国家智慧教育平台中的政企合作:类型、风险与治理 被引量：3

1

作者 张帅正 陈鹏 《电化教育研究》 北大核心 2025年第7期63-68,92,共7页

国家智慧教育平台面临“政府主导”与“企业参与”之间的张力。经由普遍的政企合作,企业对国家智慧教育平台运行的多个维度产生实质影响。为正确评估与应对政企合作,有必要对其进行类型化阐释。从实证视角出发,国家智慧教育平台的属性... 国家智慧教育平台面临“政府主导”与“企业参与”之间的张力。经由普遍的政企合作,企业对国家智慧教育平台运行的多个维度产生实质影响。为正确评估与应对政企合作,有必要对其进行类型化阐释。从实证视角出发,国家智慧教育平台的属性是数字平台,政府虽掌握平台建设主权,却难以大幅提供平台运维所需的数字技术与教育数据资源,需要广泛开展政企合作。围绕技术与教育数据资源,政企合作呈现技术嵌入型与资源整合型两种类型。技术嵌入型政企合作中,技术要素重塑了权威结构的存在逻辑,导致平台承载的国家教育权出现一定行权障碍;资源整合型政企合作中,“深层链接”的隐蔽性和智慧教育平台的可信赖外观易引发责任主体混淆争议。为此,应基于适应性治理,区分已知风险和未知风险,从而在事前、事中、事后环节调控风险结果;赋予国家智慧教育平台必要的行为义务,即以提示义务增强“深层链接”的公开性,以注意义务维护用户的合理信赖。 展开更多

关键词 国家智慧教育平台 政企合作 技术嵌入 资源整合 类型化治理

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推进数字化的国家智慧教育平台逻辑与路向 被引量：39

2

作者 周海涛 李葆萍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期62-67,132,共7页

教育数字化转型将发生于物理空间和数字空间的教育实践紧密融合,它突破传统教育体系中优质资源供给量和流通的壁垒,借助数据化方式全面勾勒学生、教师、学校等各类教育对象特征,成为加速教育优质公平、提高教育质量和改进教育治理的一... 教育数字化转型将发生于物理空间和数字空间的教育实践紧密融合,它突破传统教育体系中优质资源供给量和流通的壁垒,借助数据化方式全面勾勒学生、教师、学校等各类教育对象特征,成为加速教育优质公平、提高教育质量和改进教育治理的一个突破口。该文以国家智慧教育平台为对象,逐一分析教育数字化支撑智慧教育平台实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的技术逻辑和未来可能的建设方向,探索智慧教育平台是教育公平、教育质量和教育治理三者间相互支持、相互促进、具有高度一致性的教育理论和实践场特性,讨论智慧教育平台的建设和深化应用为推进教育现代化提供的有力支持路径。 展开更多

关键词 教育数字化转型 国家智慧教育平台 教育公平 教育质量 教育治理

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国家智慧教育平台赋能区域教育数字化转型的四重机制 被引量：105

3

作者 柯清超 刘丽丽 +2 位作者 鲍婷婷 黄正华 张思其 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第3期30-36,共7页

教育数字化是教育现代化的基本内涵与显著特征,推进教育数字化是当前我国教育发展的战略选择。国家智慧教育公共服务平台是实施教育数字化战略行动取得的阶段性成果,也是构建我国数字教育生态的重要基座。该文梳理了国家智慧教育平台的... 教育数字化是教育现代化的基本内涵与显著特征,推进教育数字化是当前我国教育发展的战略选择。国家智慧教育公共服务平台是实施教育数字化战略行动取得的阶段性成果,也是构建我国数字教育生态的重要基座。该文梳理了国家智慧教育平台的发展历程,剖析了其具有基础服务、公共服务、智能服务等互联网平台型生态的基本特性,针对国家平台如何赋能区域教育数字化发展,构建了“资源赋能、数据赋能、连接赋能、技术赋能”四重赋能模型,分析了其运行机理,并在平台建设、数字资源创生、数字化能力培育、应用创新、管理者角色转换、安全保障等方面提出了发展对策,以促进国家平台与区域教育数字化的协同发展,实现“平台共用、资源共建、生态共治、价值共创”的数字教育生态。 展开更多

关键词 国家智慧教育平台 教育数字化 数字化转型 平台赋能

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国家智慧教育平台赋能湾区高校中国式课程数字化转型体系的构建 被引量：34

4

作者 谢幼如 李成军 +1 位作者 章锐 邱艺 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期67-73,89,共8页

国家智慧教育平台是教育数字化战略行动的阶段性成果,其建设为湾区高校课程数字化转型提供了新的发展机遇。研究基于国际化视野,以课程与教学理论为指导,通过文献分析与理论研究,明晰了湾区高校课程数字化转型体系的中国式表征,提出了... 国家智慧教育平台是教育数字化战略行动的阶段性成果,其建设为湾区高校课程数字化转型提供了新的发展机遇。研究基于国际化视野,以课程与教学理论为指导,通过文献分析与理论研究,明晰了湾区高校课程数字化转型体系的中国式表征,提出了课程数字化转型的理论模型,构建了跨越社会制度壁垒和体现国家平台与湾区双向赋能的中国式课程数字化转型体系,论述了国家平台赋能湾区高校中国式课程数字化转型体系的实施策略,以期为国内外高校及地区高等教育数字化转型提供理论指导与实践借鉴。 展开更多

关键词 国家智慧教育平台 粤港澳大湾区 课程数字化转型 体系构建 中国式现代化

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加强国家智慧教育平台数据治理:经验洞察与路径优化 被引量：25

5

作者 杨现民 王娟 李新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期69-75,共7页

加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用,海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理,是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的... 加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用,海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理,是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的重要问题。该文在分析总结国内外教育数据治理的积极探索经验的基础上,结合调研发现的现实问题,针对性的提出促进国家平台教育数据治理的五项优化举措:健全系统观指导下的智慧教育平台全局数据治理创新机制,形成全量覆盖、分类分级、动态更新的全国一体化平台数据目录体系,建立一体高效、安全可控的智慧教育平台数据交换共享体系,加强用户画像全生命周期隐私保护与数字伦理建设,大力推进智慧教育平台数据的深度开发与应用场景示范,以期为国家智慧教育平台数据治理提供借鉴指导,加速教育全面数字化转型。 展开更多

关键词 教育数字化战略行动 国家智慧教育平台 教育数据 数据治理

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国家中小学智慧教育平台教师数字化资源选择行为影响因素研究 被引量：2

6

作者 陶佳 费先凡 +1 位作者 范晨晨 林雨莉 《中国电化教育》 北大核心 2025年第5期102-108,127,共8页

教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随... 教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随后,通过A省C市的2294份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师在国家平台上数字化资源选择行为的关键因素及其结构关系。结果表明,国家平台教师数字化资源选择行为的发生频次在不同阶段与性别、任教学段因素产生相关性;理性选择因素是选择行为的核心要素,感性选择因素是选择行为的补充要素。最后,提出探索先进技术服务,把握行为“画像”智能升级;研制精品数字资源,发挥平台“品牌”优势效应;构建高质量集成生态,强化多元参与信任体系的实践建议。 展开更多

关键词 选择行为 数字化资源 国家中小学智慧教育平台 理性选择 感性选择

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国家中小学智慧教育平台应用服务下沉研究 被引量：2

7

作者 高铁刚 《中国电化教育》 北大核心 2025年第7期63-70,共8页

加速国家中小学智慧教育平台应用服务下沉是国家教育数字化战略行动工作重心下移的重要举措,是建强用好国家智慧教育公共服务平台的客观要求。研究以公共管理中相关理论为基础,深入研究国家中小学智慧教育平台应用服务下沉过程机理及有... 加速国家中小学智慧教育平台应用服务下沉是国家教育数字化战略行动工作重心下移的重要举措,是建强用好国家智慧教育公共服务平台的客观要求。研究以公共管理中相关理论为基础,深入研究国家中小学智慧教育平台应用服务下沉过程机理及有效改进途径。通过对平台应用服务下沉的本质与价值负载分析,揭示了政府利用平台应用服务下沉破解教育发展难题、赋能教育高质量发展、重构教育形态的价值追求;基于平台应用服务下沉过程机理分析,揭示了平台应用服务下沉重在服务机制建设,阐述了平台应用服务下沉在空间维度、质量维度、感知维度的覆盖面、供需匹配度、获得感层级递进的目标要求,提出了“技术赋能、制度赋权、组织定序”的平台应用服务下沉基本途径;并从认识、组织、技术三个维度探讨了平台应用服务下沉面临的困难,提出了推动平台应用服务下沉的建议。研究注重与教育数字化转型理论建设深度结合,旨在丰富教育数字化转型及公共服务改革认知成果,为国家中小学智慧教育平台应用服务下沉实践提供指导。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 公共服务下沉 数字公共产品 教育数字化转型

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国家中小学智慧教育平台赋能作业改革策略研究——基于诸暨市学生作业注意力分散行为的实证分析

8

作者 陈群 刘强 +2 位作者 张纲 张镇潮 吴翌琳 《中国电化教育》 北大核心 2025年第8期50-57,共8页

自“双减”政策实施以来,国家中小学智慧教育平台在支持课堂教学、课后服务和作业设计等方面发挥了重要作用。随着作业改革的深入推进,教师、学生和家长面临的要求逐步提高,平台在作业“智慧化”方面的需求也愈发迫切。研究通过深入分... 自“双减”政策实施以来,国家中小学智慧教育平台在支持课堂教学、课后服务和作业设计等方面发挥了重要作用。随着作业改革的深入推进,教师、学生和家长面临的要求逐步提高,平台在作业“智慧化”方面的需求也愈发迫切。研究通过深入分析学生的课后作业行为,聚焦作业过程中注意力分散行为现象,采用因子分析法与多元线性回归分析,探讨了不同学段学生作业时注意力分散行为的特点及其影响因素。研究结果显示:小学低年级、中高年级和初中学生在课后作业行为上存在显著差异,这些行为差异受个体特点、作业负担、作业环境和家庭氛围四个维度的多重因素影响,不同维度中的具体指标对注意力分散行为的影响程度有所不同。基于此,从教师、学生和家长的多维视角,提出未来平台优化与提升的具体策略建议,以全面促进作业改革提质增效。 展开更多

关键词 “双减”政策 国家中小学智慧教育平台 课后作业 注意力分散行为

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国家中小学智慧教育平台课堂应用的实践样态与优化路径

9

作者 柯清超 王朋利 +1 位作者 马秀芳 麦静仪 《中国电化教育》 北大核心 2025年第10期38-45,54,共9页

国家中小学智慧教育平台是实现课堂教学数字化转型的重要支撑。该研究聚焦智慧教育平台赋能课堂教学的实际效能问题,采用混合研究方法,面向全国69,304名中小学教师开展问卷调查,并结合20个典型案例的深度剖析以及845条需求文本的编码分... 国家中小学智慧教育平台是实现课堂教学数字化转型的重要支撑。该研究聚焦智慧教育平台赋能课堂教学的实际效能问题,采用混合研究方法,面向全国69,304名中小学教师开展问卷调查,并结合20个典型案例的深度剖析以及845条需求文本的编码分析,系统探究了平台的应用现状、典型模式与优化路径。研究发现:(1)教师对平台的总体满意度较高,其应用已初步形成覆盖教学全流程的形态。(2)平台在课堂教学中的应用主要呈现三种典型模式:工具赋能型,通过按需调用平台资源与工具实现技术对教学过程的深度嵌入;双师授课型,利用平台名师授课视频,实施线上名师与线下教师的协同教学,有效扩大优质资源覆盖面;自主探究型,依托平台学习资源与任务推送、学情诊断功能,促进学生知识的自主建构。(3)基于扎根理论,构建了“内容-工具-服务-机制”四维需求模型,并据此提出针对性优化策略:优化内容供给,构建精准化资源生态;升级工具功能,强化教学适配性;完善服务支持,构建全链条保障体系;创新机制建设,激发长效应用动能。构建的理论模型与提出的方法策略,可为国家智慧教育平台在中小学的全面推广与深度应用提供理论支撑与实践参考。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 课堂教学应用 扎根理论 优化框架

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应用国家中小学智慧教育平台提升校本研修质量的策略研究

10

作者 周新 《中国电化教育》 北大核心 2025年第11期140-144,共5页

提升中小学校本研修质量是推动学校教育高质量发展的重要抓手。当前,校本研修面临资源不足、高端专家引领不足、研修时间不足、研修形式单一及针对性不足等现实问题,国家中小学智慧教育平台提供的丰富资源、智能化工具和跨区域协作功能... 提升中小学校本研修质量是推动学校教育高质量发展的重要抓手。当前,校本研修面临资源不足、高端专家引领不足、研修时间不足、研修形式单一及针对性不足等现实问题,国家中小学智慧教育平台提供的丰富资源、智能化工具和跨区域协作功能,为解决校本研修面临的上述问题提供了有效途径。基于区域和学校的应用案例,该文总结提炼出加强整体规划和模式构建、发挥高端专家(团队)引领作用、建立线上学习共同体等策略,能够有效克服传统校本研修的局限性,提高校本研修的质量,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 校本研修 教师专业发展 策略

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国家中小学智慧教育平台赋能的教研共同体帮扶模式研究

11

作者 马秀芳 陈家权 王朋利 《中国电化教育》 北大核心 2025年第9期1-8,共8页

在乡村振兴与教育数字化转型战略背景下,国家中小学智慧教育平台(下文简称为“国家平台”)赋能的教研共同体成为破解城乡教育发展壁垒、促进基础教育优质均衡发展的重要路径。经大规模调研发现,国家平台在教研帮扶方面效能发挥不足。为... 在乡村振兴与教育数字化转型战略背景下,国家中小学智慧教育平台(下文简称为“国家平台”)赋能的教研共同体成为破解城乡教育发展壁垒、促进基础教育优质均衡发展的重要路径。经大规模调研发现,国家平台在教研帮扶方面效能发挥不足。为此,该研究提出依托国家平台构建教研共同体,聚焦资源、师资、课堂、课题等关键要素并实施全面帮扶,形成多要素协同的实践模式,同时构建了CIPP帮扶效果评估框架。研究以覆盖全国14个市、区、县70所学校的跨区域教研共同体为对象,开展两年多的实践追踪与干预,经过CIPP评估发现,“共同体组建-智能化升级-生态重塑”递进式帮扶体系,有效促进了国家平台与地方平台的深度融通,大幅提升了资源的适配度及传播效率;名师引领与双师课堂协同机制,充分激发了教师专业成长的内生动力,切实提升了教师专业发展水平;教研共同体的课堂帮扶路径,显著提高了课堂教学质量和学生的综合素养;课题帮扶模式,实现了教学实践与教学理念的双向互促与转化。研究表明,该模式通过精准化资源匹配、数据驱动决策及生态化协作机制,有效缩小区域教育数字化差距,为教育数字化转型中的区域协同发展提供了可借鉴的范例。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 教研共同体 教育帮扶 城乡教育均衡

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国家中小学智慧教育平台的应用及其优化研究 被引量：3

12

作者 段雨迪 张雅君 +1 位作者 周琼 王娟 《教学与管理》 北大核心 2025年第18期24-29,共6页

目前,数字技术正在成为驱动人类社会变革的重要引领力量,依托数字技术促进教育变革成为普遍共识。在国家教育数字化战略行动的引领下,国家中小学智慧教育平台集结全国各地的优质资源助推基础教育阶段的高质量发展。该研究立足平台应用... 目前,数字技术正在成为驱动人类社会变革的重要引领力量,依托数字技术促进教育变革成为普遍共识。在国家教育数字化战略行动的引领下,国家中小学智慧教育平台集结全国各地的优质资源助推基础教育阶段的高质量发展。该研究立足平台应用现状、应用模式和现实问题,从组织层、资源层、技术层和应用层四个方面提出针对性优化策略:以区域政府为主导加强宣传推广力度,构建区域一体化数据仓;搭建教育资源良性循环体系,探索多主体多渠道数字资源协同供给;以技术赋能多元智慧教学,重构主体评价体系;提升主体数字素养,以应用主体三线协同助力智慧教育的高质量发展,为国家培养更多高素质创新型人才。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 在线教育 智慧教育

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对话式人工智能赋能国家中小学智慧教育平台应用研究

13

作者 闵小晶 胡雪梦 +1 位作者 于正鸿 王娟 《教学与管理》 北大核心 2025年第27期25-30,共6页

随着信息技术的飞速发展,对话式人工智能技术正成为国家中小学智慧教育平台的创新驱动力。综合国内外对话式人工智能赋能智慧教育平台应用案例和国家中小学智慧教育平台的十大应用场景,将对话式人工智能赋能平台的应用场景归纳为教师教... 随着信息技术的飞速发展,对话式人工智能技术正成为国家中小学智慧教育平台的创新驱动力。综合国内外对话式人工智能赋能智慧教育平台应用案例和国家中小学智慧教育平台的十大应用场景,将对话式人工智能赋能平台的应用场景归纳为教师教学创新、学生个性化学习、用户情感交互三方面。基于技术创新理论,从对话式人工智能技术预研、开发、推广和应用四个维度,分析其赋能国家中小学智慧教育平台应用的多重困境,并基于创新生态系统理论、技术主体论和传播理论,构建算法治理模型,从基础保障、技术治理、宣传推广、风险规避四个方面提出应对策略,以期为对话式人工智能赋能国家中小学智慧教育平台建设提供思路。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 对话式人工智能 教育数智化

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基于国家中小学智慧教育平台的区域数字化教研路径探索

14

作者 李苹苹 《教学与管理》 北大核心 2025年第32期28-32,共5页

教师研修的重要性不言而喻,而传统教研活动存在参与度低、信息传递单向、评价单一、过于形式化等诸多弊端,已无法适应如今高速发展的教育数字化转型时代。国家智慧中小学平台的数字技术拓展了教师研修的资源、平台、工具,弱化了时间和... 教师研修的重要性不言而喻,而传统教研活动存在参与度低、信息传递单向、评价单一、过于形式化等诸多弊端,已无法适应如今高速发展的教育数字化转型时代。国家智慧中小学平台的数字技术拓展了教师研修的资源、平台、工具,弱化了时间和空间的限制,提供了一种分布式的、基于数据反馈、更加弹性化的学习模式,形成了良性发展的教研共同体。在实践中逐渐形成以下研修路径:构建三级联动的数字化研训体系、生成基于数字化调研的研修计划、创设线上线下混合式研修样态、形成动态生成式的资源体系。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 教师研修 教研共同体 数字赋能

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由规模化到精准化:国家中小学智慧教育平台教师研修的差异化需求及优化策略研究 被引量：19

15

作者 何春 冯晓英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期44-52,共9页

立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(... 立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(IPA),构建了国家中小学智慧教育平台教师研修需求框架,并深入分析其差异、明确基于需求要素的优化方向。研究发现:参训教师需求包含个体发展和系统环境两个层面的五类需求,且均存在显著的区域及城乡差异,针对时间安排及学时认定等研修机制需求仍须优化改进。研究为教师寒暑假研修精准化、差异化发展提供实证依据与决策支持,为优化研修服务提供策略建议。 展开更多

关键词 教师研修 需求差异 结构主题模型 IPA分析 国家中小学智慧教育平台 精准

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国家中小学智慧教育平台教师持续使用意愿影响因素研究 被引量：13

16

作者 马秀芳 黄正华 +1 位作者 米桥伟 柯清超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期68-75,93,共9页

国家中小学智慧教育平台的可持续发展依赖于教师的持续使用。探究影响中小学教师持续使用该平台意愿的因素,有助于优化和改进平台,推动其深度应用。该文基于信息系统持续理论、信息系统成功理论、自我效能感理论和社会影响理论,构建了... 国家中小学智慧教育平台的可持续发展依赖于教师的持续使用。探究影响中小学教师持续使用该平台意愿的因素,有助于优化和改进平台,推动其深度应用。该文基于信息系统持续理论、信息系统成功理论、自我效能感理论和社会影响理论,构建了影响教师持续使用国家智慧教育平台意愿的整合模型。通过结构方程模型(SEM)和人工神经网络(ANN)对35934份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师持续使用平台的关键因素及其结构关系,并揭示各因素的相对重要性。研究结果表明,教师对平台的持续使用意愿在地域、年龄和任教学段上存在差异;满意度是影响教师持续使用意愿的关键因素,社会影响因素的作用略高于教师的数字素养水平;资源优质、功能易用和教学适切是维持教师持续使用意愿的重要基础;感知有用性和期望确认度在满意度形成机制中占核心地位,资源质量是影响期望确认度的关键因素。基于研究发现该文给出了提升教师使用平台意愿、促进平台可持续发展的实践建议。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 数字教育资源 持续使用意愿 感知有用性 教师数字素养

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国家中小学智慧教育平台应用:现状调研与提升策略——基于全国4272位教师的调查数据 被引量：14

17

作者 王娟 周琼 +1 位作者 段雨迪 胡雪梦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期74-82,108,共10页

作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中... 作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中小学智慧教育平台的应用现状与实践经验。通过引入教育数字发展的“3C”理念和“3I”方向,借鉴相关省份平台应用的成功案例,从主体协同、宣传推广、服务升级和数据评价等方面提出平台深化应用的对策,通过部门统筹联动、扩大应用辐射、助推精准教研培训、拓展个性化教学资源、构建数据驱动评价机制,助推基础教育教学质量的提升以及数字化转型战略的深入实施。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 现状调研 提升策略

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国家中小学智慧教育平台应用现状调研与路径优化——基于全国30,605名中小学生的样本数据 被引量：28

18

作者 王娟 张雅君 +2 位作者 王冲 闵小晶 孔婉婷 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期50-56,65,共8页

国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑,从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面,对全国30,605名学生展开问卷调查。研究发现:平台存在操作流程... 国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑,从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面,对全国30,605名学生展开问卷调查。研究发现:平台存在操作流程不够简化、个性化资源不够丰富等问题,而“接入鸿沟、技术鸿沟、素养鸿沟”加剧城乡应用差距、学业压力的上升与数字韧性不足导致学段应用差异、学习满意度不高致使持续使用意愿不强等因素影响平台应用的推进。研究基于行动者网络理论和生态系统理论,借鉴相关省市平台应用典型案例,从组织、数据、技术、服务等层面,为推动平台应用推广、加强数据融通、提升用户黏性、精准满足个性化需求提供可行方案,以助力基础教育数字化转型战略的稳步推进。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 应用现状 教育数字化 路径优化 问卷调查

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基于国家中小学智慧教育平台的技术促进学习:需求分析、策略构建与实证研究——学业情绪中介视角 被引量：6

19

作者 赵国宏 文艺潼 李美聪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期57-64,共8页

随着技术与教学融合不断深化,信息技术在智慧课堂构建中的应用,日益凸显为基础教育领域内促进学生高阶思维能力发展与创新人才培养的关键平台。在国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作开展背景下,该文基于学业情绪的中介视角,厘清智... 随着技术与教学融合不断深化,信息技术在智慧课堂构建中的应用,日益凸显为基础教育领域内促进学生高阶思维能力发展与创新人才培养的关键平台。在国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作开展背景下,该文基于学业情绪的中介视角,厘清智慧课堂中不同类型的技术应用对学生学习效果的影响,探讨智慧课堂中技术促进学习的实现路径。结果表明,基于国家中小学智慧教育平台:(1)智慧课堂中技术促进学习的过程中学业情绪起到中介作用,不同层面技术对学业情绪的影响具有差异性;(2)智慧课堂中技术促进学习的策略能够提升学生积极学业情绪与学生学习效果。进而提出教师在智慧课堂中基于国家中小学智慧教育平台,应用技术促进学生学习的建议:(1)应用丰富的资源层面技术,激发学生积极高唤醒情绪;(2)应用精准的数据层面技术,提升学生积极情绪唤醒度;(3)应用适当的交互层面技术,降低学生的消极高唤醒情绪。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 学业情绪 智慧课堂 技术促进学习

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全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展 被引量：9

20

作者 任昌山 刘嘉豪 +1 位作者 张国良 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期60-67,共8页

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略... 作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。 展开更多

关键词 中国国家智慧教育公共服务平台(国际版) 国家教育数字化战略行动 全球公共数字学习门户 数字教育公共服务

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