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基于启发式数学教学思想的概念教学设计——以“二面角的平面角”概念为例被引量：1: 1; 作者王文静李晓芬韩龙淑《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第5期42-44,共3页; 义务教育数学课程标准(2011年版)把注重启发式、实行启发式教学作为课程的基本理念和实施建议,由此彰显出启发式教学的重要性。基于启发式数学教学思想,以二面角的平面角为例,运用概念形成的学习阶段进行了教学设计及设计意图的理论分析。; 关键词启发式数学教学数学概念二面角教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

启发式数学教学的关键问题: 2; 作者王颖《湖南林业》 2001年第7期26-26,共1页; 关键词启发式数学教学数学知识结构数学认知结构学习主动性中等数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教师对启发式教学认识的调查研究被引量：8: 3; 作者韩龙淑曾小平《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期55-58,共4页; 利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好"数学课以及一堂数学课是否贯穿了启发式教学思想... 展开更多; 关键词启发式数学教学调查访谈教学认识实现条件操作思路; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索被引量：10: 4; 作者毕秀国宋福贵 +1 位作者董晓梅吕传汉《数学教育学报》北大核心 2010年第3期93-96,共4页; 数学情境是指学生从事数学学习活动的环境，产生数学学习行为的条件．基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程，是尽可能创设“愤悱”数学教学情境的过程．基于数学情境的启发式教学应根据数学教学... 展开更多; 关键词数学情境数学启发式教学数学知识结构数学过程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学启发式教学的基本特征被引量：40: 5; 作者韩龙淑王新兵《数学教育学报》北大核心 2009年第6期6-9,共4页; 研究数学启发式教学的基本特征，有利于丰富和发展启发式教学思想，提高数学启发式教学的针对性和有效性．数学情境的愤悱性，数学知识的结构性，数学学习的生成性，数学教学的过程性是数学启发式教学的基本特征．; 关键词数学启发式教学:愤悱数学思维数学教学情境过程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学数学教材三十五年: 6; 作者陆叙清《南京师大学报（社会科学版）》 1985年第1期100-106,共7页; 邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,为我国实现教育现代化指明了方向,也为改革小学数学教材指明了方向。学校教育是通过培养人来为社会服务的,而教材建设是国家培养人才的基本建设,为了更好地改革小学数... 展开更多; 关键词数学教学大纲中小学数学教学教材内容教材体系数学教材改革新大纲数学启发式教学教育部学校教育新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于启发式数学教学思想的概念教学设计——以“二面角的平面角”概念为例被引量：1: 1; 作者王文静李晓芬韩龙淑; 机构山西省太原师范学院数学系; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第5期42-44,共3页; 基金山西省高等学校哲学社会科学研究国家专项项目"孔子启发式教学思想的现代发展"(2012GX07) 太原师范学院课题<中学数学教材研究>课程建设的成果之一; 文摘义务教育数学课程标准(2011年版)把注重启发式、实行启发式教学作为课程的基本理念和实施建议,由此彰显出启发式教学的重要性。基于启发式数学教学思想,以二面角的平面角为例,运用概念形成的学习阶段进行了教学设计及设计意图的理论分析。; 关键词启发式数学教学数学概念二面角教学设计; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名启发式数学教学的关键问题: 2; 作者王颖; 出处《湖南林业》 2001年第7期26-26,共1页; 关键词启发式数学教学数学知识结构数学认知结构学习主动性中等数学; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教师对启发式教学认识的调查研究被引量：8: 3; 作者韩龙淑曾小平; 机构太原师范学院数学系首都师范大学初等教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期55-58,共4页; 基金山西省高等学校哲学社会科学研究项目国学专项项目——孔子启发式教学思想的现代发展(2012GX07) 山西省软科学研究计划资助项目——提升山西省明德小学数学教育质量的对策研究(2012041034-04); 文摘利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好"数学课以及一堂数学课是否贯穿了启发式教学思想的主要标志.但在开放题中对启发式教学含义和实质的表述不太明晰,对启发式教学的实施存有诸多困惑.为提高数学教学的实效性,需要深化教师对启发式数学教学实质的认识,把握启发式数学教学的实现条件和操作思路.; 关键词启发式数学教学调查访谈教学认识实现条件操作思路; Keywords mathematics heuristic teaching investigation on questionnaires recognize of teaching conditional of implement thinking of operation; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索被引量：10: 4; 作者毕秀国宋福贵董晓梅吕传汉; 机构大连工业大学信息科学与工程学院贵州师范大学; 出处《数学教育学报》北大核心 2010年第3期93-96,共4页; 基金中国教育学会“十一五”科研规划重点课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会:0629070); 文摘数学情境是指学生从事数学学习活动的环境，产生数学学习行为的条件．基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程，是尽可能创设“愤悱”数学教学情境的过程．基于数学情境的启发式教学应根据数学教学内容的特点，学生已有的知识、经验和数学思维发展的实际水平，把握设置数学情境．基于情境的数学启发式教学模式在提高高等数学教学效果上的作用体现在：学生对数学知识之间的联系的认识更加深刻，能更积极地参与课堂教学．; 关键词数学情境数学启发式教学数学知识结构数学过程教学; Keywords mathematics situation mathematics heuristic teaching mathematics knowledge structure mathematics teaching process; 分类号 G642.421 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学启发式教学的基本特征被引量：40: 5; 作者韩龙淑王新兵; 机构太原师范学院数学系天津四中; 出处《数学教育学报》北大核心 2009年第6期6-9,共4页; 文摘研究数学启发式教学的基本特征，有利于丰富和发展启发式教学思想，提高数学启发式教学的针对性和有效性．数学情境的愤悱性，数学知识的结构性，数学学习的生成性，数学教学的过程性是数学启发式教学的基本特征．; 关键词数学启发式教学:愤悱数学思维数学教学情境过程教学; Keywords mathematics heuristic teaching stimulation mathematics thinking mathematics teaching scene process; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学教材三十五年: 6; 作者陆叙清; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 1985年第1期100-106,共7页; 文摘邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,为我国实现教育现代化指明了方向,也为改革小学数学教材指明了方向。学校教育是通过培养人来为社会服务的,而教材建设是国家培养人才的基本建设,为了更好地改革小学数学教材。; 关键词数学教学大纲中小学数学教学教材内容教材体系数学教材改革新大纲数学启发式教学教育部学校教育新教材; 分类号 G65 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于启发式数学教学思想的概念教学设计——以“二面角的平面角”概念为例	王文静李晓芬韩龙淑	《教学与管理（中学版）》北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	启发式数学教学的关键问题	王颖	《湖南林业》	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数学教师对启发式教学认识的调查研究	韩龙淑曾小平	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索	毕秀国宋福贵董晓梅吕传汉	《数学教育学报》北大核心	2010	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	数学启发式教学的基本特征	韩龙淑王新兵	《数学教育学报》北大核心	2009	40	在线阅读下载PDF 职称材料
6	小学数学教材三十五年	陆叙清	《南京师大学报（社会科学版）》	1985	0	在线阅读下载PDF 职称材料