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项目主题式教育模式在农村职业教育课程改革中的探索与实践 被引量:1
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作者 李宏亮 《山西农经》 2017年第16期28-28,共1页
现在国家非常重视职业教育,尤其农村职业教育的发展对农村的发展起到重要作用,我国是一个农业大国,农村职业教育的发展,对提高国民经济起到促进作用。传统的农村职业教育课程已经不适应现代农村职业教育发展的需要,必须改变农村职业教... 现在国家非常重视职业教育,尤其农村职业教育的发展对农村的发展起到重要作用,我国是一个农业大国,农村职业教育的发展,对提高国民经济起到促进作用。传统的农村职业教育课程已经不适应现代农村职业教育发展的需要,必须改变农村职业教育课程,满足建设现代化社会主义农村需要。本论文主要从当前农村职业教育课程存在的问题、以项目主题式教育模式为导向课程的内涵、农村职业教育实施以项目主题式教育模式为导向课程改革的步骤进行阐述项目主题式教育模式在农村职业教育课程改革中的探索与实践,希望为研究农村职业教育课程改革的专家和学者提供理论参考依据。 展开更多
关键词 项目主题式教育模式 农村职业教育课程改革 探索与实践
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黄炎培职业教育理念引领下的中职食品专业课程教学改革策略
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作者 高红霞 《中国食品工业》 2025年第2期140-142,共3页
本文基于黄炎培职业教育理念,针对中职食品专业课程教学现状,探讨教学改革对策。文章旨在解决中职食品专业课程中“学而无用、学而无趣”等问题,提升学生职业能力和学习兴趣。研究采用文献分析、问卷调查与访谈法,分析当前教学的症结,... 本文基于黄炎培职业教育理念,针对中职食品专业课程教学现状,探讨教学改革对策。文章旨在解决中职食品专业课程中“学而无用、学而无趣”等问题,提升学生职业能力和学习兴趣。研究采用文献分析、问卷调查与访谈法,分析当前教学的症结,并提出“岗课赛证”融通、课程思政融入等改革策略。研究结果表明,改革措施有效提高了课程实用性、学生学习兴趣及职业素养,为中职食品专业课程的持续优化提供了可行方案。 展开更多
关键词 黄炎培职业教育理念 中职食品专业课程 教学改革
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职业教育背景下的高职教学改革思考与实践——以食品微生物检验技术课程为例
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作者 付志英 谢娜 周红艳 《福建轻纺》 2024年第1期62-66,共5页
为落实立德树人根本任务,达到培养高素质技能人才的目标,职业教育必须转变“以教师为中心”的课堂教学模式。文章以食品微生物检验技术课程为例,基于教学能力比赛,深入分析了职业教育课程教学中存在的难点和痛点,对教学内容建构、学情... 为落实立德树人根本任务,达到培养高素质技能人才的目标,职业教育必须转变“以教师为中心”的课堂教学模式。文章以食品微生物检验技术课程为例,基于教学能力比赛,深入分析了职业教育课程教学中存在的难点和痛点,对教学内容建构、学情分析方法、课程教学实施过程、学生学习成效等方面阐述具体实施方法和效果,提出了“以学生为中心”教学改革思路与方法并形成有效的教学改革模式。 展开更多
关键词 职业教育 课程教学改革 以学生为中心 实施路径
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系统推进职业教育课程改革的三重进路 被引量:2
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作者 蒋士会 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期1-1,共1页
职业教育课程改革集中体现国家意志、时代境遇和科技变革的要求,直接关涉职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2023年7月,教育部发布《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》提出:职业教育... 职业教育课程改革集中体现国家意志、时代境遇和科技变革的要求,直接关涉职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2023年7月,教育部发布《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》提出:职业教育要开展一流核心课程(“金课”)建设,引领课程教学改革,提升关键核心领域技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 职业教育课程改革 科技变革 现代职业教育体系建设 时代境遇 技术技能人才培养 培养什么人 核心领域 为谁培养人
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基于因子分析的旅游职业教育课程体系改革策略研究——以酒店管理与数字化运营专业为例 被引量:1
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作者 李欣妍 《职业技术》 2024年第9期75-82,共8页
旅游职业教育作为推动中国旅游经济增长的关键力量,课程教学的科学性直接关乎高等职业院校旅游专业人才培养的质量。通过运用因子分析法对旅游大类专业中酒店管理与数字化运营专业展开定量统计学分析研究,揭示了教学体系实施过程中的不... 旅游职业教育作为推动中国旅游经济增长的关键力量,课程教学的科学性直接关乎高等职业院校旅游专业人才培养的质量。通过运用因子分析法对旅游大类专业中酒店管理与数字化运营专业展开定量统计学分析研究,揭示了教学体系实施过程中的不足,并提出四项针对性的课程教学改革建议。 展开更多
关键词 旅游职业教育 课程改革 因子分析
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“互联网+”背景下职业教育课程改革实践
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作者 张家铱 《中国新通信》 2024年第3期155-157,共3页
随着“互联网+”时代的到来,职业教育不再局限于传统的教育模式。它强调教学的有效性,注重培养实践技能和应用能力,以满足社会对专业人才的需求。在“互联网+”时代,职业教育的工作内容和方式都发生了变化。首先,在教学过程中,教师需要... 随着“互联网+”时代的到来,职业教育不再局限于传统的教育模式。它强调教学的有效性,注重培养实践技能和应用能力,以满足社会对专业人才的需求。在“互联网+”时代,职业教育的工作内容和方式都发生了变化。首先,在教学过程中,教师需要适应“互联网+”的环境,掌握新的教学工具和技术,使教学更加灵活与高效。同时,学生也需要积极参与到在线学习和互动中,不断提升自己的学习能力和信息素养。其次,课程设计方面需要进行创新。在“互联网+”时代,教育内容的更新速度更快,要紧跟行业发展的脚步,设计实用性强、与时俱进的课程。通过引入实践教学和项目案例,提供与职业发展更贴近的学习体验,培养学生的实际应用能力和创新能力。在“互联网+”时代职业教育还包括开展实践教学路径。通过与企业合作,学生可以参与真实项目的实践,接触实际工作环境并学习解决实际问题的能力。这种实践教学能够更好地培养学生的实际工作能力和团队合作能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 职业教育 课程改革
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基于嵌入式教学模式的民法课程改革研究——以贵州本科职业教育为视角
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作者 张晓 何敏 陈思敏 《广东职业技术教育与研究》 2024年第5期92-95,共4页
本研究以贵州本科职业教育为视角,深入探讨了基于嵌入式教学模式的民法课程改革。首先,通过了解全球教育改革趋势和贵州职业教育的实际情况,分析了当前教育改革的背景和必要性。其次,对贵州本科职业教育中的民法课程设置和嵌入式教学模... 本研究以贵州本科职业教育为视角,深入探讨了基于嵌入式教学模式的民法课程改革。首先,通过了解全球教育改革趋势和贵州职业教育的实际情况,分析了当前教育改革的背景和必要性。其次,对贵州本科职业教育中的民法课程设置和嵌入式教学模式的应用现状进行了详细描述。在此基础上,揭示了目前存在的主要问题,如教学内容与实际需求的脱节、教学方法的不足和资源分布的不均等。针对这些问题,本研究提出了一系列具体的改革策略和建议,包括加强与实际应用的结合、深化嵌入式教学模式、增强资源共享等。最后,对研究的意义进行了总结,并对贵州本科职业教育的未来发展进行了展望。本研究旨在为教育者和决策者提供有益的参考和启示,推动教育改革向更加务实、高效和创新的方向发展。 展开更多
关键词 贵州本科职业教育 嵌入式教学模式 民法课程 教育改革
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基于职业教育现场工程师的《新能源汽车维护与保养》课程改革探究
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作者 郭鸿钧 《专用汽车》 2024年第11期118-120,共3页
现场工程师是新能源汽车行业人才培养的主要目标,职业教育现场工程师是《新能源汽车维护与保养》课程改革的基础。据此,分析了职业教育现场工程师的要求,并围绕《新能源汽车维护与保养》课程的现状,探究了基于职业教育现场工程师的《新... 现场工程师是新能源汽车行业人才培养的主要目标,职业教育现场工程师是《新能源汽车维护与保养》课程改革的基础。据此,分析了职业教育现场工程师的要求,并围绕《新能源汽车维护与保养》课程的现状,探究了基于职业教育现场工程师的《新能源汽车维护与保养》课程改革措施。研究结论可为新能源汽车维护与保养现场工程师的培养提供一些参考。 展开更多
关键词 职业教育现场工程师 《新能源汽车维护与保养》 课程改革
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产教融合背景下职业院校零件识图与绘图课程教学改革路径探索
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作者 陈宇 王云 赵潇凯 《造纸装备及材料》 2025年第1期168-170,共3页
产教融合作为职业教育区别于普通教育的重要特征,是我国职业教育教学改革的重要任务和发展方向。文章基于职业院校零件识图与绘图课程教学中存在的问题,从紧密对接市场需求、开发校企融合案例、校企共建产业导师队伍、注重课程数字化转... 产教融合作为职业教育区别于普通教育的重要特征,是我国职业教育教学改革的重要任务和发展方向。文章基于职业院校零件识图与绘图课程教学中存在的问题,从紧密对接市场需求、开发校企融合案例、校企共建产业导师队伍、注重课程数字化转型、合理应用教学设备、“岗课赛证”综合育人等多个方面分析课程教学改革实施路径,充分发挥企业的教育引导作用,提高职业教育育人成效。 展开更多
关键词 产教融合 零件识图与绘图课程 职业教育 教学改革
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改革开放40年我国农村职业教育发展回顾与展望 被引量:9
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作者 唐智彬 石伟平 匡瑛 《职业技术教育》 北大核心 2018年第19期55-61,共7页
改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科教结合模式、县级职教中心模式、城乡一体化发展模式等一系列... 改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科教结合模式、县级职教中心模式、城乡一体化发展模式等一系列创新探索,积累了宝贵的发展经验和教训。在新时代乡村振兴战略背景下,要以因地制宜和分类指导推动农村职业教育供给侧结构性改革;改革办学模式,形成政府主导、多元参与的农村职业教育办学主体结构;扩展办学功能与培养能力,促进农村职业教育融合发展;并以城乡职业教育共享发展探索我国农村职业教育发展的新境界。 展开更多
关键词 改革开放 农村职业教育 政策变迁 乡村振兴战略 改革与发展
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改革开放以来我国职业教育课程价值的历史演变 被引量:6
11
作者 徐涵 周乐瑞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第6期81-85,共5页
改革开放以来,我国职业教育课程进行了多次有益的改革尝试。实际上,课程改革是对原有课程价值的重新审视。随着我国职业教育课程改革的发展,职业教育课程价值也不断地发生了变化:一是改革开放至20世纪80年代中期,职教课程的核心价值为... 改革开放以来,我国职业教育课程进行了多次有益的改革尝试。实际上,课程改革是对原有课程价值的重新审视。随着我国职业教育课程改革的发展,职业教育课程价值也不断地发生了变化:一是改革开放至20世纪80年代中期,职教课程的核心价值为传承知识,提升文化水平;二是20世纪80年代中期至90年代中期,职教课程的核心价值转变为训练技能,形成职业意识;三是20世纪90年代中期至今,职教课程的核心价值体现为发展能力,培育职业素养。 展开更多
关键词 职业教育 课程价值 课程改革 变化
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陕北农村职业教育项目课程开发探讨 被引量:4
12
作者 高延龙 孙刚成 乔刚 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第1期486-487,490,共3页
职业教育是新农村建设的基础工程,而课程是职业教育取得较高质量和效益的重要保障,因此课程的开发就显得尤为重要。陕北农村职业教育的课程开发应立足陕北现状,在区域性、特色化、项目化、实用性和创业导向等原则指导下,大力开发林果业... 职业教育是新农村建设的基础工程,而课程是职业教育取得较高质量和效益的重要保障,因此课程的开发就显得尤为重要。陕北农村职业教育的课程开发应立足陕北现状,在区域性、特色化、项目化、实用性和创业导向等原则指导下,大力开发林果业、特色农业、民俗文化传播和山地植被种植与养护等项目课程,使陕北农村职业教育真正服务于陕北经济社会的全面协调可持续发展。 展开更多
关键词 农村职业教育 项目课程 开发原则 课程模块
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城乡统筹发展与农村职业教育改革分析 被引量:11
13
作者 刘福军 秦莹 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期65-67,共3页
城乡统筹发展是我国经济社会发展的重大问题。农村职业教育是农村人力资源开发、劳动力转移培训的重要基础,是城乡统筹发展的重要保障。在城乡统筹发展视野下,我国农村职业教育应坚持如下改革思路:及时调整职业教育布局和层次结构,实现... 城乡统筹发展是我国经济社会发展的重大问题。农村职业教育是农村人力资源开发、劳动力转移培训的重要基础,是城乡统筹发展的重要保障。在城乡统筹发展视野下,我国农村职业教育应坚持如下改革思路:及时调整职业教育布局和层次结构,实现均衡化发展;降低办学重心,加大农村职业教育的发展比例,系统开发农村人力资源;加快中等职业教育改革发展,解决规模、质量、效益问题;加快培养模式改革,推进农科教、产学研结合,走集团化发展的路子。 展开更多
关键词 城乡统筹 农村职业教育 改革 农村人力资源
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我国西部农村职业教育发展问题与改革对策——基于全国调查和城乡比较 被引量:6
14
作者 何光全 廖其发 《职业技术教育》 北大核心 2013年第10期66-71,共6页
调查发现,西部农村职业教育在发展中存在诸多问题,具体表现在:对发展职业教育的重要性认识不足;投入不足,办学条件亟待改善;办学定位和培养目标存在偏差;人才培养质量和教师业务素质及课程体系与学科内容的科学性有待提高,等等。针对这... 调查发现,西部农村职业教育在发展中存在诸多问题,具体表现在:对发展职业教育的重要性认识不足;投入不足,办学条件亟待改善;办学定位和培养目标存在偏差;人才培养质量和教师业务素质及课程体系与学科内容的科学性有待提高,等等。针对这些问题,西部农村职业教育应以服务"三农"为重要使命,加大投入,开展招生及人才培养模式改革,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 西部 农村职业教育 问题 改革
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职业教育课程改革取向透析 被引量:17
15
作者 李晓军 刘智英 《职业技术教育》 2005年第31期22-24,共3页
当前,我国职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向等三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求,目前应突出综合职业能力培养这一改革重点,引... 当前,我国职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向等三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求,目前应突出综合职业能力培养这一改革重点,引入动态运行机制。同时,进一步借鉴国外先进理念,创新职业教育课程改革模式。 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 实践 职业资格 综合职业能力 课程模式
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农村职业教育发展政策评析与改革创新 被引量:11
16
作者 基国林 马建富 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期76-81,共6页
30多年来,我国出台的有关农村职业教育发展的政策与法规,促进了农村职业教育战略地位的确立与提升,调优了农村中等教育结构,提高了农村职业教育基础能力和服务能力,保障了农村弱势群体的职业教育权益,使农村职业教育实现了稳步发展。但... 30多年来,我国出台的有关农村职业教育发展的政策与法规,促进了农村职业教育战略地位的确立与提升,调优了农村中等教育结构,提高了农村职业教育基础能力和服务能力,保障了农村弱势群体的职业教育权益,使农村职业教育实现了稳步发展。但是,现行的农村职业教育政策存在明显不足:以县为主的管理体制不利于农村职业教育均衡发展,综合高中发展部分引发了农村职业教育"应试化",市场化倾向以及"超人"的政策定位对农村职业教育发展带来干扰,不利于提高农村职业教育吸引力。农村职业教育政策必须进行积极的创新。 展开更多
关键词 农村职业教育 政策 均衡发展 政策评析 改革创新
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现代学徒制背景下职业教育课程存在的问题与改革方向——基于DACUM课程开发技术的启示 被引量:18
17
作者 陈旭 徐国庆 《当代职业教育》 2017年第1期39-42,共4页
现代学徒制是当前职业教育研究的热点,它是以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度。目前,我国现代学徒制的实施在职业教育课程领域尚存在的问题与不足,主要表现在课程培养目标定位不准确、课程内容实用性矛盾... 现代学徒制是当前职业教育研究的热点,它是以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度。目前,我国现代学徒制的实施在职业教育课程领域尚存在的问题与不足,主要表现在课程培养目标定位不准确、课程内容实用性矛盾突出、课程学分制实施面临困境等。DACUM课程开发技术源于能力本位课程,其开发原理和逻辑起点等都一反传统学科课程的思路,给我国现代学徒制背景下课程改革的目标定位、内容重构以及学习结果评定等方面带来很大的启发。我国现代学徒制的课程改革应坚持"职业人才"的培养目标,进行基于工作任务的模块化课程的改革,完善任务完成评定表,不断完善职业教育课程,促进我国职业教育发展。 展开更多
关键词 现代学徒制 职业教育课程 问题 改革
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新世纪以来中国职业教育课程改革:成就、问题及建议 被引量:31
18
作者 徐涵 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第4期69-74,共6页
新世纪以来,中国职业教育课程改革取得了令人瞩目的成就,但仍然存在诸多问题与障碍,主要体现在:国家专业教学标准尚不完善,公共基础课程改革滞后;行业企业参与课程开发的程度有限,教师素质和教学条件尚不能满足课程改革的需要。应从完... 新世纪以来,中国职业教育课程改革取得了令人瞩目的成就,但仍然存在诸多问题与障碍,主要体现在:国家专业教学标准尚不完善,公共基础课程改革滞后;行业企业参与课程开发的程度有限,教师素质和教学条件尚不能满足课程改革的需要。应从完善国家专业教学标准、推进公共基础课程改革、建立行业企业参与课程开发机制、为教师提供针对性培训、改善学校的教学条件等方面进一步推进职业教育的课程改革。 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 课程体系 课程开发
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乡村振兴背景下农村职业教育的价值取向与改革框架 被引量:36
19
作者 马建富 李芷璇 《职业技术教育》 北大核心 2020年第33期6-14,共9页
人力资本缺乏是我国实现乡村振兴战略目标的“桎梏”。在乡村振兴背景下,农村职业教育的应然价值取向是坚持城乡等值统整,以人为发展中心的发展理念,坚持面向“新农”发展,服务乡村社区建设的功能定位。乡村振兴背景下的农村职业教育,... 人力资本缺乏是我国实现乡村振兴战略目标的“桎梏”。在乡村振兴背景下,农村职业教育的应然价值取向是坚持城乡等值统整,以人为发展中心的发展理念,坚持面向“新农”发展,服务乡村社区建设的功能定位。乡村振兴背景下的农村职业教育,必须完善“三教融合,城乡一体,梯级辐射”的县域化职业教育培训体系;形成“城乡融合,县管为主,乡镇自主”的均衡化职业教育管理体制;建立“产教融合,校企双主,协同育人”的多元化职业教育办学机制;构建“基于融合,县域统整,灵活自主”的一体化职业教育政策体系。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村职业教育 价值取向 改革框架
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高等职业教育会计专业课程改革的思考 被引量:22
20
作者 王勋 《会计之友》 北大核心 2009年第1期59-60,共2页
笔者认为高等职业教育能不能培养出企业需要的技术型会计人才,关键在于能不能构建起反映这一本质特征的技术应用学科课程体系。
关键词 职业教育 课程改革 课程体系
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