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动态数学环境下的教师知识——工具编配视角
被引量：
3
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作者
诸方淳
徐斌艳
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期21-25,共5页
利用工具编配理论,分析来自上海的4位初中数学教师的教学行为,揭示行为背后的教师知识特征.研究发现:教师通常在课堂中完全掌控动态数学环境中的相关技术,几乎不允许学生直接接触技术进行学习,即使这些技术可以改变学生的学习方法.教师...
利用工具编配理论,分析来自上海的4位初中数学教师的教学行为,揭示行为背后的教师知识特征.研究发现:教师通常在课堂中完全掌控动态数学环境中的相关技术,几乎不允许学生直接接触技术进行学习,即使这些技术可以改变学生的学习方法.教师普遍认为动态数学环境能够给教学带来便利,但是无法取代教师在课堂的中心地位.教师需要认真思考在什么时候、以什么方式使用这些技术,避免盲目使用技术对学生学习带来的负面影响.
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关键词
教师知识
动态数学环境
工具编配
教学情境
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题名
动态数学环境下的教师知识——工具编配视角
被引量：
3
1
作者
诸方淳
徐斌艳
机构
华东师范大学教师教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期21-25,共5页
基金
上海市高校“立德树人”人文社科重点研究基地课题——数学课程中跨学科综合实践的设计与实施(15500-412224-21A45/004)。
文摘
利用工具编配理论,分析来自上海的4位初中数学教师的教学行为,揭示行为背后的教师知识特征.研究发现:教师通常在课堂中完全掌控动态数学环境中的相关技术,几乎不允许学生直接接触技术进行学习,即使这些技术可以改变学生的学习方法.教师普遍认为动态数学环境能够给教学带来便利,但是无法取代教师在课堂的中心地位.教师需要认真思考在什么时候、以什么方式使用这些技术,避免盲目使用技术对学生学习带来的负面影响.
关键词
教师知识
动态数学环境
工具编配
教学情境
Keywords
teacher knowledge
dynamical mathematics environment
instrumental orchestration
didactical situation
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
动态数学环境下的教师知识——工具编配视角
诸方淳
徐斌艳
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
3
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