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基于学生思维培养的数学定理教学的调查与分析——以“圆周角定理”教学设计为例
被引量：
11
1
作者
伍春兰
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期55-58,共4页
运用＂PCK-方式＂分析框架,通过对＂圆周角定理＂教学片段的评议和设计的对比分析与总结,反推教师培养学生思维能力的PCK差异,得到结论：数学教学中关注＂过程＂已成共识,但缺少思维价值的问题或操作充斥教学过程,而有些教师浑然不知....
运用＂PCK-方式＂分析框架,通过对＂圆周角定理＂教学片段的评议和设计的对比分析与总结,反推教师培养学生思维能力的PCK差异,得到结论：数学教学中关注＂过程＂已成共识,但缺少思维价值的问题或操作充斥教学过程,而有些教师浑然不知.参训者浸润在真实的教学现场——常规课堂中,通过讲课或观课（平均每月两次的频率）前后的设计反思、小组合作的磨课互学、培训者与参训者的同课异构及专业引领的说课议课等主要形式,能影响教师的教育观念,进而改变教师的行为.
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关键词
思维
圆周角定理
浸润式
PCK
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题名
基于学生思维培养的数学定理教学的调查与分析——以“圆周角定理”教学设计为例
被引量：
11
1
作者
伍春兰
机构
北京教育学院数学系
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期55-58,共4页
基金
北京市教育学会“十三五”规划课题——基于学生数学思维能力培养的教学改进研究(FS2016-032)
天津市哲学社会科学规划重点项目——立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例(TJJX16-007)
文摘
运用＂PCK-方式＂分析框架,通过对＂圆周角定理＂教学片段的评议和设计的对比分析与总结,反推教师培养学生思维能力的PCK差异,得到结论：数学教学中关注＂过程＂已成共识,但缺少思维价值的问题或操作充斥教学过程,而有些教师浑然不知.参训者浸润在真实的教学现场——常规课堂中,通过讲课或观课（平均每月两次的频率）前后的设计反思、小组合作的磨课互学、培训者与参训者的同课异构及专业引领的说课议课等主要形式,能影响教师的教育观念,进而改变教师的行为.
关键词
思维
圆周角定理
浸润式
PCK
Keywords
thinking
inscribed Angle theorem
infiltrating type
PCK
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
基于学生思维培养的数学定理教学的调查与分析——以“圆周角定理”教学设计为例
伍春兰
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017
11
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