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学优生与学困生几何问题表征的认知差异——来自眼动和话语分析技术的整合证据
1
作者
包含金
刘毅
焦江丽
《数学教育学报》
2025年第4期58-64,共7页
几何问题表征方式是影响中学生几何问题解决的关键认知因素,研究选取某中学初中二年级学生32人(学优生16人、学困生16人),基于眼动和话语分析技术,采用SMI遥测式眼动仪探讨学优生和学困生表征不同难度平面几何问题的认知差异.眼动结果发...
几何问题表征方式是影响中学生几何问题解决的关键认知因素,研究选取某中学初中二年级学生32人(学优生16人、学困生16人),基于眼动和话语分析技术,采用SMI遥测式眼动仪探讨学优生和学困生表征不同难度平面几何问题的认知差异.眼动结果发现,学优生在总注视次数、总注视时间、兴趣区注视次数、兴趣区注视时间和文字兴趣区注视次数上均显著小于学困生.话语分析技术发现,学优生倾向于问题情境和多元的认知加工,学困生更加倾向于直译或单一的认知加工.以上结果说明,学优生和学困生表征几何问题兴趣区均倾向于图形认知加工;学优生倾向于使用问题模型策略,而学困生表现出认知加工困难,更多地使用直译转化策略;学优生比学困生表现出更好的问题表征能力和认知加工灵活性.
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关键词
几何问题表征
眼动
学优生
学困生
话语分析技术
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题名
学优生与学困生几何问题表征的认知差异——来自眼动和话语分析技术的整合证据
1
作者
包含金
刘毅
焦江丽
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《数学教育学报》
2025年第4期58-64,共7页
基金
新疆维吾尔自治区社科基金项目——南疆数学学习困难儿童的认知机制及干预模式构建研究(2024BJYX149)
新疆维吾尔自治区研究生教育创新计划项目——CBE视域下新疆应用型本科院校能源类人才培养模式优化研究(XJ2025G201)。
文摘
几何问题表征方式是影响中学生几何问题解决的关键认知因素,研究选取某中学初中二年级学生32人(学优生16人、学困生16人),基于眼动和话语分析技术,采用SMI遥测式眼动仪探讨学优生和学困生表征不同难度平面几何问题的认知差异.眼动结果发现,学优生在总注视次数、总注视时间、兴趣区注视次数、兴趣区注视时间和文字兴趣区注视次数上均显著小于学困生.话语分析技术发现,学优生倾向于问题情境和多元的认知加工,学困生更加倾向于直译或单一的认知加工.以上结果说明,学优生和学困生表征几何问题兴趣区均倾向于图形认知加工;学优生倾向于使用问题模型策略,而学困生表现出认知加工困难,更多地使用直译转化策略;学优生比学困生表现出更好的问题表征能力和认知加工灵活性.
关键词
几何问题表征
眼动
学优生
学困生
话语分析技术
Keywords
geometry problem representation
eye-tracking
high-achieving students
low-achieving students
discourse analysis techniques
分类号
G632.0 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学优生与学困生几何问题表征的认知差异——来自眼动和话语分析技术的整合证据
包含金
刘毅
焦江丽
《数学教育学报》
2025
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