学习通”平台的英语文学混合式教学模式研究
7
作者 张海宁 《海外英语》 2025年第8期86-88,共3页
该研究旨在探讨基于“超星学习通”平台的英语文学混合式教学模式。在互联网和信息技术飞速发展的今天,采用线上线下多维度混合式教学模式能够获得更佳的教学效果和学习体验。该研究运用了问卷调查、实地观察和数据收集的方法,对混合式... 该研究旨在探讨基于“超星学习通”平台的英语文学混合式教学模式。在互联网和信息技术飞速发展的今天,采用线上线下多维度混合式教学模式能够获得更佳的教学效果和学习体验。该研究运用了问卷调查、实地观察和数据收集的方法,对混合式教学模式下学生英语文学类课程的学习成绩进行了对比分析,并对学生的满意度进行了调查。研究结果表明,该教学模式对学生的学习成绩和学习体验有着积极的影响。 展开更多
关键词 超星学习 英语文学 混合式教学模式
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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建
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作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题教学 区域地理 教学模式 高中地理
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核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式实践研究
9
作者 华洁 《英语教师》 2025年第3期178-183,共6页
结合《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于深化课堂教学改革的要求,提出运用4MAT教学模式开展小学英语语篇教学。从探根源、明方向、重应用三个角度探索核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式的实践应用。结合教学实例,以问... 结合《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于深化课堂教学改革的要求,提出运用4MAT教学模式开展小学英语语篇教学。从探根源、明方向、重应用三个角度探索核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式的实践应用。结合教学实例,以问题的设置为出发点,通过“问题串联,四阶递进”让学生的语篇学习更深入,从而促进其深度学习。实践证明,核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式有助于提升学生的语篇理解能力,激发学生的学习兴趣,促进学生深度学习,进而提高课堂教学效率。 展开更多
关键词 小学英语 4MAT教学模式 核心问题 语篇学习 核心素养
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基于混合式学习模式的大学英语词汇教学模式构建探索
10
作者 陈映红 《成才之路》 2025年第3期53-56,共4页
混合式学习模式是一种将传统课堂教学与线上学习相结合的新型教学模式,具有灵活的学习时空、便捷的学习接入、深度的协作学习、强大的技术支持和较强的师生互动等优势,能为大学英语词汇教学模式的创新提供新的思路。文章分析混合式学习... 混合式学习模式是一种将传统课堂教学与线上学习相结合的新型教学模式,具有灵活的学习时空、便捷的学习接入、深度的协作学习、强大的技术支持和较强的师生互动等优势,能为大学英语词汇教学模式的创新提供新的思路。文章分析混合式学习模式的内涵,阐述混合式学习模式的优势,探讨当前大学英语词汇教学模式存在的问题,指出要通过课前线上自主学习、课堂互动学习、课后线上巩固与应用、多元性评价等策略,构建基于混合式学习模式的大学英语词汇教学模式,以有效提高学生的词汇学习兴趣、词汇掌握水平和英语应用能力。 展开更多
关键词 大学英语 混合式学习模式 词汇 教学模式 学习兴趣
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基于“问题链”的初中数学教学模式优化策略
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作者 刘小晏 《数理化解题研究》 2025年第14期26-28,共3页
问题链教学模式在初中数学教学中具有显著优势.教师通过系统设计衔接问题,引导学生自主探究,能够培养学生数学思维的深度和广度.此模式遵循递进性、启发性和多样性原则,依托层层递进的问题链,不仅能够培养学生的数学核心素养,而且能够... 问题链教学模式在初中数学教学中具有显著优势.教师通过系统设计衔接问题,引导学生自主探究,能够培养学生数学思维的深度和广度.此模式遵循递进性、启发性和多样性原则,依托层层递进的问题链,不仅能够培养学生的数学核心素养,而且能够提升其逻辑思维能力.在教学中,结合评价方式与信息技术,能够丰富教学形式,使问题链成为精准教学和因材施教的重要工具,进而帮助学生构建知识框架,深化对数学概念的理解. 展开更多
关键词 初中数学 问题 教学模式 优化策略
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基于深度学习的英语阅读课研究性教学模式应用实践
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作者 许东阳 《英语广场(学术研究)》 2025年第12期85-88,共4页
研究性教学理念倡导在教学活动中采用科学研究的模式来培养学生自主学习、独立思考和研究创新的能力。深度学习倡导学习者自主理解学习内容,通过构建多层次的知识网络来促进深度理解和提高创新思维能力。当前,高校英语阅读教学中普遍存... 研究性教学理念倡导在教学活动中采用科学研究的模式来培养学生自主学习、独立思考和研究创新的能力。深度学习倡导学习者自主理解学习内容,通过构建多层次的知识网络来促进深度理解和提高创新思维能力。当前,高校英语阅读教学中普遍存在浅层次学习的问题。本研究开展了基于深度学习的英语阅读课研究性教学模式的应用实践,旨在为英语阅读课研究性教学提供可行性建议。 展开更多
关键词 深度学习 英语阅读课 研究性教学模式
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面向自我调节学习能力培养的医学英语课程混合式教学模式研究
13
作者 刘春妹 李新利 《海外英语》 2025年第8期70-74,85,共6页
混合式教学模式已成为医学英语课程教学的新趋势。然而,学生的自我调节学习(SRL)能力不足制约了混合式教学效果的提升。因此,该研究采用ADDIE模型构建面向SRL能力培养的医学英语课程混合式教学模式。该模式包括根据课程目标细化知识点... 混合式教学模式已成为医学英语课程教学的新趋势。然而,学生的自我调节学习(SRL)能力不足制约了混合式教学效果的提升。因此,该研究采用ADDIE模型构建面向SRL能力培养的医学英语课程混合式教学模式。该模式包括根据课程目标细化知识点和重建知识结构、开发活页式教材、选择适合高职教育的站点轮换与翻转课堂两种混合学习模型、运用教学、认知和社会三种临场感支架,精心设计基于探究社区框架的教学活动以及教师指导学生管理时间、设置目标、寻求帮助、自我评价等SRL策略。最后,该研究采用专家模糊德尔菲法对该模式的有效性进行了评估。 展开更多
关键词 自我调节学习 医学英语 混合式教学模式 SRL
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基于“学习通”的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索
14
作者 程菲菲 梁丽浩 唐迪 《安徽建筑》 2025年第2期121-123,共3页
随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,... 随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,针对“基础工程”传统教学中存在的问题,采用学习通“课前+课中+课后”的BOPPPS教学模式,形成多元化、全方位、全过程性的考核方式,提高学生的学习效果和满意度。通过问卷调查与统计反馈表明,PBL+BOPPPS相结合的教学模式在“基础工程”课程中具有很好的应用效果,极大地调动了学生学习积极性和课堂参与度,更好地达成课程目标。基于学习通的PBL+BOPPPS教学模式在基础工程课程中的实践与探索,为其他课程的改革提供了参考和灵感。 展开更多
关键词 学习 PBL+BOPPPS “基础工程” 教学模式改革
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基于项目式学习的高中生物教学模式优化策略研究
15
作者 陈晓劼 《教师》 2025年第7期137-139,共3页
在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题... 在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题的设置、项目任务的精心设计与分工、实验实践环节的细致优化,以及优化任务分配与加强团队合作等。文章旨在解决传统教学中存在的问题,提高学生的学习动机和教学效果,使学生能够在互动与合作的环境中深化对生物学的理解。 展开更多
关键词 项目式学习 高中生物 教学模式
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问题开发视域下初中语文阅读教学模式优化探讨
16
作者 蔡小刚 《成才之路》 2025年第15期85-88,共4页
问题开发视域下初中语文阅读教学模式优化,能引导学生深入思考、探究文本思想内涵,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力和创新思维。在问题开发视域下的初中语文阅读教学模式优化过程中,教师要依托故事情节巧设问题、点燃学生阅读热情,... 问题开发视域下初中语文阅读教学模式优化,能引导学生深入思考、探究文本思想内涵,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力和创新思维。在问题开发视域下的初中语文阅读教学模式优化过程中,教师要依托故事情节巧设问题、点燃学生阅读热情,聚焦人物品质妙问引思、激发学生探究兴趣,围绕知识建构设问导思、夯实学生阅读基础,结合实践活动设问促行、提升阅读教学实效。 展开更多
关键词 问题开发视域 初中语文 教学模式 优化 创新思维 教学实效
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学习通技术与BOPPPS教学模式在高校生理学课程中的应用探究
17
作者 陈长梅 《成才之路》 2025年第15期13-16,共4页
将学习通技术与BOPPPS教学模式相结合,对于推动生理学课程教学改革、培养医学人才的创新能力和实践能力具有重要意义。文章探讨学习通技术与BOPPPS教学模式融合应用的必要性,并针对学习通平台功能与BOPPPS教学活动的匹配度、学习通数据... 将学习通技术与BOPPPS教学模式相结合,对于推动生理学课程教学改革、培养医学人才的创新能力和实践能力具有重要意义。文章探讨学习通技术与BOPPPS教学模式融合应用的必要性,并针对学习通平台功能与BOPPPS教学活动的匹配度、学习通数据分析在BOPPPS教学评估中的应用、学习通教学工具与BOPPPS模式的兼容性、学习通技术在优化BOPPPS教学流程中的局限性等方面的应用难点提出解决策略。研究表明,利用大数据和人工智能等技术手段可以有效提升教学质量。 展开更多
关键词 高校 学习通技术 BOPPPS教学模式 生理学课程 人工智能
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“体验式问题组”教学模式在高中思政课中的运用探讨
18
作者 谈洁 朱素珍 方文峰 《成才之路》 2025年第11期45-48,共4页
“体验式问题组”教学模式融合了体验式学习与问题导向学习,通过创设问题情境,引导学生在体验中发现、思考和解决问题,旨在培养学生的核心素养与创新能力。文章指出高中思想政治课堂实施“体验式问题组”教学模式,应在注意问题设计的合... “体验式问题组”教学模式融合了体验式学习与问题导向学习,通过创设问题情境,引导学生在体验中发现、思考和解决问题,旨在培养学生的核心素养与创新能力。文章指出高中思想政治课堂实施“体验式问题组”教学模式,应在注意问题设计的合理性、情境创设的真实性、学生主体性的发挥及评价反馈的及时性等关键点的基础上,通过创设问题情境、组建问题组、合作探究与讨论、成果展示与评价等步骤,以实现对学生主体性、实践性和创新能力的深度挖掘与培养,以期为高中思想政治教育的持续发展与繁荣提供有力支撑。 展开更多
关键词 体验式问题 教学模式 高中思想政治课堂 实施步骤 教学效果
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深度学习视阈下CVS驱动的高职《数控多轴加工技术》混合式教学模式研究
19
作者 何延钢 何俊艺 《时代汽车》 2025年第7期86-88,共3页
随着信息技术的飞速发展,深度学习和混合式教学模式在高职教育中的应用日益广泛。本文基于深度学习理论,探讨“案例(CASE)+虚拟仿真(VIRTURAL SIMULATION)(简称CVS)驱动高阶能力建构”的《数控多轴加工技术》混合式教学模式,旨在通过线... 随着信息技术的飞速发展,深度学习和混合式教学模式在高职教育中的应用日益广泛。本文基于深度学习理论,探讨“案例(CASE)+虚拟仿真(VIRTURAL SIMULATION)(简称CVS)驱动高阶能力建构”的《数控多轴加工技术》混合式教学模式,旨在通过线上线下融合的教学方式,提升学生的专业技能和创新能力。研究通过课程内容优化、职业能力培养和技能训练相结合的方式,构建了以学生为中心、以实践为导向的教学模式,实践结果表明,该模式能够显著提高学生的学习效果和职业素养。 展开更多
关键词 深度学习 CVS驱动 混合式教学模式 高职教育 数控多轴加工技术
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基于OBE理念的中医临床护理学混合式教学模式改革与实践
20
作者 戴燕铃 张甸甸 +4 位作者 郑巧玲 杨柳 李壮苗 吴玲 刘蔚楠 《广西中医药大学学报》 2025年第3期85-90,共6页
[目的]探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的中医临床护理学“微课+项目式学习”混合式教学模式的改革方法及效果。[方法]以OBE理念为指导,坚持立德树人根本任务,重构课程的学习成果目标,融入课程思政元素,设计“微... [目的]探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的中医临床护理学“微课+项目式学习”混合式教学模式的改革方法及效果。[方法]以OBE理念为指导,坚持立德树人根本任务,重构课程的学习成果目标,融入课程思政元素,设计“微课+项目式学习”的混合式教学模式。在护理学本科生中开展教学改革,通过课程期末考试、综合学习能力评价的量表和问卷、学生质性访谈等方式评价教学改革效果。[结果]混合式教学模式实施后,学生课程期末考试成绩显著提高(P<0.01);自主学习能力总分和学习合作维度得分显著提高(P<0.01);学生批判思维能力总分、开放思想维度、分析能力维度和系统化能力维度得分显著提高(P<0.01);解决问题能力中正性问题定向维度得分显著提高(P<0.05),而负性问题定向维度得分显著降低(P<0.05)。质性访谈结果表明,教学改革不仅强化了学生临床沟通与患者关怀的职业素养,而且培养了学生中医护理的专业自信,激发了其守正创新的内在动力。[结论]基于OBE理念的“微课+项目式学习”混合式教学模式契合了中医临床护理学多学科整合课程的改革需求,充分融合自主学习、团队学习和交互式学习的特点,促进了学生知识掌握、能力提升、素养达成等学习成果目标的实现。 展开更多
关键词 中医临床护理学 OBE理念 混合式教学模式 微课 项目式学习
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