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五年级学生对分数意义的理解
被引量：
14
1
作者
范文贵
郝翡翠
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期70-75,共6页
在Marilena Pantziara提出学生掌握分数概念的6个水平的基础上,给出＂分数概念理解的3个水平＂的思想框架.利用该框架编制测试卷,对天津市564名五年级小学生进行测试,发现：学生在＂分数意义＂的第三个理解水平较低;学生在＂分数意义＂...
在Marilena Pantziara提出学生掌握分数概念的6个水平的基础上,给出＂分数概念理解的3个水平＂的思想框架.利用该框架编制测试卷,对天津市564名五年级小学生进行测试,发现：学生在＂分数意义＂的第三个理解水平较低;学生在＂分数意义＂各个知识点上表现不同的理解水平;测试总分与5个知识点得分在p〈0.01水平上都呈显著正相关,特别是分数的表征（离散量）对总分变量即分数意义的解释程度最高.五年级学生关于＂分数意义＂水平与总分之间在地区学校方面存在差异性.
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关键词
分数的意义
小学生
理解水平
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职称材料
中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例
被引量：
14
2
作者
丁锐
Yan Ping Xin
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第3期20-28,共9页
对比美国的en Vision math（简称EVM）和中国人教版两个版本的三年级小学数学教材中有关＂分数的认识＂部分（主要包括分数的引入、分数的意义、分数的大小比较等）的编写依据、主题、内容设计、组织结构和核心概念及规律的呈现方式等....
对比美国的en Vision math（简称EVM）和中国人教版两个版本的三年级小学数学教材中有关＂分数的认识＂部分（主要包括分数的引入、分数的意义、分数的大小比较等）的编写依据、主题、内容设计、组织结构和核心概念及规律的呈现方式等.结果发现,美国的EVM教材在三年级＂分数的认识＂部分强调不同的分数模型,比较忽视对分母、分子意义的理解;重视概念和规律的严谨性/完整性,但较少鼓励学生探究;同时,该教材注重不同的表征和方法,但是内容之间缺少较为紧密的联系.相比较来说,人教版数学教材在＂分数的初步认识＂部分则更强调学生对分数的基本意义（整体、分子、分母）的理解,而不是不同模型的介绍;强调通过直观和操作帮助学生建立分数的概念,进行大小比较;鼓励学生对规律进行探索和总结,重视计算和运算规律;内容设计由浅入深、逻辑联系紧密.
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关键词
教材比较
小学数学
分数的意义
分数
模型
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职称材料
一堂数学课的教育
3
作者
周晓静
《当代教育科学》
北大核心
2005年第12期40-43,共4页
道德不是一个可以从生活中抽离出来的孤立的社会现象,它存在于具体的生活场景中。一切学科的教学过程同时也就是道德教育过程。本文通过对一节小学数学课课堂教学的分析,分别从知识、教师、学生三个角度描述和说明了道德教育在课堂教学...
道德不是一个可以从生活中抽离出来的孤立的社会现象,它存在于具体的生活场景中。一切学科的教学过程同时也就是道德教育过程。本文通过对一节小学数学课课堂教学的分析,分别从知识、教师、学生三个角度描述和说明了道德教育在课堂教学中的存在状态。
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关键词
道德教育
小学
数学
课堂教学
课程改革
教学目标
《百
分数的意义
和写法》
教学案例
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职称材料
题名
五年级学生对分数意义的理解
被引量：
14
1
作者
范文贵
郝翡翠
机构
天津师范大学初等教育学院
天津滨海新区塘沽三中心小学
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期70-75,共6页
基金
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题——小学数学教材国际比较研究(KC2016-006)
文摘
在Marilena Pantziara提出学生掌握分数概念的6个水平的基础上,给出＂分数概念理解的3个水平＂的思想框架.利用该框架编制测试卷,对天津市564名五年级小学生进行测试,发现：学生在＂分数意义＂的第三个理解水平较低;学生在＂分数意义＂各个知识点上表现不同的理解水平;测试总分与5个知识点得分在p〈0.01水平上都呈显著正相关,特别是分数的表征（离散量）对总分变量即分数意义的解释程度最高.五年级学生关于＂分数意义＂水平与总分之间在地区学校方面存在差异性.
关键词
分数的意义
小学生
理解水平
Keywords
the meaning of fraction
pupils
levels of understanding
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例
被引量：
14
2
作者
丁锐
Yan Ping Xin
机构
东北师范大学教育学部
美国普渡大学教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第3期20-28,共9页
基金
东北师范大学教师教学发展基金项目——美国小学教师培养的个案研究(15B1XZJ011)
文摘
对比美国的en Vision math（简称EVM）和中国人教版两个版本的三年级小学数学教材中有关＂分数的认识＂部分（主要包括分数的引入、分数的意义、分数的大小比较等）的编写依据、主题、内容设计、组织结构和核心概念及规律的呈现方式等.结果发现,美国的EVM教材在三年级＂分数的认识＂部分强调不同的分数模型,比较忽视对分母、分子意义的理解;重视概念和规律的严谨性/完整性,但较少鼓励学生探究;同时,该教材注重不同的表征和方法,但是内容之间缺少较为紧密的联系.相比较来说,人教版数学教材在＂分数的初步认识＂部分则更强调学生对分数的基本意义（整体、分子、分母）的理解,而不是不同模型的介绍;强调通过直观和操作帮助学生建立分数的概念,进行大小比较;鼓励学生对规律进行探索和总结,重视计算和运算规律;内容设计由浅入深、逻辑联系紧密.
关键词
教材比较
小学数学
分数的意义
分数
模型
Keywords
textbook comparison
primary mathematics
fraction concepts
models of fractions
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
一堂数学课的教育
3
作者
周晓静
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第12期40-43,共4页
文摘
道德不是一个可以从生活中抽离出来的孤立的社会现象,它存在于具体的生活场景中。一切学科的教学过程同时也就是道德教育过程。本文通过对一节小学数学课课堂教学的分析,分别从知识、教师、学生三个角度描述和说明了道德教育在课堂教学中的存在状态。
关键词
道德教育
小学
数学
课堂教学
课程改革
教学目标
《百
分数的意义
和写法》
教学案例
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
五年级学生对分数意义的理解
范文贵
郝翡翠
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例
丁锐
Yan Ping Xin
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
一堂数学课的教育
周晓静
《当代教育科学》
北大核心
2005
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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