送变电公司 善学爱钻 敢于啃“硬骨头”

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作者 贾亚楠 《华北电业》 2024年第3期48-49,共2页

作为电网基建新青年,自2018年入职至今,于卓鑫始终用努力见证成长,用“青春有我、奋斗有我”的信念活跃在自己热爱的电力事业中。在她看来,专业专注、精益求精、创新开拓是实现卓越的必由之路,她把探索未知当作兴趣爱好,用汗水和智慧。

关键词 送变电公司 善学 电力事业 电网基建 创新开拓 兴趣爱好 精益求精

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谈校园大学生“勤学”、“善学”问题

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作者 段凤云 《黑龙江科技信息》 2010年第10期178-178,共1页

大学生正处于人生积累专业知识乃至高端知识的最佳年龄时期与最佳环境时期,"勤学"、"善学"品质的养成与其知识积累的程度呈正比关系。正如"书山有路勤为径"、"工欲善其事,必先利其器"的道理。

关键词 大学生 勤学 善学

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以“善学”大课堂推进学习泛在化

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作者 汤爱军 孔德静 《江苏教育》 2021年第27期60-61,共2页

江苏省句容市实验小学教育集团在“向善”文化的引领下,基于儿童立场,着眼于学生核心素养发展,培养学生“善良”的道德品质、“善学”的学习品质、“善行”的实践能力,“善创”的关键能力,促进学生德智体美劳全面发展。学校以课程改革... 江苏省句容市实验小学教育集团在“向善”文化的引领下,基于儿童立场,着眼于学生核心素养发展,培养学生“善良”的道德品质、“善学”的学习品质、“善行”的实践能力,“善创”的关键能力,促进学生德智体美劳全面发展。学校以课程改革为抓手,深耕课堂教学主阵地,引导学生自主探究,厚植全域化学习“土壤”,构建“善学”大课堂,让学生学习随时随地发生。 展开更多

关键词 善学 泛在化学习 核心素养

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如何利用道德与法治课程帮助学生“乐学善学”

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作者 时元苏 陈静 《新课程教学（电子版）》 2019年第7期5-6,共2页

'核心素养'是当前教育领域最受关注的热词之一。这些素养的形成都要从'学会学习'开始,而真正能够做到学会学习,'乐学善学'必须要摆在首要位置上。笔者根据学科特点和点滴的教学经验,从实现'乐学'就是... '核心素养'是当前教育领域最受关注的热词之一。这些素养的形成都要从'学会学习'开始,而真正能够做到学会学习,'乐学善学'必须要摆在首要位置上。笔者根据学科特点和点滴的教学经验,从实现'乐学'就是帮助学生树立积极的学习态度、激发浓厚的学习兴趣,及实现'善学'就是要用正确的方法帮助学生养成良好的学习习惯,两个方面阐述如何利用道德与法治课程帮助学生'乐学善学'。 展开更多

关键词 核心素养 乐学 善学

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党员干部要善学会用法治经济话语

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作者 陈婧婧 《广东经济》 2014年第12期58-63,共6页

广东经济规模总量大、市场化程度高、外向依存度高、外来流动人口多、社会矛盾易发多发、民众自主维权意识强等独特省情,对广东党员干部的依法行政能力提出了新的更高要求。党的十八届四中全会开启了全面推进依法治国新征程。按照中央要... 广东经济规模总量大、市场化程度高、外向依存度高、外来流动人口多、社会矛盾易发多发、民众自主维权意识强等独特省情,对广东党员干部的依法行政能力提出了新的更高要求。党的十八届四中全会开启了全面推进依法治国新征程。按照中央要求,党员干部必须切实提高法治思维和依法办事能力。因此,推动党员干部善学会用法治经济话语,以服务于经济建设第一要务,是贯彻四中全会精神的题中之义,是诸多相关工作的当务之急、重中之重。 展开更多

关键词 党员干部 法治经济 善学 省情 办事能力 社会矛盾 领导干部 规模总量 外来流动人口 经济法律法规

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善思 善教 善学--以“圆的认识”教学为例

6

作者 葛惠珍 《教育界》 2020年第34期27-28,共2页

数学能力是我们每个人必须具备的一种能力,学生只有深度学习才能提升数学能力。教师的正确引导对学生的深度学习具有重要的引导作用。教师有一桶水,才能给学生一勺水。因此教师要努力提升自己,走进教材,走进学生,采取正确的引导方式,促... 数学能力是我们每个人必须具备的一种能力,学生只有深度学习才能提升数学能力。教师的正确引导对学生的深度学习具有重要的引导作用。教师有一桶水,才能给学生一勺水。因此教师要努力提升自己,走进教材,走进学生,采取正确的引导方式,促进学生学习。 展开更多

关键词 善思 善教 善学

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快乐课堂快乐学——创设问题情境,引导学生喜学、乐学、会学、善学

7

作者 黄丽玲 《教师》 2015年第15期88-88,共1页

丰富的课堂信息的生成要求教师有开放的心态、容纳百川的气量,并积极巧妙地为学生创设问题情境,激发学生参与的热情,放飞思想,营造轻松愉悦的学习氛围,引导学生喜学、乐学、会学、善学,力求做到快乐课堂快乐学,使我们的数学课堂成为学... 丰富的课堂信息的生成要求教师有开放的心态、容纳百川的气量,并积极巧妙地为学生创设问题情境,激发学生参与的热情,放飞思想,营造轻松愉悦的学习氛围,引导学生喜学、乐学、会学、善学,力求做到快乐课堂快乐学,使我们的数学课堂成为学生发表真情实感的舞台。 展开更多

关键词 问题情境 喜学 乐学 会学 善学

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勤思善学,助力新高考落实

8

作者 周接夏 《教育家》 2022年第49期71-71,共1页

自2014年以来,全国已有五批共29个省、市、自治区启动高考综合改革,以分类考试、综合评价、多元录取为主要方向的新高考体系基本形成。推进过程中,新冠肺炎疫情在教学、管理等多方面影响了学校教育的正常节奏,“双减”政策的实施也对学... 自2014年以来,全国已有五批共29个省、市、自治区启动高考综合改革,以分类考试、综合评价、多元录取为主要方向的新高考体系基本形成。推进过程中,新冠肺炎疫情在教学、管理等多方面影响了学校教育的正常节奏,“双减”政策的实施也对学校实践新高考提出了更高的要求。在此背景下,笔者针对学校在新高考推行中遇到的一些问题提出如下思考。 展开更多

关键词 分类考试 善学 多元录取 高考 勤思 综合评价 助力 学校

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让“勤问善学”在环保美术课堂悄然生长

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作者 郑朋 《美术教育研究》 2017年第10期127-127,共1页

课堂是学生学习知识的领域,这里学习的主人是学生。美术课堂中的学习是不断实践、探究的过程。美术课堂以环保理念作为土壤,孕育美育的种子。该文探究以"勤问"为生长的基石,以"善学"为生长的阶梯,提升环保美术课堂... 课堂是学生学习知识的领域,这里学习的主人是学生。美术课堂中的学习是不断实践、探究的过程。美术课堂以环保理念作为土壤,孕育美育的种子。该文探究以"勤问"为生长的基石,以"善学"为生长的阶梯,提升环保美术课堂实践的品位,让学生在"勤问善学"中提升美术素养。 展开更多

关键词 勤问 善学 环保美术课堂

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激发兴趣,让学生乐学、善学

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作者 罗雪 《四川教育》 2021年第18期63-63,共1页

在英语教学中,教师要打造民主和谐、灵动智慧的教学氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生把学习的兴趣转化为学习的动力。一、上好“见面课”好的开头是成功的一半。要让学生喜欢英语,教师一定要重视第一次和学生接触的见面课,让学生感到... 在英语教学中,教师要打造民主和谐、灵动智慧的教学氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生把学习的兴趣转化为学习的动力。一、上好“见面课”好的开头是成功的一半。要让学生喜欢英语,教师一定要重视第一次和学生接触的见面课,让学生感到教师是可爱的,可亲的。 展开更多

关键词 善学 激发兴趣 民主和谐 学生乐学 见面课 教学氛围 激发学生的学习兴趣 学习的动力

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善学·好问·明理提升思辨性阅读与表达能力

11

作者 刘丹 《教育家》 2023年第40期62-63,共2页

思辨能力是一种高级思维能力,是认识世界和解决问题的基础。面对现代社会日益复杂的挑战,具备思辨能力的人才更容易适应多变的环境。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅将思维能力作为核心素养培养的重要方面,还在课程内容中对“... 思辨能力是一种高级思维能力,是认识世界和解决问题的基础。面对现代社会日益复杂的挑战,具备思辨能力的人才更容易适应多变的环境。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅将思维能力作为核心素养培养的重要方面,还在课程内容中对“思辨性阅读与表达”学习任务群加以明确。为精研新课标的要求、拓展小学语文教学思路,笔者以“思辨性阅读与表达”任务群的设计思路与课堂构建为基础,尝试从学、问、理三个角度对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行解读,提出适当的教学思路与方法,探索培养小学高年级学生语文核心素养和综合能力的有效路径。 展开更多

关键词 高级思维能力 语文核心素养 小学高年级学生 核心素养培养 善学 从学 思辨能力 明理

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基于游戏驱动的“乐学、善学、尚学”课堂——以梅赛德斯奔驰汽车常规电气系统检修课程为例

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作者 罗继 潘达 +1 位作者 陈晓鹏 蒋庆来 《汽车实用技术》 2025年第8期107-111,共5页

随着社会进步,对深化产教融合、全面提升人才培养质量提出了更高要求。课程团队基于梅赛德斯奔驰汽车售后服务机电维修岗位典型工作任务,依托戴姆勒中国职业教育项目丰富的校企软硬件资源基础,引入奔驰数字大灯、合成气体检测法、SPX-RO... 随着社会进步,对深化产教融合、全面提升人才培养质量提出了更高要求。课程团队基于梅赛德斯奔驰汽车售后服务机电维修岗位典型工作任务,依托戴姆勒中国职业教育项目丰富的校企软硬件资源基础,引入奔驰数字大灯、合成气体检测法、SPX-ROBINAIR空调维护器等新技术、新工艺、新设备,实现专业升级。以校企合作共建的戴姆勒中国职业教育在线平台、奔驰车间信息管理系统、市级精品在线开放课程为基础,实现数字化改造。基于游戏驱动,打造“乐学、善学、尚学”课堂,围绕学生主体,先激发学习兴趣,再促进职业能力生成,最后享受学习获得感,层层递进促成学习目标达成。实践证明,基于“乐学、善学、尚学”主线实施的课程教学,学生课堂积极性得到了有效的激发。 展开更多

关键词 游戏驱动 “乐学、善学、尚学”课堂 人才培养质量 校企合作

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江苏省句容市实验小学——向善向上:走励行致远的生长教育之路

13

《江苏教育》 2021年第79期F0003-F0003,共1页

江苏省句容市实验小学创建于1926年,是江苏省首批实验小学。学校秉承“向善”教育文化主张,以“为每个孩子的幸福人生培植‘善’的根基”为办学理念,以“做一个善良的人,做一个善学的人,做一个完善的人”为价值追求,以“建有品位的学校... 江苏省句容市实验小学创建于1926年,是江苏省首批实验小学。学校秉承“向善”教育文化主张,以“为每个孩子的幸福人生培植‘善’的根基”为办学理念,以“做一个善良的人,做一个善学的人,做一个完善的人”为价值追求,以“建有品位的学校,育有底蕴的人才,办高质量的教育”为办学目标,“育向善之心,立善学之教,传善人之道,求完善之境”,不断提升发展内涵和教育质量。 展开更多

关键词 办学目标 办学理念 善学 江苏省句容市 实验小学 向善 不断提升 幸福人生

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善思导学 知能并重——“物态变化”复习课的教学理念与设计

14

作者 胡展明 《江苏教育》 2017年第3期19-23,共5页

课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一... 课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一定的学习方法,密切联系生活实际,做到学以致用,促进课堂高效,达到提高学生的物理学科素养的目标。 展开更多

关键词 物态变化 善思导学 教学设计

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德以立人,学以至善——基于“公民教育”的办学思想凝练

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作者 陈文斌 《教育界》 2020年第15期73-74,共2页

办学思想是立校之本,学校基于公民教育的思想,落实“立德树人”的根本任务,坚持以“德”为学校教育的根本,以培养学生成为合格社会公民为目标,根据国家和社会需要,以“学”为途径和形式,培养具备一定德行和学习能力的个体,凝练办学理念。

关键词 公民教育 办学思想 德以立人 学以至善

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为学校自主管理教师赋权

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作者 陈正华 《教育家》 2020年第44期19-21,共3页

教师,是教育发展的第一资源,是学校发展最重要的人力资源。如何全面做好教师管理工作,激发广大教师的积极性和主动性,让其成为学校的主人,使全体教师善学、乐教,是校长的最重要的工作之一。可以说,一所高水平的学校必然存在着一批高素... 教师,是教育发展的第一资源,是学校发展最重要的人力资源。如何全面做好教师管理工作,激发广大教师的积极性和主动性,让其成为学校的主人,使全体教师善学、乐教,是校长的最重要的工作之一。可以说,一所高水平的学校必然存在着一批高素质的教师,其背后还必然有着一位卓越的校长。长期缺失的学校自主教师管理权利长期以来,教师管理主要是教育、人事、财政等政府部门的事,作为学校的校长,主要是根据国家有关教师管理的政策. 展开更多

关键词 善学 积极性和主动性 学校自主 人力资源 一所 教师赋权 乐教 校长

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体育教学中培养学生学习积极性的心理因素

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作者 王彪 《高等建筑教育》 1988年第4期53-56,共4页

学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态,也是学生顺利完成教学任务的一个心理前提。学生是学习主体,学是为了求知,教师为了帮助学生求知,教和学的共同目的是为了解决学生从不知到知,从不会到会的矛盾。教师在教学中要... 学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态,也是学生顺利完成教学任务的一个心理前提。学生是学习主体,学是为了求知,教师为了帮助学生求知,教和学的共同目的是为了解决学生从不知到知,从不会到会的矛盾。教师在教学中要发挥主导作用,一方面要充分调动学生的积极性和自觉性,另一方面要研究学生,知人才能善教,善教才能使学生善学,这是教学过程中的重要条件。 展开更多

关键词 学习活动 教学任务 心理因素 学习主体 体育教学 体育动机 心理过程 善教 共同目的 善学

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至善育人:做好减负增效的必答卷 被引量：2

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作者 郭世卫 顾燕 《教育家》 2022年第52期13-14,共2页

“双减”背景下,为切实做到“教足教好、学足学好”,全面优化学校服务,提升服务质量,切实减轻学生作业负担,善成小学以“教善,善教,以善为范;学善,善学,与善同行”为行动纲领,践行“善融课堂”规范模式,建构“善润社团”课程体系,完善... “双减”背景下,为切实做到“教足教好、学足学好”,全面优化学校服务,提升服务质量,切实减轻学生作业负担,善成小学以“教善,善教,以善为范;学善,善学,与善同行”为行动纲领,践行“善融课堂”规范模式,建构“善润社团”课程体系,完善“六善少年”评价机制,并进行了一系列“减负增效”的校本化探索与实践。 展开更多

关键词 校本化 减负增效 评价机制 善教 善学 规范模式 作业负担 行动纲领

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思维导图与税务干部学习能力提升

19

作者 覃铁梅 《湖南税务高等专科学校学报》 2020年第2期73-76,共4页

思维导图是图示化思维工具与技巧,是21世纪全球革命性思维工具、管理工具、学习工具。科学运用思维导图在活力激发、毅力增强、学习能力提升三个方面帮助税务干部从愿学到勤学,而且善学,进而全面提升综合素质,提升税收工作效能,突破税... 思维导图是图示化思维工具与技巧,是21世纪全球革命性思维工具、管理工具、学习工具。科学运用思维导图在活力激发、毅力增强、学习能力提升三个方面帮助税务干部从愿学到勤学,而且善学,进而全面提升综合素质,提升税收工作效能,突破税收事业发展瓶颈。 展开更多

关键词 税务干部 思维导图 愿学 勤学 善学

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小学信息技术课堂互动化教学 让学生成为课堂的主人 被引量：1

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作者 单春芳 《中小学信息技术教育》 2021年第S01期27-28,共2页

信息技术课程改革要求提升学生的信息素养,注重培养学生的自主意识和创新能力。而互动教学模式,正是以学生为主体、教师为主导的相互联系、相互促进的相辅相成且有序发展的课堂教学活动。信息技术课堂中通过师生互动、生生互动、个体与... 信息技术课程改革要求提升学生的信息素养,注重培养学生的自主意识和创新能力。而互动教学模式,正是以学生为主体、教师为主导的相互联系、相互促进的相辅相成且有序发展的课堂教学活动。信息技术课堂中通过师生互动、生生互动、个体与环境、教学媒介相互作用,让学生更好地融入课堂,达到"爱学、会学、善学",从而实现培养创新型人才的目标。 展开更多

关键词 教师为主导 教学媒介 互动教学模式 课程改革要求 善学 互动化 信息素养 信息技术

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