课程改革背景下西藏初中数学教师信念与课堂教学实践的关系研究

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作者 桑比东周 宋乃庆 陈婷 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期55-61,89,共8页

教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素.以西藏216名初中数学教师为研究对象,通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系.结果表明:第一,西藏初中数学教... 教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素.以西藏216名初中数学教师为研究对象,通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系.结果表明:第一,西藏初中数学教师对数学本质持有静态取向的混合信念,对数学教与学持有建构主义信念;第二,教师在课堂中倾向于采用探究取向的混合教学法;第三,教师信念与课堂教学实践之间呈显著相关,且互相具有显著预测作用.上述结果进一步证实,教师信念与教学实践之间具有相互影响、动态互惠的关系.为深化西藏数学课程教学改革,数学教师迫切需要聚焦于数学教学实践的专业培训,以引领教师反思教学实践,发展教师信念. 展开更多

关键词 课程改革 西藏初中数学教师 教师信念 课堂教学实践

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初中数学教师TPACK构成研究 被引量：17

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作者 段元美 闫志明 张克俊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期114-120,共7页

整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师信息技术应用能力的知识基础。在国内外相关研究成果基础上,以初中数学教师为研究对象,用调查问卷的方式对我国基础教育实践中教师TPACK的构成进行了实证研究。研究发现,初中数学教师整合技术的学... 整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师信息技术应用能力的知识基础。在国内外相关研究成果基础上,以初中数学教师为研究对象,用调查问卷的方式对我国基础教育实践中教师TPACK的构成进行了实证研究。研究发现,初中数学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)包括整合技术教授数学的统领性观念、学生理解知识、课程和课程资源知识、教学评价知识、教学策略知识等五个因子,并借助结构方程模型揭示了因子之间的系统互动关系。为提升教师信息技术应用能力和促进教师专业发展提供了策略制定依据。 展开更多

关键词 初中数学教师 TPACK 构成 因子 关系

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“国培计划”农村初中数学教师培训的问题与对策——教师专业化视角的分析 被引量：8

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作者 程晓亮 郑晨 刘影 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期8-10,102,共4页

“国培计划”实施以来，全国各培训单位都开展了各种形式的培训工作，取得了良好的培训效果。吉林师范大学在承担“国培计划”任务过程中，对如何从数学教师专业化发展视角开展培训过程的各项工作进行了探索与实践，对培训过程中遇到的... “国培计划”实施以来，全国各培训单位都开展了各种形式的培训工作，取得了良好的培训效果。吉林师范大学在承担“国培计划”任务过程中，对如何从数学教师专业化发展视角开展培训过程的各项工作进行了探索与实践，对培训过程中遇到的问题，提出了相应对策． 展开更多

关键词 数学教师专业化 国培计划 农村初中数学教师 问题与对策

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合格初中数学教师学科教学知识研究 被引量：19

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作者 段志贵 陈宇 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期35-40,共6页

深入研究合格初中数学教师应当具备的数学教学知识是总结反思5年来教师资格国考的需要.通过国内外相关文献的研究,总结有关合格教师的知识结构,在此基础上分析合格初中数学教师的学科教学知识的内涵及其构成,主要包括数学教学的内容知... 深入研究合格初中数学教师应当具备的数学教学知识是总结反思5年来教师资格国考的需要.通过国内外相关文献的研究,总结有关合格教师的知识结构,在此基础上分析合格初中数学教师的学科教学知识的内涵及其构成,主要包括数学教学的内容知识、数学教学的课程知识、数学教学的方法知识.通过对高师院校教学法教师和初中数学一线教师的调查,构建了合格初中数学教师学科教学知识的二级考核指标.反观5年来的初中数学教师资格国考试题中的数学学科教学知识,发现近几年来初中数学教师＂学科知识与教学能力＂科目考试在题型、考查知识点及分值上相对比较稳定,但试题也存在着学科教学基础性知识重视不够,实践性知识考分偏高,教材分析能力的考察有待加强,数学文化与数学史知识体现得还不够充分等问题. 展开更多

关键词 初中数学教师 学科教学知识 教师资格

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好的数学课堂教学构成探究——九个初中数学教师的观点 被引量：23

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作者 杨新荣 《数学教育学报》 北大核心 2010年第3期26-31,共6页

采用半结构式访谈深入探讨9个初中数学教师对好的数学课堂教学构成的认识．总的来说，在当前中国大陆社会文化环境下，这9位数学教师认为好的数学教学要突出强调学生的主体性，关注学生的主动参与，强调学生对数学的体验、探究和发现，... 采用半结构式访谈深入探讨9个初中数学教师对好的数学课堂教学构成的认识．总的来说，在当前中国大陆社会文化环境下，这9位数学教师认为好的数学教学要突出强调学生的主体性，关注学生的主动参与，强调学生对数学的体验、探究和发现，激发学生数学学习的兴趣．同时也要注重突出数学课堂教学的数学特色和本质，关注数学知识和思维方法的综合性和学生对数学知识的深层次理解．更为重要的是，好的数学教学其根本还在于培养和发展学生的数学思维和数学地思考问题的能力． 展开更多

关键词 数学课堂教学 好的数学教学 初中数学教师 教师观点

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农村初中数学教师统计教学观念的调查分析 被引量：6

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作者 梁好翠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期15-19,共5页

中学统计教学的思想观念不断地深入和发展，但农村初中数学教师的统计教学观念还存在一定的“落差”．大部分农村初中教师注重培养学生的统计意识，教会学生数据的处理和分析方法，但还有部分教师则注重平均数、方差、事件概率等计算，... 中学统计教学的思想观念不断地深入和发展，但农村初中数学教师的统计教学观念还存在一定的“落差”．大部分农村初中教师注重培养学生的统计意识，教会学生数据的处理和分析方法，但还有部分教师则注重平均数、方差、事件概率等计算，培养学生的计算、分析和归纳能力，把“统计课”作为“计算课”进行教学．以应试教育为主，以取得考试高分为目的，注重对统计量和概率的计算、统计图表的阅读与分析等，没有让学生经历调查研究、收集数据等过程．在概率统计教学现实中，要从“双基教学”全面发展为“四基教学”，还需要有一段很长的路．要加大对农村初中数学教师的培训，采用案例教学和课堂教学研修等方式进行培训，消除农村初中数学教师统计教学观念和教学行为的“落差”． 展开更多

关键词 农村初中数学教师 统计教学观念 统计思想 统计教学设计

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初中数学教师与学生认知一致性的调查研究 被引量：1

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作者 张景斌 郝婕 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期164-172,共9页

针对数学教师对学生数学认知水平的认知与学生实际数学认知水平的一致性问题,基于对两所学校16名教师、486名学生的调查研究发现:初中数学教师的一致性水平总体良好,81%的教师达到了较好的一致性水平;教师的微观一致性水平要高于宏观一... 针对数学教师对学生数学认知水平的认知与学生实际数学认知水平的一致性问题,基于对两所学校16名教师、486名学生的调查研究发现:初中数学教师的一致性水平总体良好,81%的教师达到了较好的一致性水平;教师的微观一致性水平要高于宏观一致性水平,说明教师对学生认知水平的了解、把握多拘于与具体问题的联系,对学生的认识水平还较多地停留在具体经验层面;教师的一致性水平与学生学业成绩显著相关,实验班数学教师的微观一致性水平显著高于普通班数学教师;总体而言,教师倾向于高估学生的数学认知水平。 展开更多

关键词 初中数学教师 认知水平 一致性 ZH值

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农村初中数学教师工作压力的调查研究 被引量：1

8

作者 李渺 余国新 杨田 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期38-41,共4页

适度的工作压力有利于工作积极性的发挥及工作效率的提高,过度的工作压力会导致一些消极影响.研究我国农村初中数学教师工作压力的情况,可为减轻其工作压力提供相关的策略参考,有助于教师的身心健康,有助于教师的专业发展.调查结果表明... 适度的工作压力有利于工作积极性的发挥及工作效率的提高,过度的工作压力会导致一些消极影响.研究我国农村初中数学教师工作压力的情况,可为减轻其工作压力提供相关的策略参考,有助于教师的身心健康,有助于教师的专业发展.调查结果表明：农村初中数学教师普遍存在过度的工作压力,且不同教龄、不同性别的教师所做的相关评价无显著性差异.这种过大的工作压力影响着他们的身体健康,影响着他们的职业态度.农村初中数学教师工作压力源主要有工作负担、自身的知识与能力、经济情况、工作环境以及管理制度等. 展开更多

关键词 农村 初中数学教师 工作压力

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初中数学教师新课程实施情况及影响因素研究——以成都市龙泉驿区导学讲评式教学为例 被引量：17

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作者 赵文君 莫雅慈 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期21-26,共6页

对成都市龙泉驿区导学讲评式教学跟踪调查6年,基于16位教师64节课堂录像的编码分析及两位教师访谈的分析研究表明:导学讲评式教学的实施情况较好,绝大部分教师的课堂教学方式发生了转变,表现为课堂中学生参与水平明显提高;影响教师导学... 对成都市龙泉驿区导学讲评式教学跟踪调查6年,基于16位教师64节课堂录像的编码分析及两位教师访谈的分析研究表明:导学讲评式教学的实施情况较好,绝大部分教师的课堂教学方式发生了转变,表现为课堂中学生参与水平明显提高;影响教师导学讲评式教学实施情况的因素包括教师对改革理念的态度和理解、领导的期望、同事的合作、学生情况、考试和教学进度的压力等.课程改革中,要将新课程理念转化为具有较强可操作性的教学指导;要缓解部分教师对新课程实施的消极态度. 展开更多

关键词 初中数学教师 新课程实施 导学讲评式教学 教师专业发展

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自发行走在传统与现代之中间地带——基于案例与评析的区域初中数学教师课堂教学高效观的调查研究 被引量：7

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作者 石树伟 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期74-77,共4页

研究者所在区域初中数学教师课堂教学高效观的5个关键词是：板块、活动、变式、反思、反馈．形成因素有4方面：双基教学优良传统的继承，课程改革教学理念的浸润，区域课堂教学文化的影响，应试教育升学压力的反映．这一高效观自发寻求... 研究者所在区域初中数学教师课堂教学高效观的5个关键词是：板块、活动、变式、反思、反馈．形成因素有4方面：双基教学优良传统的继承，课程改革教学理念的浸润，区域课堂教学文化的影响，应试教育升学压力的反映．这一高效观自发寻求“中间地带”，但应加强对情意目标、创新意识和能力及数学学科内容的关注． 展开更多

关键词 区域 初中数学教师 课堂教学 高效观 中间地带

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职业生涯视角下初中数学教师PCK发展趋势及特征 被引量：4

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作者 刘桂宏 饶从满 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期58-63,共6页

从教师职业生涯视角,运用情境测评法与访谈法探究初中数学教师PCK的整体水平、发展趋势及特征.新疆地区初中数学教师PCK处于中等偏下水平.随着教师职业生涯的不断发展,初中数学教师PCK水平呈上升趋势:教学1—3年与教学4—6年初中数学教... 从教师职业生涯视角,运用情境测评法与访谈法探究初中数学教师PCK的整体水平、发展趋势及特征.新疆地区初中数学教师PCK处于中等偏下水平.随着教师职业生涯的不断发展,初中数学教师PCK水平呈上升趋势:教学1—3年与教学4—6年初中数学教师PCK特征类似,其PCK水平都较低,PCK中3个子维度的发展水平不均衡;教学7—12年初中数学教师PCK呈现出更高水平,其PCK中3个子维度的发展水平均衡;教学13—20年及以上初中数学教师PCK呈现出高水平,其PCK中3个子维度的发展水平不均衡. 展开更多

关键词 职业生涯视角 学科教学知识 初中数学教师 发展趋势 发展特征

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浅析影响初中数学教师实施新课改的因素 被引量：3

12

作者 肖建平 《当代教育论坛（管理版）》 2010年第11期47-49,共3页

国家实施新课程改革已多年,但是,新课程改革的成效在数学教学中还不够明显。究其原因,主要是在实践中,来自课程、教师、学生和教师培训等因素对初中数学教师实施新课程产生的负面影响:课程因素方面有新课标"大众数学"的理念... 国家实施新课程改革已多年,但是,新课程改革的成效在数学教学中还不够明显。究其原因,主要是在实践中,来自课程、教师、学生和教师培训等因素对初中数学教师实施新课程产生的负面影响:课程因素方面有新课标"大众数学"的理念对数学传统的冲击,新教材对数学内容方式的处理对数学逻辑结构的冲击,新课程评价制度与当前考试评价制度滞后的冲突和新课标对西部和农村学生的研究不足等;教师因素方面有教师能力水平参差不齐、教学意识与理念滞后和班主任工作繁重等;学生因素方面有班额大和学生能力参差不齐;新课程的教师培训重课程理念,轻教学实践。 展开更多

关键词 新课程 初中数学教师 影响因素

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初中数学教师继续教育的课程设计

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作者 陈庆平 刘初生 《湖南教育学院学报》 1996年第6期75-77,共3页

本文结合本地初一数学教师的现状，论述了继续教育的重要性；并从自身的理论研究与实践出发，设计了现阶段初中数学教师继续教育的课程框架。

关键词 继续教育 课程设计 教育理论 初中数学教师 课程框架

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农村初中数学骨干教师国家级培训的设计与实施 被引量：5

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作者 付军 朱宏 +1 位作者 徐乃楠 刘鹏飞 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期1-3,共3页

初中数学教师国培计划旨在深化初中数学教师对新课程基本理念与核心概念的全面理解，使其整体把握课程内容主线，掌握课程教学的前沿性、方法性和知识之间的关联性，提高教学设计、教学实施、教学评价、教学研究和现代教育技术应用等方... 初中数学教师国培计划旨在深化初中数学教师对新课程基本理念与核心概念的全面理解，使其整体把握课程内容主线，掌握课程教学的前沿性、方法性和知识之间的关联性，提高教学设计、教学实施、教学评价、教学研究和现代教育技术应用等方面的能力，发挥其在一线教师群体中的示范与引领作用．在总结4轮初中数学骨干教师国培计划成效的基础上，特别是数学素养与人文素养等内涵培训的特色环节，从培训目标定位、对象分析和内容设计等3个方面阐述培训方案的设计与实施． 展开更多

关键词 初中数学教师 国家级培训 设计与实施

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实施素质教育数学教师应明确的几个关键问题

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作者 李树臣 郑恩坤 《当代教育科学》 1999年第9期18-19,37,共3页

关键词 数学教育改革 数学素质教育 初中数学教师 数学观念 实施素质教育 “大众数学” “问题解决” 数学素养 教育目的 数学教学

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初中数学教学情况问卷调查与分析

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作者 孔凡哲 《教育学报》 1998年第2期41-45,共5页

初中数学教学情况问卷调查与分析孔凡哲初中数学教学抽样调查是具有重要意义的科研活动，得到中学领导和师生的欢迎、支持、和大力配合。这种活动在济宁市和山东省历史上还是首次。此次调查共分第一试和第二试，第一试由问卷一、二、... 初中数学教学情况问卷调查与分析孔凡哲初中数学教学抽样调查是具有重要意义的科研活动，得到中学领导和师生的欢迎、支持、和大力配合。这种活动在济宁市和山东省历史上还是首次。此次调查共分第一试和第二试，第一试由问卷一、二、三组成。问卷二、问卷三共收回３００... 展开更多

关键词 问卷调查与分析 初中数学教师 教学情况 计算机辅助教学 几何教材 学校 代数教材 数据显示 初中数学教学 电化教学

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初中数学启发式课堂教学模式实验报告

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作者 临沂师专初中数学教改课题组 《当代教育科学》 1995年第3期34-36,25,共4页

一、实验的提出“把学习数学的主动权交给学生”,反对注入式,提倡启发式已成为我国数学教育理论界的共识。在十几年的教学实践中,人们创造了大量有效地教学模式和教学方法,但这些成果没能进行有效的推广。相当数量的初中数学教师仍自觉... 一、实验的提出“把学习数学的主动权交给学生”,反对注入式,提倡启发式已成为我国数学教育理论界的共识。在十几年的教学实践中,人们创造了大量有效地教学模式和教学方法,但这些成果没能进行有效的推广。相当数量的初中数学教师仍自觉不自觉地受五十年代凯洛夫教学模式的影响,或对学生在学习过程中的主体地位认识不足、重视不够,或试图运用启发式教学但不知从何处着手,或虽能运用但运用得不够完整和规范。 展开更多

关键词 课堂教学模式 启发式教学 初中数学教师 面向全体学生 学习数学 实验报告 引导学生 主体地位 教学方法 教学实践

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探索数学师资培训思路 努力提高义务教育质量 被引量：1

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作者 李来发 张文娣 《当代教育科学》 1995年第Z1期157-158,共2页

建设一支具有良好政治思想品质和业务素质的教师队伍,是教育事业发展的关键。几年来,我们在数学师资培训工作中,探索了一条"三三体系"的新思路,即培训骨干"三为主",课堂教学"三部曲",示范教学"三结... 建设一支具有良好政治思想品质和业务素质的教师队伍,是教育事业发展的关键。几年来,我们在数学师资培训工作中,探索了一条"三三体系"的新思路,即培训骨干"三为主",课堂教学"三部曲",示范教学"三结合",提高了全市义务教育的质量。改革课堂教学是提高教学质量的中心环节。为提高初中数学教师的群体素质,提高课堂效益,努力探索课堂教学新模式,走出了教学"三部曲"的新路子。第一部曲是定义、定理、公理、公式、法则等新授课的上法。主要明确两点:1.加强定义、定理等教学。讲清它们的发生过程,内涵和外延,应用,并用反例进一步加以巩固。2.明确"讲"的路子。首先解决了讲什么的问题,要求"六讲",即讲重点,讲难点,讲关键,讲规律,讲疑点,讲知识之间的内在联系。其次,解决怎样讲。要抓住时机讲,学生遇到不会的问题,抓住其强烈的求知心理,进行点拨;还应将学习的主动权交给学生,留有足够时间让学生看书,练习,真正做到"动脑。 展开更多

关键词 义务教育 三部曲 初中数学教师 教学质量 发生过程 改革课堂教学 新路子 教学新模式 教师队伍 习题课

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搭建校内多种平台 促进教师专业成长 被引量：1

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作者 孙金富 金天明 孙绍敬 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第8期16-17,共2页

教师的专业成长离不开学校这一平台，近几年来，我校通过校本培训、优秀教研组和优秀备课组评选、优秀青年教师和骨干教师的评选、特色课堂的评选等平台的创建，有效地促进了教师的专业成长。学校先后荣获省初中数学教师优质课评比一等... 教师的专业成长离不开学校这一平台，近几年来，我校通过校本培训、优秀教研组和优秀备课组评选、优秀青年教师和骨干教师的评选、特色课堂的评选等平台的创建，有效地促进了教师的专业成长。学校先后荣获省初中数学教师优质课评比一等奖、省英语学科网络环境下教学大赛一等奖，八十多人次获区级教学比赛奖励，五十多人次获市级教学比赛奖励，3人参加省级骨干教师培训，7人参加市级骨干教师培训。这些成绩的取得，得益于我校为教师专业成长搭建的多种平台。 展开更多

关键词 教师专业成长 骨干教师培训 校内 优秀青年教师 初中数学教师 教学比赛 优质课评比 校本培训

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在初中国学经典“善”的教育探索的道路上前行

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作者 王晓燕 《当代教育科学》 北大核心 2013年第24期51-56,共6页

2004年我大学毕业，面对许多同学不是出国，就是考研的诱入选择，自己却成为了一名不起眼的初中数学教师，总有一种不甘心感。踏上工作岗位以后，我从内心并未对这一职业产生多大的热爱，只是简单的认为自己的工作无非就是教给学生做题... 2004年我大学毕业，面对许多同学不是出国，就是考研的诱入选择，自己却成为了一名不起眼的初中数学教师，总有一种不甘心感。踏上工作岗位以后，我从内心并未对这一职业产生多大的热爱，只是简单的认为自己的工作无非就是教给学生做题、考试，追求高成绩、高升学率。 展开更多

关键词 “善” 中国学 道路 教育 初中数学教师 大学毕业 工作岗位 升学率

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