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促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例被引量：4: 1; 作者章飞顾继玲 +2 位作者马复张惠英章巍《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心 2025年第1期7-12,共6页; 教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结... 展开更多; 关键词结构化学习教科书初中数学初中数学新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

北师大版初中数学新教材的特色及变化分析: 2; 作者常海斌宁依敏《教学与管理》北大核心 2025年第1期44-48,共5页; 深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念,在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色;教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式,着... 展开更多; 关键词初中数学新教材教材编写特色北师大版教材新教材变化分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现: 3; 作者印冬建《教学与管理》北大核心 2025年第22期63-67,共5页; 《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了“课程内容结构化”的新理念,这给教材编写与应用提出了新要求。课程内容结构化对课程理念的落实、教学路径的改进和育人目标的确立等都能产生积极影响。初... 展开更多; 关键词初中数学新教材课程内容结构化分层教学主题课程结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构: 4; 作者张亚峰葛余常《教学与管理》北大核心 2024年第34期53-57,共5页; 随着“双减”政策的落地和新课标的颁布,2024年新教材全面实施。初中数学新教材对学习提出了更高要求和更明确的目标。而目前课堂教学中尚存在思维引领不足、学习深度思维不够、核心素养的发展水平不高等问题。“点—线—面—体”思维... 展开更多; 关键词 “点—线—面—体”教学策略学科大概念数学课堂思维教学初中数学新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

怀化市初中数学新教材实施现状的调查被引量：2: 5; 作者龚运勤《数学教育学报》北大核心 2008年第1期43-46,共4页; 教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一．华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念，也符合学生的数学认知规律，但编写体系和栏目设置有待进一步完善；多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题（或情境）过多，将影响学生的后... 展开更多; 关键词初中数学新教材问卷调查访谈; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例被引量：4: 1; 作者章飞顾继玲马复张惠英章巍; 机构江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院石家庄市教育科学研究所北京十一学校中堂实验学校; 出处《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心 2025年第1期7-12,共6页; 基金江苏省教育规划“十四五”重点课题“新时代师范生教师专业素养发展的UIGS协作体系建构与实践研究”(B-b/2024/01/94)。; 文摘教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。; 关键词结构化学习教科书初中数学初中数学新教材; Keywords structured learning textbooks junior high school mathematics new junior high school mathe matics textbooks; 分类号 G624 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名北师大版初中数学新教材的特色及变化分析: 2; 作者常海斌宁依敏; 机构首都师范大学教育学院华东师范大学数学科学学院; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第1期44-48,共5页; 文摘深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念,在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色;教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式,着重凸显课程内容的结构化和认知过程的进阶性;四个学习领域以“研究对象”的形式进行内容整合,具有重视代数推理、重构统计量的组合形式以及对综合与实践领域进行主题迭代和核心创变等变化。; 关键词初中数学新教材教材编写特色北师大版教材新教材变化分析; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现: 3; 作者印冬建; 机构江苏省如皋市教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第22期63-67,共5页; 基金国家社科基金2023年度教育学一般项目“面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究”(BHA230153)的研究成果。; 文摘《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了“课程内容结构化”的新理念,这给教材编写与应用提出了新要求。课程内容结构化对课程理念的落实、教学路径的改进和育人目标的确立等都能产生积极影响。初中数学新教材主要通过以下路径实现课程内容结构化:分层设置教学主题,形成章节合理布局;精心设计导学系统,推动活动有序衔接;高度重视表达一致,强化内容相近呈现;整体建构训练系统,追求知能关联应用。; 关键词初中数学新教材课程内容结构化分层教学主题课程结构; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构: 4; 作者张亚峰葛余常; 机构江苏省泰州中学附属初级中学江苏省泰州医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第34期53-57,共5页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究”(D/2021/02/693)的研究成果。; 文摘随着“双减”政策的落地和新课标的颁布,2024年新教材全面实施。初中数学新教材对学习提出了更高要求和更明确的目标。而目前课堂教学中尚存在思维引领不足、学习深度思维不够、核心素养的发展水平不高等问题。“点—线—面—体”思维进阶教学策略作为一种新型的教学思维模式,其以学科大概念进行意义建构,凸显教材重组、教学重构、课堂重塑。通过点的设置、线的连接、面的构建和体的形成等过程,注重“点线面体”四维发力,促进学科育人有效落地。; 关键词 “点—线—面—体”教学策略学科大概念数学课堂思维教学初中数学新教材; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名怀化市初中数学新教材实施现状的调查被引量：2: 5; 作者龚运勤; 机构怀化学院数学系湖南怀化; 出处《数学教育学报》北大核心 2008年第1期43-46,共4页; 文摘教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一．华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念，也符合学生的数学认知规律，但编写体系和栏目设置有待进一步完善；多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题（或情境）过多，将影响学生的后继学习和发展；虽然教师和学生赞同新课程所倡导的教学方法和学习方式，但实际教学、学习方式变化不大；学生学习负担较重，习题数量、层次、结构有待改进．; 关键词初中数学新教材问卷调查访谈; Keywords the new junior high school math teaching material questionnaire survey interview; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例	章飞顾继玲马复张惠英章巍	《天津师范大学学报(基础教育版)》北大核心	2025	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	北师大版初中数学新教材的特色及变化分析	常海斌宁依敏	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现	印冬建	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构	张亚峰葛余常	《教学与管理》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	怀化市初中数学新教材实施现状的调查	龚运勤	《数学教育学报》北大核心	2008	2	在线阅读下载PDF 职称材料