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英语教学中合作讨论教学模式的探讨被引量：5: 1; 作者贲培云《教育与职业》北大核心 2006年第23期159-160,共2页; 合作讨论是以建构主义理论为基础的一种教学模式，在西方国家已被广为采用。教师是课堂活动的组织者和监督者，学生是学习的主体，积极参与课堂教学的每个环节。本文初步探讨了合作讨论的理论基础、组织原则、实施过程中对教师萌目的语... 展开更多; 关键词英语教学合作讨论教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

合作讨论和元认知监控与排列组合问题的解决: 2; 作者杨光伟《数学教育学报》北大核心 2005年第3期34-36,共3页; 排列组合问题是高中数学的一个重要内容,也是与日常生活密切相关的一个主题.合作讨论、元认知监控和成功解决排列组合问题之间的内在关系密切.合作讨论会导致较高层次的元认知监控,高层次的元认知监控会导致更大的解题成功率.; 关键词合作讨论元认知监控问题解决; 在线阅读下载PDF 职称材料

计算机辅助合作讨论中开放和性别对批判性思维培养的影响(英文): 3; 作者阿伦.C.杰翁《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期76-83,共8页; 这项研究考察了学生在参与计算机辅助合作讨论中,思想开放和性别对批判性教学的影响。研究发现:1)思想开放的学生在讨论问题时在提出的反驳次数上会有明显差异;2)性别不同的学生在提出反驳的次数上有显著差异;3)思想开放程度不同的男生... 展开更多; 关键词计算机交互计算机辅助合作讨论小组; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生是评价课堂是否成功的关键——以西南大学附中优质课《失街亭》为例: 4; 作者陈发明《语文建设》北大核心 2013年第8期26-29,共4页; 新课改以来，课堂由所谓被视为传统的“师本课堂”转向“生本课堂”，于是“互动课堂”“自主学习课堂”“合作讨论课堂”“活动课堂”“有效课堂”层层推行，到现在又大力打造“卓越课堂”，名称概念不断更新，“特色”口号层出不穷，... 展开更多; 关键词有效课堂《失街亭》西南大学学生优质课评价合作讨论自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

先学后教和聚散为整: 5; 作者褚树荣《中学语文教学》北大核心 2016年第7期85-86,共2页; 这个课例，可以从“先学后教”和“聚散为整”两个角度点评。先学后教主要表现为“渐进责任释放”和“统整讨论”。所谓“渐进责任释放”从教学进度而言，是由浅入深的教学任务的解决；从学习形态而言，是课前独立自学到课内小组合作讨论。; 关键词 “先学后教” 小组合作讨论主要表现教学进度教学任务学习形态责任课例; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养创新思维的新教法: 6; 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第2期7-7,共1页; 关键词语文教学创新思维教学方法想像教学法社会学习法合作讨论法支架式教学法; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语教学中合作讨论教学模式的探讨被引量：5: 1; 作者贲培云; 机构滁州学院外语系; 出处《教育与职业》北大核心 2006年第23期159-160,共2页; 文摘合作讨论是以建构主义理论为基础的一种教学模式，在西方国家已被广为采用。教师是课堂活动的组织者和监督者，学生是学习的主体，积极参与课堂教学的每个环节。本文初步探讨了合作讨论的理论基础、组织原则、实施过程中对教师萌目的语水平和即兴创造能力的要求，指出了合作讨论这一教学策略有利于培养学习者的自主学习能力。; 关键词英语教学合作讨论教学模式; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名合作讨论和元认知监控与排列组合问题的解决: 2; 作者杨光伟; 机构华东师范大学数学系; 出处《数学教育学报》北大核心 2005年第3期34-36,共3页; 文摘排列组合问题是高中数学的一个重要内容,也是与日常生活密切相关的一个主题.合作讨论、元认知监控和成功解决排列组合问题之间的内在关系密切.合作讨论会导致较高层次的元认知监控,高层次的元认知监控会导致更大的解题成功率.; 关键词合作讨论元认知监控问题解决; Keywords collaborative discussion meta-cognitive control problem solving; 分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机辅助合作讨论中开放和性别对批判性思维培养的影响(英文): 3; 作者阿伦.C.杰翁; 机构佛罗里达州立大学; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期76-83,共8页; 文摘这项研究考察了学生在参与计算机辅助合作讨论中,思想开放和性别对批判性教学的影响。研究发现:1)思想开放的学生在讨论问题时在提出的反驳次数上会有明显差异;2)性别不同的学生在提出反驳的次数上有显著差异;3)思想开放程度不同的男生之间,提出反驳的次数有显著差异;而在女生中则没有这种差异。4)思想开放程度不同的学生在面对挑战时作出的反应是一样的。这些发现表明了思想开放程度与性别之间是如何相互作用的、计算机辅助合作讨论中开放是如何影响学生的表现的,以及应对策略如何能用来分析和建构批判思维讨论的。; 关键词计算机交互计算机辅助合作讨论小组; Keywords computer-mediated communication, computer-supported collaborative argumentation, group; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生是评价课堂是否成功的关键——以西南大学附中优质课《失街亭》为例: 4; 作者陈发明; 机构重庆师范大学文学院; 出处《语文建设》北大核心 2013年第8期26-29,共4页; 文摘新课改以来，课堂由所谓被视为传统的“师本课堂”转向“生本课堂”，于是“互动课堂”“自主学习课堂”“合作讨论课堂”“活动课堂”“有效课堂”层层推行，到现在又大力打造“卓越课堂”，名称概念不断更新，“特色”口号层出不穷，原本课堂形态多样化的教学，由一个极端推向另一个极端。在这里，我要为所遭非议的“师本课堂”说几句话，尤其2013年5月8日听了西南大学附中张爱民的《失街亭》一课，使我更加坚信：学生的理性思维需要老师在课堂上有意培养。思想的感染在教师!; 关键词有效课堂《失街亭》西南大学学生优质课评价合作讨论自主学习; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名先学后教和聚散为整: 5; 作者褚树荣; 机构浙江省宁波市教育局教研室; 出处《中学语文教学》北大核心 2016年第7期85-86,共2页; 文摘这个课例，可以从“先学后教”和“聚散为整”两个角度点评。先学后教主要表现为“渐进责任释放”和“统整讨论”。所谓“渐进责任释放”从教学进度而言，是由浅入深的教学任务的解决；从学习形态而言，是课前独立自学到课内小组合作讨论。; 关键词 “先学后教” 小组合作讨论主要表现教学进度教学任务学习形态责任课例; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培养创新思维的新教法: 6; 出处《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第2期7-7,共1页; 关键词语文教学创新思维教学方法想像教学法社会学习法合作讨论法支架式教学法; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	英语教学中合作讨论教学模式的探讨	贲培云	《教育与职业》北大核心	2006	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	合作讨论和元认知监控与排列组合问题的解决	杨光伟	《数学教育学报》北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	计算机辅助合作讨论中开放和性别对批判性思维培养的影响(英文)	阿伦.C.杰翁	《开放教育研究》 CSSCI	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学生是评价课堂是否成功的关键——以西南大学附中优质课《失街亭》为例	陈发明	《语文建设》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	先学后教和聚散为整	褚树荣	《中学语文教学》北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	培养创新思维的新教法		《语文建设》 CSSCI 北大核心	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料