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题名发现式教学法在实验室安全与防护中的教学实践
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作者
邱民月
华栋
李晓佳
徐小峰
李晋涛
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机构
陆军军医大学基础医学院
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出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2024年第10期265-268,共4页
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文摘
为提高“大安全观”在我国现代化高质量科技人才培养过程中的贯彻深度,运用发现式教学法进行相关课程教学改革。以基础医学八年制本科生专业核心课程“实验室安全与防护”为研究对象,利用观察法和问卷调查法综合评价课程教学效果。结果显示:采用发现式教学法可有效避免传统教学方式可能带来的学用脱节问题,引导学生构建自主实验室安全知识体系;实践环节中,学生对实验室安全隐患类型、实验室事故发生原因、实验室意外事故处置办法等知识要点掌握全面,实验室安全重视程度显著提升;多数学生对新教学模式表示高度认可。发现式教学法在实验室安全与防护课程中的教学应用效果良好。
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关键词
实验室安全与防护
实验教学
发现式教学法
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Keywords
laboratory safety and protection
experimental teaching
discovery based teaching method
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名数学学科教学中的发现式教学法
被引量：3
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作者
綦明男
李光芹
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机构
山东临沂师范专科学校
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出处
《数学教育学报》
1997年第3期45-48,共4页
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文摘
介绍数学学科教学中发现式教学法的理论含义，以及课堂教学中发现式教学法的实施步骤．
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关键词
发现式教学法
数学学科数学
课堂教学
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分类号
O1－4
[理学—基础数学]
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题名发现式教学法在《心电图》教学中的应用
被引量：19
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作者
田桂莲
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机构
聊城职业技术学院护理系
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出处
《护理学杂志》
2006年第3期15-16,共2页
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文摘
目的探讨发现式教学法在《心电图》教学中应用的方法与效果。方法选择我院2002级178名5年制高职护理专业学生,随机分为两组,对照组(88名)采用传统教学法,实验组(90名)采用发现式教学法。结果实验组在激发学习兴趣,培养创新性思维,提高分析和解决问题的能力、动手能力和综合考核成绩等方面与对照组比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论发现式教学法优于传统教学法,其有利于学生主动探究和培养创新思维及分析和解决问题的能力。
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关键词
心电图
发现式
教学法
护理教育
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
B848.3
[哲学宗教—心理学]
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题名浅谈发现式教学法及其在化学教学中的应用实例
被引量：1
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作者
李鹤云
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机构
镇江市第四中学教导处
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出处
《高校教育管理》
1988年第S1期173-176,共4页
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文摘
发现式教学法(又名现代启发式教学法、问题式教学法)简称发现法或探索法.发现法是中学教学中较为广泛采用的一种教学方法.发现法是由美国J·S·布鲁纳于50年代末期提出的.他认为:教学不能仅仅是教师传授知识和技能,使学生处于被动接受状态,而应该在教师的启迪下,让学生亲自探索事物,使自己成为发现者——主动的发现学习.这就是发现法的精华所在。
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关键词
发现式教学法
启发式教学法
问题式教学法
发现法
教学方法
化学教学
发现学习
中学教学
接受状态
传授知识
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名也谈发现式教学法
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作者
李建军
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机构
忻州地区农机校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
1995年第9期29-29,共1页
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关键词
知识结构
发现式教学法
引导学生
学生学习
教师
提出问题
探求
解决问题
研究问题
设问法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名简论学生再发现和再创造能力的培养
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作者
程传蕊
师韶琴
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机构
漯河职业技术学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2005年第20期25-27,共3页
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文摘
在数学教学中培养学生再发现和再创造能力,需要贯彻启发式教学思想,采用发现式教学法,注重再创造动机的激发,以培养学生发现问题和提出问题的能力,为培养学生再创造能力或使学生进行再创造性学习创造条件.
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关键词
再发现
再创造
能力
培养
再创造能力
培养学生
能力的培养
启发式教学思想
简论
发现式教学法
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名计算机教学改革探讨
被引量：1
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作者
叶德荣
马宇晶
潘清
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出处
《北京第二外国语学院学报》
1997年第6期84-86,共3页
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关键词
计算机教学改革
计算机辅助教学
计算机基础教学
课堂教学
发现式教学法
信息加工能力
以学生为中心
计算机基础课程
教学内容
计算机课程
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名从简谐振动的教学看教学的艺术
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作者
郭杰森
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机构
福建师大附中
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1994年第8期41-43,共3页
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文摘
从简谐振动的教学看教学的艺术福建师大附中郭杰森“简谐振动”历来是教学的重点，又是教学的难点，引起广大物理教师的关注。笔者在３０多年的教学中，曾多次教过这节课．也多次观摩过同行教这节课，体会到就学科内容而言，简谐振动的内容已是定论了；然而．就教学方法而...
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关键词
简谐振动
发现式教学法
四个过程
方向和大小
教学方法
机械振动
加速度
弹簧振子
教学提纲
幻灯片
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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