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题名小学数学单元学习评价可视化的实践研究
被引量：5
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作者
王锐利
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机构
广东省深圳市坪山区坑梓中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第23期67-71,共5页
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文摘
学习评价可视化是单元学习评价的有效方式,它遵循目标整体性原则、情境真实性原则、学习过程发展性原则和行为表现高阶性原则。将学习目标和评价标准分享给学生,可以使学生明确单元学习预期效果,在目标的引领下,以多元评价工具收集并反馈信息,自我监控学习过程,借助单元学习卡、单元概念地图和雷达图等工具将现实水平与预期目标的差距可视化,以评促学,监督学生维持学习行为,为达成预期目标而努力。
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关键词
小学数学
单元学习评价
可视化
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于教学评一体化的单元学习评价实践路径
被引量：15
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作者
熊梅
邓勇
袁娟
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机构
贵州师范大学教育学院
贵州省贵阳市乐湾国际实验小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2023年第7期54-57,共4页
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基金
2020年度教育部人文社会科学研究一般项目“学科核心素养导向下的单元学习评价研究”(项目编号:20XJA880005)的研究成果。
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文摘
通过单元学习评价撬动教学评一体化改革实践,是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价,在目标层面要体现素养综合性特点,按照“单元-课时”的思路整体规划单元学习目标体系;在设计层面要坚持“学习中心”理念,整体设计单元学习任务与评价标准、单元学习活动与评价计划、单元学习证据与评价工具;在实施层面应坚持“以评促改”理念,通过引导学生自评和互评、优化和改进评价过程,最大程度实现评价促学与促教功能。
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关键词
教学评一体化
单元学习评价
逆向设计
评价工具
评价反馈
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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