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协作学习中同伴对话反馈策略的异质效应研究: 1; 作者张缨斌陈孝然胡小勇《电化教育研究》北大核心 2025年第5期86-93,102,共9页; 同伴对话反馈在协作学习中对促进学生高阶能力的发展具有重要潜力,但现有研究聚焦于对话反馈的平均效应,忽视了其在不同学生群体中的差异影响。为此,研究面向大学生群体构建、实施并优化了支持协作学习的同伴对话反馈策略,并基于个体和... 展开更多; 关键词同伴对话反馈协作学习分析行为演变模式沟通能力协作能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

同伴对话展示成长——《边城》读书会教学设计: 2; 作者任晓卉《中学语文教学》北大核心 2025年第4期52-56,共5页; 课堂教学中,同伴间的对话交流,具有不可忽视的作用:可以培养学生倾听的习惯,也可以展示其批判性思维、创造性思维和沟通交流的技巧与素养。《边城》读书会充分利用学生之间的交流对话,展示出学生的多元成长。; 关键词同伴对话成长《边城》读书会; 在线阅读下载PDF 职称材料

同伴对话反馈对大学生在线深度学习的影响研究被引量：19: 3; 作者姚佳佳李艳 +1 位作者潘金晶程萌萌《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期112-126,共15页; 高校在智能时代的背景下需要更加重视深度学习人才的培养和学生深度学习能力的训练,基于同伴对话反馈的讨论式学习是高校课堂中激发学生高阶思维、加深学习投入度的重要实现途径。研究通过自然状态下的探索性实验探究了基于小组在线讨... 展开更多; 关键词高校教育深度学习在线讨论同伴对话反馈; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果研究被引量：22: 4; 作者姚佳佳李艳 +1 位作者陈新亚苏建元《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期113-121,共9页; 高校传统课堂中生生对话互动的缺乏是其不足以促进大学生深度学习的一个重要原因,而基于课堂实时互动的同伴对话反馈是激发学生课堂参与动机和加深课堂学习投入的重要途径,对缓解高校教学互动现状有较好的适用性。研究通过单组前后测实... 展开更多; 关键词高校教学深度学习同伴对话反馈实时互动认知网络分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究被引量：4: 5; 作者姚佳佳李艳 +1 位作者陈新亚杨智超《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期102-112,共11页; 为了挖掘促进大学生产生更深层同伴对话反馈的可视化实时互动界面设计特点,设计了三种不同可视化实时互动界面支持的同伴对话反馈活动,并通过认知网络分析探究不同互动界面对大学生同伴对话反馈表现的影响。研究发现:(1)适度增加可视化... 展开更多; 关键词高校教学同伴对话反馈可视化实时互动认知网络分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师是幼儿同伴对话的支持者和引导者被引量：1: 6; 作者聂莲黄坤坤《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期45-46,共2页; 关键词同伴对话幼儿教育社会情感学习态度案例分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名协作学习中同伴对话反馈策略的异质效应研究: 1; 作者张缨斌陈孝然胡小勇; 机构华南师范大学教育人工智能研究院华南师范大学教育信息技术学院; 出处《电化教育研究》北大核心 2025年第5期86-93,102,共9页; 基金 2024年度国家自然科学青年基金项目“基于自注意霍克斯过程与随机置换的在线学习事件序列依赖挖掘方法研究”(项目编号:62407014)。; 文摘同伴对话反馈在协作学习中对促进学生高阶能力的发展具有重要潜力,但现有研究聚焦于对话反馈的平均效应,忽视了其在不同学生群体中的差异影响。为此,研究面向大学生群体构建、实施并优化了支持协作学习的同伴对话反馈策略,并基于个体和小组的行为数据开展个体特征研究挖掘行为演变模式,进一步解构策略在促进沟通与协作能力发展方面的异质效应。研究发现:(1)个体对话反馈行为呈现搭便车、间歇性投入、适应性贡献三种演变模式,策略对沟通能力的提升效应存在模式间的异质性;(2)小组对话反馈行为呈现由浅入深、由深返浅、稳定深层三种结构演变模式,策略对沟通能力的提升效应存在模式间的异质性;(3)学生协作能力显著提升,与个体和小组的行为演变模式均无关联。该研究为协作学习中的同伴对话反馈策略、行为演变模式和促进学生沟通与协作能力发展等提供了参考和改进建议。; 关键词同伴对话反馈协作学习分析行为演变模式沟通能力协作能力; Keywords Peer Dialogic Feedback Collaborative Learning Analytics Behavioral Evolution Pattern Communication Skill Collaborative Skill; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名同伴对话展示成长——《边城》读书会教学设计: 2; 作者任晓卉; 机构厦门外国语学校; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第4期52-56,共5页; 文摘课堂教学中,同伴间的对话交流,具有不可忽视的作用:可以培养学生倾听的习惯,也可以展示其批判性思维、创造性思维和沟通交流的技巧与素养。《边城》读书会充分利用学生之间的交流对话,展示出学生的多元成长。; 关键词同伴对话成长《边城》读书会; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名同伴对话反馈对大学生在线深度学习的影响研究被引量：19: 3; 作者姚佳佳李艳潘金晶程萌萌; 机构江南大学教育信息化研究中心浙江大学教育学院杭州师范大学经亨颐教育学院; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期112-126,共15页; 基金浙江大学学科交叉预研专项项目“基于AI的高校教学改革研究” 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于不同在线讨论工具的同伴反馈对大学生深度学习的影响研究”(21YJC880084) 2021年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“同伴反馈促进大学生深度学习的策略与机制研究”(2021SJA0883)。; 文摘高校在智能时代的背景下需要更加重视深度学习人才的培养和学生深度学习能力的训练,基于同伴对话反馈的讨论式学习是高校课堂中激发学生高阶思维、加深学习投入度的重要实现途径。研究通过自然状态下的探索性实验探究了基于小组在线讨论活动的同伴对话反馈策略对大学生深度学习的促进作用以及学生在同伴对话反馈过程中存在的表现特征与规律。研究发现:(1)基于小组在线讨论活动的同伴对话反馈策略可以显著促进学生的学习方法从浅表学习转向策略学习和深度学习,尤其对浅表学习者作用较明显,对深度学习者可能存在负面效果;(2)此类活动可以显著促进学生的认知层次从单一或低级多元结构到中高级多元结构的转变,但尚不能激发学生的思维水平发展到更高层次的关联结构和抽象拓展结构;(3)更积极参与活动的深度学习者的认知层次并没有比浅表学习者提升更佳,尽管他们在带动浅表学习者参与和学习方法深化方面有着较为积极的作用。以上发现为高校教师更好地设计混合教学情境下的深度学习活动提供了建议。; 关键词高校教育深度学习在线讨论同伴对话反馈; Keywords higher education deep learning online discussion dialogic peer feedback; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果研究被引量：22: 4; 作者姚佳佳李艳陈新亚苏建元; 机构江南大学教育信息化研究中心浙江大学教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期113-121,共9页; 基金 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于不同在线讨论工具的同伴反馈对大学生深度学习的影响研究”(项目编号:21YJC880084) 江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题一般项目“面向深度学习的高校同伴对话互动教学模式研究”(项目编号:YB052)。; 文摘高校传统课堂中生生对话互动的缺乏是其不足以促进大学生深度学习的一个重要原因,而基于课堂实时互动的同伴对话反馈是激发学生课堂参与动机和加深课堂学习投入的重要途径,对缓解高校教学互动现状有较好的适用性。研究通过单组前后测实验探究了基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果。研究发现:(1)该互动形式的同伴对话反馈可显著削弱学生的浅表学习方法倾向,但对深度学习方法倾向强化不明显;(2)同伴对话反馈中初始对话和初步反馈层面的提问行为,以及深层反馈层面的提问与观点发表行为,都比初始对话和初步反馈层面的观点发表行为更有利于促进学生学习方法深化。研究基于以上发现为高校教师更好地设计混合教学情境下促进大学生深度学习的同伴对话反馈活动提供了建议。; 关键词高校教学深度学习同伴对话反馈实时互动认知网络分析; Keywords Teaching in Higher Education Deeper Learning Dialogic Peer Feedback Real-time Interaction Epistemic Network Analysis; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究被引量：4: 5; 作者姚佳佳李艳陈新亚杨智超; 机构江南大学教育信息化研究中心教育技术系江南大学教育信息化研究中心浙江大学教育学院教育技术系河南大学教育学院教育技术系; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期102-112,共11页; 基金 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于不同在线讨论工具的同伴反馈对大学生深度学习的影响研究”(项目编号:21YJC880084) 江南大学2022年度中央高校基本科研计划(青年基金项目)“同伴对话反馈策略促进大学生深度学习的理论与实践研究”(项目编号:JUSRP122063) 2019年度浙江省哲学社会科学新兴(交叉)学科重大扶持项目“面向学生批判性思维提升的心理—技术—课程交叉协同研究”子课题“利用现代教育技术开展学生批判性思维培养的理论与实践研究”(项目编号:19XXJC03ZD-2)的研究成果。; 文摘为了挖掘促进大学生产生更深层同伴对话反馈的可视化实时互动界面设计特点,设计了三种不同可视化实时互动界面支持的同伴对话反馈活动,并通过认知网络分析探究不同互动界面对大学生同伴对话反馈表现的影响。研究发现:(1)适度增加可视化互动能更好地促进学生深层反馈行为的产生,以及达到更深的认知投入层次;(2)社交便签式的互动界面适用于激发更多初始提问,逻辑图式的互动界面可能会削减初始提问的发生;(3)逻辑图式的互动界面比社交便签式的互动界面更适用于促进初步反馈和深层反馈,以及缩小深度学习者和非深度学习者的对话反馈表现差距;(4)连接词的增加使用能激发更多的追问,但未能有利于激发更多的深层回应,且反而可能拉大深度学习者和非深度学习者的表现差距。基于以上发现,提出了相关建议,以支持高校教师更好地基于可视化实时互动工具,设计混合教学情境下促进大学生深度学习的同伴对话反馈活动。; 关键词高校教学同伴对话反馈可视化实时互动认知网络分析; Keywords Higher Education Dialogic Peer Feedback Visualized Real-Time Interaction Epistemic Network Analysis; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师是幼儿同伴对话的支持者和引导者被引量：1: 6; 作者聂莲黄坤坤; 机构广东省佛山市机关幼儿园; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期45-46,共2页; 关键词同伴对话幼儿教育社会情感学习态度案例分析; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	协作学习中同伴对话反馈策略的异质效应研究	张缨斌陈孝然胡小勇	《电化教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	同伴对话展示成长——《边城》读书会教学设计	任晓卉	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	同伴对话反馈对大学生在线深度学习的影响研究	姚佳佳李艳潘金晶程萌萌	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	19	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果研究	姚佳佳李艳陈新亚苏建元	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	22	在线阅读下载PDF 职称材料
5	不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究	姚佳佳李艳陈新亚杨智超	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教师是幼儿同伴对话的支持者和引导者	聂莲黄坤坤	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2003	1	在线阅读下载PDF 职称材料