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美国大学在线硕士学位项目实例分析被引量：2: 1; 作者谭子妍胡迪《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期37-41,共5页; 文章分析了美国4个在线硕士学位项目实例:佐治亚理工学院计算机科学在线硕士项目是"慕课"时代以来第一个在线硕士学位项目;哥伦比亚大学应用物理学在线硕士项目注重教育质量把控;伊利诺伊大学香槟分校会计学在线硕士项目的全... 展开更多; 关键词美国在线硕士学位在线硕士项目慕课; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外高校在线硕士教育的发展现状与趋势被引量：6: 2; 作者周川李凤玮谭子妍《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期24-30,共7页; 国外在线硕士教育始于20世纪90年代,2012年起由于"慕课"的推动而获得迅速发展。在线硕士学位属"课程硕士",项目主要以在线的方式教学,具有灵活性、自主性、开放性等特征,满足了广大学习者尤其是在职人员的深造需求... 展开更多; 关键词在线硕士学位在线硕士项目课程硕士在线教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例被引量：23: 3; 作者袁智强 MARINA MILNER-BOLOTIN 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期23-28,共6页; 学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学&qu... 展开更多; 关键词学科教育技术 STEM教育整合技术的学科教学知识有意使用技术的教学思维在线教育硕士项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例被引量：8: 4; 作者袁智强 Marina Milner-Bolotin David Anderson 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期96-102,共7页; 采用深度访谈和内容分析等方法研究英属哥伦比亚大学STEM学者的教育理念以及该校在STEM教师的学科培养、教师准备和继续教育等方面的举措.发现该校有一些致力于培养创新型STEM教师的特色项目、课程或活动,构建了协同培养STEM教师的教育... 展开更多; 关键词加拿大 STEM教育 STEM教师跨学科在线教育硕士项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国大学在线硕士学位项目实例分析被引量：2: 1; 作者谭子妍胡迪; 机构苏州大学教育学院苏州大学文正学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期37-41,共5页; 基金国务院学位委员会办公室委托课题“关于在线学位项目相关课题的研究”(20190509)。; 文摘文章分析了美国4个在线硕士学位项目实例:佐治亚理工学院计算机科学在线硕士项目是"慕课"时代以来第一个在线硕士学位项目;哥伦比亚大学应用物理学在线硕士项目注重教育质量把控;伊利诺伊大学香槟分校会计学在线硕士项目的全球实时课堂传递领先的学科资源;亚利桑那州立大学社会工作在线硕士项目以主题研讨教学服务于文科学习。其共同特点为:以技术为基础;灵活有序;在线结合实践;考核方式多元,课程质量逐步提高。; 关键词美国在线硕士学位在线硕士项目慕课; Keywords The United States online master’s degree online master’s degree program; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外高校在线硕士教育的发展现状与趋势被引量：6: 2; 作者周川李凤玮谭子妍; 机构苏州大学教育学院临沂大学教育学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期24-30,共7页; 基金国务院学位委员会办公室委托课题“关于在线学位项目相关课题的研究”(20190509)。; 文摘国外在线硕士教育始于20世纪90年代,2012年起由于"慕课"的推动而获得迅速发展。在线硕士学位属"课程硕士",项目主要以在线的方式教学,具有灵活性、自主性、开放性等特征,满足了广大学习者尤其是在职人员的深造需求。对于这种新的硕士教育形式,国外舆论既高度肯定,又对其质量存有质疑。如何在数量发展的基础上提高质量,是在线硕士教育面临的首要而又长远的重大课题。; 关键词在线硕士学位在线硕士项目课程硕士在线教学; Keywords online master’s degree online master’s degree program coursework master online teaching; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例被引量：23: 3; 作者袁智强 MARINA MILNER-BOLOTIN; 机构湖南师范大学数学与统计学院加拿大英属哥伦比亚大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期23-28,共6页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目——创新型STEM教师培养的探索性研究(18YJC880115); 文摘学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学".研究发现:该课程以TPACK理论和有意使用技术的教学思维框架为指导,其课程特色是以融合为导向,以问题为纽带,以探究为核心,以作品为中心,以协作为形式.这充分体现了整合性STEM教育的5个关键特征:STEM多学科融合,基于问题的学习,基于探究的学习,基于设计的学习,基于协作的学习.研究启示:(1)以学科教育技术为依托培养教师的信息化教学能力;(2)以学科交叉融合为导向培养教师的跨学科教学能力;(3)以信息技术支持的跨学科教育为切入点培养社会需要的创新型人才.; 关键词学科教育技术 STEM教育整合技术的学科教学知识有意使用技术的教学思维在线教育硕士项目; Keywords subject-specific educational technology STEM education TPACK deliberate pedagogical thinking with technology online Master of Education program; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例被引量：8: 4; 作者袁智强 Marina Milner-Bolotin David Anderson; 机构湖南师范大学数学与统计学院加拿大英属哥伦比亚大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期96-102,共7页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目——创新型STEM教师培养的探索性研究(18YJC880115)。; 文摘采用深度访谈和内容分析等方法研究英属哥伦比亚大学STEM学者的教育理念以及该校在STEM教师的学科培养、教师准备和继续教育等方面的举措.发现该校有一些致力于培养创新型STEM教师的特色项目、课程或活动,构建了协同培养STEM教师的教育生态.启示:(1)开展整合性STEM教师教育,培养创新型STEM教育师资;(2)整合校内外STEM教育资源,构建协作型STEM教育生态;(3)打造在线STEM教育金课,提升职前职后STEM教师能力.; 关键词加拿大 STEM教育 STEM教师跨学科在线教育硕士项目; Keywords Canada STEM education STEM teacher interdisciplinary online Master of Education program; 分类号 G655 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	美国大学在线硕士学位项目实例分析	谭子妍胡迪	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	国外高校在线硕士教育的发展现状与趋势	周川李凤玮谭子妍	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例	袁智强 MARINA MILNER-BOLOTIN	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2020	23	在线阅读下载PDF 职称材料
4	加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例	袁智强 Marina Milner-Bolotin David Anderson	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2021	8	在线阅读下载PDF 职称材料