基础教育教学改革新走向循证分析——基于2022年基础教育国家级教学成果奖 被引量：4

1

作者 王颖 王毓珣 段成柱 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期49-53,共5页

综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、... 综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、创新驱动教学评变革以及数字技术与教学评深度融合等。 展开更多

关键词 基础教育国家级教学成果奖 基础教育 教学改革 新走向

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于循证的三届基础教育国家级教学成果奖比较研究 被引量：2

2

作者 王颖 段成柱 王毓珣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第2期25-32,共8页

基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学... 基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学段分布、单位分布与申报名义分布上,都存在分布不均与变动的情况。基于循证研究,建议在2026年组织申报与评审时,大幅提高基础教育国家级教学成果奖名额,兼顾省域之间适当均衡,考虑学科(领域)均衡,顾及基础教育各学段之间的相对公平,统一改为以个人名义申报,在申报材料中加入行动方案。 展开更多

关键词 基础教育国家级教学成果奖 省域分布 学科(领域)分布 学段分布 单位分布 申报名义分布 循证研究 比较研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

基础教育国家级教学成果奖三届数学获奖项目循证研究

3

作者 王颖 王毓珣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期87-92,共6页

基于循证研究,3届基础教育国家级教学成果奖中有76项数学获奖项目.从总体上看,数量在缓慢上升,在学科类名列第二;在质量上呈现偏正态分布,并获得唯一1项学科类特等奖.从获奖分布上看,区域及省域强弱分布不均问题严重,省域不均问题明显;... 基于循证研究,3届基础教育国家级教学成果奖中有76项数学获奖项目.从总体上看,数量在缓慢上升,在学科类名列第二;在质量上呈现偏正态分布,并获得唯一1项学科类特等奖.从获奖分布上看,区域及省域强弱分布不均问题严重,省域不均问题明显;在学段上,跨学段与小学教育占先,学前与特教低迷;一线单位获奖数量与占比率持续上升,非一线单位呈∩型.从内容分析上看,聚类分析发现获奖成果围绕9大主题展开;一等奖以上获奖项目分析发现,非一线单位占11项中的8项,并有2项成果走向世界,3位两届以上获得者来自非一线单位,存在非一线单位强于一线单位现象.最后,针对分布不均问题,建议从国家层面构建基础教育数学教学研究精准帮扶机制,在下届评选中继续向薄弱区域及省域适当倾斜,建立基础教育数学教育教学研究激励机制,适当顾及一线与非一线单位获奖占比率等.针对内容分析发现的问题,加大对数学教育教学重点难点堵点研究的支持力度,搭建高等院校、科研与管理部门与中小幼特协同攻关平台,不断提高一线数学教育教学研究质量. 展开更多

关键词 基础教育国家级教学成果奖 数学获奖项目 循证研究 改进建议

在线阅读 下载PDF 职称材料

从基础教育教学获奖成果看北京教改基本走向--基于北京市五届基础教育教学成果奖548项获奖成果的分析研究 被引量：3

4

作者 李雯 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期14-17,共4页

以北京市五届基础教育教学成果奖获奖成果为研究对象,从改革领域、改革主体和申报人员三个维度确定核心要素,分析成果分布的具体情况及发展趋势。研究发现:不同机构、区域、学校关注改革领域存在显著差异,同时存在中学获奖成果最多、城... 以北京市五届基础教育教学成果奖获奖成果为研究对象,从改革领域、改革主体和申报人员三个维度确定核心要素,分析成果分布的具体情况及发展趋势。研究发现:不同机构、区域、学校关注改革领域存在显著差异,同时存在中学获奖成果最多、城区获奖成果最多、重在实践探索的成果最多等情况;在研究内容变迁上,体现出从单纯聚焦教学领域改革到关注教育改革整体优化的突出特征。北京基础教育未来发展需推动诸多改革领域、不同改革主体、不同教育力量的有机结合与协同共进,并围绕大局谋划基础教育教学改革的发展战略。 展开更多

关键词 首都教育 北京基础教育教学成果奖 "双减"政策 质性研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于实证的两届基础教育国家级教学成果奖比较研究 被引量：14

5

作者 王毓珣 申丽凤 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第23期46-50,共5页

基础教育国家级教学成果奖作为我国政府设立的基础教育教学成果的最高奖项,不仅反映了我国基础教育教学研究的最高水准,逐渐成为衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,而且正在成为引领基础教育改革、推进基础教育内涵发展的重要抓手。... 基础教育国家级教学成果奖作为我国政府设立的基础教育教学成果的最高奖项,不仅反映了我国基础教育教学研究的最高水准,逐渐成为衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,而且正在成为引领基础教育改革、推进基础教育内涵发展的重要抓手。通过内容分析法与比较研究法对两届基础教育国家级教学成果奖获奖成果进行比较,发现两届获奖成果在省域、学段、学科(领域)、完成者所在单位与中报名义等方面存在分布不均的情况。适当增加获奖名额、顾及省域适当均衡、考虑学段相对均衡、兼顾学科领域均衡、适度向一线基础教育倾斜、重视获奖成果转化推广等方面加以改进。同时,申报者应从方向正确,选准问题,方案科学,协作攻关,实践验证等方面加强研究。 展开更多

关键词 基础教育国家级教学成果奖 省域分布 学段分布 申报名义 成果转化 学科分布 单位分布 省域均衡

在线阅读 下载PDF 职称材料

基础教育教学改革的推进现状与逻辑主旨——基于第二届国家级教学成果奖的分析 被引量：8

6

作者 肖龙 涂艳国 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第8期47-50,共4页

以第二届基础教育国家级教学成果奖获奖成果为研究对象,对获奖成果的热点领域进行统计分析,结果表明,教育教学综合改革、课程与教学改革、教师专业发展改革、教育信息化与学生学习变革等成为基础教育教学改革的热点与前沿领域。从聚焦... 以第二届基础教育国家级教学成果奖获奖成果为研究对象,对获奖成果的热点领域进行统计分析,结果表明,教育教学综合改革、课程与教学改革、教师专业发展改革、教育信息化与学生学习变革等成为基础教育教学改革的热点与前沿领域。从聚焦区域质量均衡与提升、注重学校特色化发展以及关注学生自由全面发展等改革的内在特点揭示出当前我国基础教育教学改革整体上遵循公平与质量并重的逻辑主旨。理性审视获奖成果及其背后的改革实践,未来还需处理好教学改革的理论、模式与学科泛化等问题。 展开更多

关键词 基础教育教学改革 国家级教学成果奖 质量均衡 公平与质量 学校特色 学生全面发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

基础教育教学成果奖评选谨防走入误区 被引量：3

7

作者 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第8期57-59,共3页

基础教育国家级教学成果奖,是基础教育领域由政府设立的最高级别的业务类奖励,每四年评选一次,今年是第三次评选。在国家级教学成果奖开展评审前,各区县、地市、省(市、自治区)人民政府逐级开展了评审活动,一些省已经公布了本省的评审... 基础教育国家级教学成果奖,是基础教育领域由政府设立的最高级别的业务类奖励,每四年评选一次,今年是第三次评选。在国家级教学成果奖开展评审前,各区县、地市、省(市、自治区)人民政府逐级开展了评审活动,一些省已经公布了本省的评审结果。近两年来,我看了各地不少的申报文本,发现在申报和评审过程中存在一些突出问题。 展开更多

关键词 评审过程 教学成果奖 评审结果 评审活动 基础教育 各区县 评选

在线阅读 下载PDF 职称材料

示范引领、开放创新:北京市高等职业教育教学改革回眸——基于2017年北京市职业教育教学成果奖数据的分析 被引量：6

8

作者 梁燕 《职业技术教育》 北大核心 2019年第3期45-49,共5页

在'高端化、精品化、国际化'战略引领下,北京市高等职业教育教学改革成效显著,高职院校教学成果在本届教学成果奖评审中得到展示。基于获奖项目相关数据的梳理分析,发现北京高等职业教育的教学成果深入落实'立德树人'... 在'高端化、精品化、国际化'战略引领下,北京市高等职业教育教学改革成效显著,高职院校教学成果在本届教学成果奖评审中得到展示。基于获奖项目相关数据的梳理分析,发现北京高等职业教育的教学成果深入落实'立德树人'根本使命,教学成果高度契合首都区域经济发展现状,教学成果全面反映高职教育教学改革成就,并且教学成果突出呈现现代职业教育体系建设成效。 展开更多

关键词 教学成果奖 高等职业教育 教学改革 北京市

在线阅读 下载PDF 职称材料

北京市中等职业教育教学改革回顾与展望——基于2017年北京市职业教育教学成果奖数据的分析 被引量：1

9

作者 梁燕 《职业技术教育》 北大核心 2018年第27期28-34,共7页

北京市中等职业教育通过内涵发展寻求突破,各项教育教学改革取得一定成效。2017年获奖教学成果反映了当前中等职业教育教学改革现状、重点和方向。基于获奖项目相关数据的梳理分析,全面呈现北京中等职业教育教学改革现状:中等职业教育... 北京市中等职业教育通过内涵发展寻求突破,各项教育教学改革取得一定成效。2017年获奖教学成果反映了当前中等职业教育教学改革现状、重点和方向。基于获奖项目相关数据的梳理分析,全面呈现北京中等职业教育教学改革现状:中等职业教育改革发展与区域经济发展及城市功能定位有效呼应,中等职业教育深化教学改革促进内涵发展的成就得到全面反映,现代职业教育体系建设在中职教育层面创新实践得到一定呈现。未来发展中,北京市要加快现代职业教育体系建设,创新发展彰显首都特色和国际一流;突破中等职业教育发展瓶颈,持续推进中等职业教育内涵式发展;深化中等职业教育产教融合,贯穿教育教学改革和人才培养全过程;优化中等职业学校专业布局,服务京津冀协同发展背景下产业升级发展。 展开更多

关键词 教学成果奖 中等职业教育 教学改革 内涵式发展 职教体系建设 北京市

在线阅读 下载PDF 职称材料

我校2008年北京市高等教育教学成果奖喜获丰收

10

《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期79-79,共1页

2008年北京市教育教学成果奖颁奖大会于9月3日（星期四）下午在北京国际饭店会议中心召开，表彰获得2008年北京市级特等、一等和二等奖的高等教育教学成果。我校钟秉林校长、韩震副校长及部分获奖成果代表出席了颁奖会。

关键词 教学成果奖 高等教育 北京市 国际饭店 颁奖大会 获奖成果 副校长 颁奖会

在线阅读 下载PDF 职称材料

“职业教育国家教学成果奖”获奖项目典型案例 北京联合大学--应用科技学院 顶层设计统筹规划职业教育专本衔接人才培养模式结硕果

11

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第27期I0005-I0008,共4页

北京联合大学是北京市属应用型的综合性大学，承担着为北京培养高素质应用性人才的任务，学校1993年试点举办高职业教育专业。现有高职在校生6000余人，专升小学生4000人，承担阒北京市16所独立高职院校优秀毕业生进入本科阶段人才培养... 北京联合大学是北京市属应用型的综合性大学，承担着为北京培养高素质应用性人才的任务，学校1993年试点举办高职业教育专业。现有高职在校生6000余人，专升小学生4000人，承担阒北京市16所独立高职院校优秀毕业生进入本科阶段人才培养任务。 展开更多

关键词 北京联合大学 人才培养模式 职业教育 应用型 教学成果奖 典型案例 获奖项目 科技学院

在线阅读 下载PDF 职称材料

我校多项成果喜获北京市教育教学成果奖(高等教育)

12

《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期51-51,共1页

关键词 教学成果奖 北京市政府 高等教育 人才培养体系 教学体系改革 博士生教育 中共党史 课程建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于证据的基础教育教学改革新走向分析 被引量：9

13

作者 王毓珣 申丽凤 刘健 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第4期88-93,共6页

综合运用词频分析法、比较分析法与趋势分析法等进行混合研究,第二届与首届基础教育国家级教学成果奖相比,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:不断完善育人模式;推进教育中国化;聚焦教学实践真问题;探索教学与科技深度融合;教学... 综合运用词频分析法、比较分析法与趋势分析法等进行混合研究,第二届与首届基础教育国家级教学成果奖相比,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:不断完善育人模式;推进教育中国化;聚焦教学实践真问题;探索教学与科技深度融合;教学成果须经长期实践检验等。 展开更多

关键词 基础教育 教学改革 国家级教学成果奖 新走向

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究 指导 服务 创新——北京教育科学研究院基础教育教学研究中心地理室教研工作概览

14

《地理教学》 2012年第12期F0002-F0002,共1页

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心地理室负责全市中学地理教学研究工作。近几年地理室本着研究、指导、服务、创新的原则和宗旨，

关键词 科学研究院 基础教育 中学地理 教学研究 教研工作 服务 北京 创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

教学成果的三个基本特性

15

作者 韩思阳 《中小学管理》 北大核心 2025年第6期34-36,共3页

基础教育国家级教学成果奖不仅是对中小学校及教师教学实践探索成绩的高度认可,更是推动基础教育改革与教学质量提升的重要机制。中小学校在进行成果梳理与申报时须抓住教学成果的三个基本特性。一是重要性,即教学成果应能够回应时代与... 基础教育国家级教学成果奖不仅是对中小学校及教师教学实践探索成绩的高度认可,更是推动基础教育改革与教学质量提升的重要机制。中小学校在进行成果梳理与申报时须抓住教学成果的三个基本特性。一是重要性,即教学成果应能够回应时代与社会发展要求,解决中小学长期以来普遍存在的教学实践难题。二是可操作性,即教学成果梳理应清晰呈现其构成内容、适用条件及实施路径,使他人能够学习理解并借鉴实施。三是实用性,即教学成果还应适应多数学校的现实条件,具备在常态教学中广泛应用的可能性。 展开更多

关键词 教学成果奖 教学成果申报 渐进式改革 基础教育高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

西藏基础教育教学研究现状、问题及对策——基于西藏自治区首届基础教育教学成果奖的分析

16

作者 陈婷 宋乃庆 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2018年第1期187-191,共5页

基础教育教学获奖成果是西藏基础教育研究的一个缩影。为了解西藏基础教育教学研究的现状,采用文献计量学的方法,对西藏自治区首届基础教育教学获奖成果的地区分布、研究领域、完成主体等情况进行分析。结果表明,近年来西藏基础教育教... 基础教育教学获奖成果是西藏基础教育研究的一个缩影。为了解西藏基础教育教学研究的现状,采用文献计量学的方法,对西藏自治区首届基础教育教学获奖成果的地区分布、研究领域、完成主体等情况进行分析。结果表明,近年来西藏基础教育教学研究覆盖面广,但研究力量多集中于城区,农牧区十分薄弱;较多关注幼儿园和中小学课堂教学改革、课程教材建设,特殊教育研究较少,研究方法上注重实证研究;完成主体以团队合作为主,缺少多单位的联合,第一完成人以行政管理人员居多,一线教师较为缺乏。建议加强基础教育经费投入,促进基础教育教学研究公平;加强薄弱学科研究力度;充分发挥各种援藏力量;加强高校、科研院所与中小学的协作交流,提升教师的研究素养,鼓励更多一线教师积极参与教学研究;充分发挥优秀教学研究成果的榜样示范作用。 展开更多

关键词 西藏 基础教育 教学研究 教学成果奖

在线阅读 下载PDF 职称材料

明确方向 深化改革——1998年北京市基础教育的主要工作思路

17

《中小学管理》 北大核心 1998年第3期30-31,共2页

明确方向深化改革———１９９８年北京市基础教育的主要工作思路年初，北京市教委召开了认真学习贯彻十五大精神，深化基础教育改革，努力提高教育质量和办学效益大会。会上，北京市教委副主任陶春辉部署了１９９８年全市基础教育的主... 明确方向深化改革———１９９８年北京市基础教育的主要工作思路年初，北京市教委召开了认真学习贯彻十五大精神，深化基础教育改革，努力提高教育质量和办学效益大会。会上，北京市教委副主任陶春辉部署了１９９８年全市基础教育的主要工作。１９９８年，北京市基础教育... 展开更多

关键词 基础教育改革 深化改革 主要工作 教学改革 北京市 现代教育技术 教育科研 教育质量 教育资源 教育行政部门

在线阅读 下载PDF 职称材料

“减负”:一项从课堂开始的系统工程——来自2011年北京“基础教育国际研讨会”的思考

18

作者 本刊编辑部 曾国华 《中小学管理》 北大核心 2011年第8期31-32,共2页

“‘减负’绝不是简单地减少学习内容或减少课时，而应让学生变被动学习为主动学习，减少教育活动中师生的无效劳动。‘减负’的一个代名词就是提高课堂教学效率。”2011年6月16日，在北京市教育委员会主办的第八届北京国际教育博览会... “‘减负’绝不是简单地减少学习内容或减少课时，而应让学生变被动学习为主动学习，减少教育活动中师生的无效劳动。‘减负’的一个代名词就是提高课堂教学效率。”2011年6月16日，在北京市教育委员会主办的第八届北京国际教育博览会“基础教育国际研讨会”上，北京三十五中校长朱建民对“减负”问题的阐释，引起了中外嘉宾的深切共鸣。 展开更多

关键词 课堂教学效率 国际研讨会 基础教育 北京市 系统工程 “减负”问题 教育委员会 学习内容

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国基础教育的播火者──记北京师范大学发展心理研究所所长林崇德教授

19

作者 肖杨 《中小学管理》 北大核心 1996年第12期36-39,共4页

中国基础教育的播火者──记北京师范大学发展心理研究所所长林崇德教授肖杨在我国基础教育界，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”、“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”、“家庭教育的重点必须放在孩子非智... 中国基础教育的播火者──记北京师范大学发展心理研究所所长林崇德教授肖杨在我国基础教育界，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”、“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”、“家庭教育的重点必须放在孩子非智力因素的培养上”，几乎成为无可争议... 展开更多

关键词 林崇德 中国基础教育 北京师范大学 发展心理 播火者 教改实验 中小学教师 思维品质 教学质量 百科全书

在线阅读 下载PDF 职称材料

“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目正式启动

20

作者 无 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期61-61,共1页

为贯彻落实中共中央、中国国务院印发《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神,利用互联网+、大数据,实现信息技术与教育教学的融合应用,建设高素质专业化创新型教师队伍;创新人才培养模式,... 为贯彻落实中共中央、中国国务院印发《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神,利用互联网+、大数据,实现信息技术与教育教学的融合应用,建设高素质专业化创新型教师队伍;创新人才培养模式,实现规模化教育与个性化培养的有机结合,基于教育大数据,建立促进个性发展的教育体系,北京师范大学与广东省汕尾市人民政府通力合作,2019年10月12日,正式启动“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目,为海陆丰革命老区的教育发展输送优质教育资源,为汕尾市基础教育质量的均衡发展、内涵发展探索有效途径,为汕尾市教育信息化、现代化水平的提升提供解决方案。项目启动会在汕尾市华南师范大学附属中学汕尾学校召开。汕尾市人民政府副市长林军,北京师范大学校长助理、常务副教务长郑国民教授,未来教育高精尖中心执行主任余胜泉教授及各学科首席专家与汕尾市各县(市、区)的教师约1000人出席项目启动会。 展开更多

关键词 北京师范大学 基础教育 质量提升 华南师范大学附属中学 中国教育现代化 创新型教师队伍 创新人才培养模式 教育教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料