办好农村小规模学校 啃下城乡教育融合发展“硬骨头”

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作者 赵怀广 黄应坤 《四川教育》 2025年第11期3-3,共1页

广元市以“四好四不让”的教育扶贫方略为抓手,大力推进城乡教育一体化发展,深刻分析、切实把握学生数量持续锐减和师资配置不均衡等农村小规模学校主要问题,积极优化学校工作举措,从以下四个方面突破农村学校发展的困境。首先,发展城... 广元市以“四好四不让”的教育扶贫方略为抓手,大力推进城乡教育一体化发展,深刻分析、切实把握学生数量持续锐减和师资配置不均衡等农村小规模学校主要问题,积极优化学校工作举措,从以下四个方面突破农村学校发展的困境。首先,发展城区寄宿学校,补齐教育民生短板。广元市推动城区小学发展为寄宿学校,让部分租房陪读小学生在校寄宿上学,减轻因部分学校撤并而带来的学生家庭经济负担。 展开更多

关键词 农村小规模学校 城乡教育融合发展

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乡村振兴背景下农村小规模学校的内涵发展:框架、困境与路径

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作者 田振华 《当代教育与文化》 2024年第4期34-41,共8页

农村小规模学校是当前我国农村义务教育主要的办学形式之一。在乡村振兴战略深入推进背景下,农村小规模学校承载着传承乡村文化、创新乡村发展的重任。因此,审视新时代建设新农村过程中小规模学校内涵发展的内在意蕴,以当前小规模学校... 农村小规模学校是当前我国农村义务教育主要的办学形式之一。在乡村振兴战略深入推进背景下,农村小规模学校承载着传承乡村文化、创新乡村发展的重任。因此,审视新时代建设新农村过程中小规模学校内涵发展的内在意蕴,以当前小规模学校存在的诸多困境为突破口,发现变革农村小规模学校的办学理念,提升其课程品质,优化其组织形式,激活其内在动力,提高其教师专业发展水平,重塑其文化特色,是乡村振兴计划的内在诉求,也是当前统筹城乡教育发展的基本要求。 展开更多

关键词 乡村振兴 农村小规模学校 内涵发展

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城乡教育一体化视域下农村小规模学校问题研究 被引量：27

3

作者 于海英 秦玉友 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第11期24-28,共5页

城乡教育一体化是缩小城乡义务教育差距、实现教育公平的重要途径。在城乡教育一体化推进过程中,农村小规模学校有着不可替代的作用。针对农村小规模学校运行中可以放大的优势与不可以放大的优势、可以避免的劣势与不可以避免的劣势,我... 城乡教育一体化是缩小城乡义务教育差距、实现教育公平的重要途径。在城乡教育一体化推进过程中,农村小规模学校有着不可替代的作用。针对农村小规模学校运行中可以放大的优势与不可以放大的优势、可以避免的劣势与不可以避免的劣势,我国可以采取以下策略促进城乡教育一体化:合理推进农村小规模学校标准化建设,保证农村小规模学校教师质量的整体提升,改进农村小规模学校教学评价,加强义务教育的网络资源开发与利用。 展开更多

关键词 城乡教育一体化 农村小规模学校 运行特征 政策

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促进教育机会均等:澳大利亚农村小规模学校发展策略及启示 被引量：6

4

作者 赵丹 范先佐 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第3期115-119,共5页

澳大利亚农村小规模学校发展的经验表明,小规模学校对促进偏远地区教育机会均等具有重要的作用。但很长时期内,小规模学校在办学资源、学生入学、师资水平等方面都面临不同程度的困境。基于此,澳大利亚政府于1998年颁发《人权与机会均... 澳大利亚农村小规模学校发展的经验表明,小规模学校对促进偏远地区教育机会均等具有重要的作用。但很长时期内,小规模学校在办学资源、学生入学、师资水平等方面都面临不同程度的困境。基于此,澳大利亚政府于1998年颁发《人权与机会均等法案》,开始了新一轮加强小规模学校的建设,主要包括增加教育资源的有效供给、降低学生的私人教育成本、多项措施提高教育质量以及争取社区力量的支持等,这些策略对我国农村教学点的办学和发展无疑具有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 澳大利亚 农村小规模学校 教育机会均等

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区域实践共同体:农村小规模学校发展策略探索 被引量：11

5

作者 唐丽芳 周红 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期49-53,共5页

区域实践共同体作为一种学习型组织,是"以县为主"教育管理体制下农村小规模学校发展的重要路径。它可以改变小规模学校孤军奋战的发展状态,引领学校以实践作为主要生活方式,能够激发小规模学校的发展动力,为教师专业发展搭建... 区域实践共同体作为一种学习型组织,是"以县为主"教育管理体制下农村小规模学校发展的重要路径。它可以改变小规模学校孤军奋战的发展状态,引领学校以实践作为主要生活方式,能够激发小规模学校的发展动力,为教师专业发展搭建平台。实践共同体在发展历程中对"领域""社团""实践"三个要素的处理会直接影响自身发展。基于此,在区域实践共同体的形成中要重视组织中的共同体;鉴别共同体发展的不同阶段并给予直接的支持;对共同体中关键人物的选择;区域内整体文化氛围的营造。 展开更多

关键词 区域 实践共同体 农村小规模学校

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农村小规模学校全科教师培训的理论与实践 被引量：3

6

作者 高岩 《继续教育研究》 2019年第5期54-60,共7页

“全科化”或“多科化”是基于专业结构的现实对农村小规模学校教师专业发展的一种基本需求。农村小规模学校教师“全科化”培训以“四有”好老师的思想和《小学教师专业标准(试行)》为政策依据,把“师德修养”“现代教育教学理论”“... “全科化”或“多科化”是基于专业结构的现实对农村小规模学校教师专业发展的一种基本需求。农村小规模学校教师“全科化”培训以“四有”好老师的思想和《小学教师专业标准(试行)》为政策依据,把“师德修养”“现代教育教学理论”“小学生发展知识”“学科教学知识”“学科教学能力”“考察观摩”“跟岗研修”作为主要的课程模块,通过教学、讲座、论坛、跟岗研修、观摩、成果展示等有效形式,使他们成长为钟情于农村义务教育的全科型骨干教师。农村小规模学校教师“全科化”培训的实践证明,农村小规模学校教师的专业发展要以“片区教研联盟”为平台,充分利用多媒体信息技术满足农村小规模学校教师多方面的专业发展需要,要积极创造条件选派他们参加省市外的学习和培训,以此提振他们立德树人的文化视野和教育视野。 展开更多

关键词 农村教育 农村小规模学校 教师培训 全科教师培训

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信息技术促进农村小规模学校发展:措施、效果及展望——以湖北崇阳县“联校网教”为例 被引量：1

7

作者 付卫东 胡依然 《中小学信息技术教育》 2019年第12期39-41,共3页

农村小规模学校是义务教育的重要组成部分,方便偏远乡村地区学生就近入学。据统计,2017年农村小规模学校的数量为10.9万所,占全国普通小学数量的44.4%。习近平总书记在十九大报告中提出,高度重视农村义务教育,办好网络教育,让每个孩子... 农村小规模学校是义务教育的重要组成部分,方便偏远乡村地区学生就近入学。据统计,2017年农村小规模学校的数量为10.9万所,占全国普通小学数量的44.4%。习近平总书记在十九大报告中提出,高度重视农村义务教育,办好网络教育,让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。《教育信息化2.0行动计划》提出,教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平. 展开更多

关键词 教育信息化 农村小规模学校 农村义务教育 就近入学 教育公平 信息技术 十九大报告 崇阳县

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农村小规模学校教育质量评估的必要性及指标设计 被引量：2

8

作者 赵阔 赵丹 《领导科学论坛》 2016年第19期70-71,共2页

追求有质量的教育均衡和教育公平,坚持内涵式发展道路,是我国义务教育发展新阶段的重要任务。我国大量农村小规模学校的教育质量问题却仍然是义务教育质量均衡的短板。因此,对农村小规模学校教育质量进行评估具有重要意义,一是对教育质... 追求有质量的教育均衡和教育公平,坚持内涵式发展道路,是我国义务教育发展新阶段的重要任务。我国大量农村小规模学校的教育质量问题却仍然是义务教育质量均衡的短板。因此,对农村小规模学校教育质量进行评估具有重要意义,一是对教育质量均衡理论的理解与应用,是解决农村小规模学校教育质量困境的现实需要,二是对党和国家教育政策的有力回应。将可达性与满意度纳入教育输入质量、教育过程质量和教育结果质量的三维框架内,是对农村小规模学校教育质量评估机制的合理完善。 展开更多

关键词 农村小规模学校 教育质量均衡 义务教育均衡发展

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农村小规模学校发展的国际经验和启示 被引量：4

9

作者 路书红 高伟 《当代教育科学》 北大核心 2020年第1期87-92,共6页

农村小规模学校的发展一直受到世界各国的广泛关注。作为满足农村地区特别是偏远农村地区学生教育需求的机构,它在保障教育公平与推进义务教育等方面发挥着重要作用。由于农村小规模学校的优势越发突出,很多国家从多个方面做出努力与调... 农村小规模学校的发展一直受到世界各国的广泛关注。作为满足农村地区特别是偏远农村地区学生教育需求的机构,它在保障教育公平与推进义务教育等方面发挥着重要作用。由于农村小规模学校的优势越发突出,很多国家从多个方面做出努力与调整来支持农村小规模学校的发展,具体包括:改革教育经费拨付方式;颁布农村小规模学校教师倾斜政策;充分利用信息技术等。与此同时,农村小规模学校自身也积极做出调整,创新发展模式。这些有益经验对我国发展农村小规模学校有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 农村小规模学校 学校发展 国际经验

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教育生态学视角下农村小规模学校师资队伍建设研究 被引量：3

10

作者 朱胜晖 《中国成人教育》 2020年第3期93-96,共4页

借鉴教育生态学理论,对农村小规模学校师资队伍建设整个生态系统进行全面、系统的分析,研究发现,农村小规模学校教师的生态位处在整个教师队伍的最底层,他们既是农村留守儿童健康成长的重要引路人,同时也担负着乡村社文化传承与创新的... 借鉴教育生态学理论,对农村小规模学校师资队伍建设整个生态系统进行全面、系统的分析,研究发现,农村小规模学校教师的生态位处在整个教师队伍的最底层,他们既是农村留守儿童健康成长的重要引路人,同时也担负着乡村社文化传承与创新的职责。当前,农村小规模学校师资队伍建设面临着农村小规模学校的教育生态系统困限、教师群体生态困限和教师个体生态困限。基于生态取向的农村小规模学校师资队伍建设,应着重从"多方联动,优化农村小规模学校发展的教育生态环境""精准施策,优化农村小规模学校教师群体结构""立足实际、发挥农村小规模学校教师主体能动性"等方面进行努力。 展开更多

关键词 教育生态学 农村小规模学校 师资队伍建设

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农村小规模学校教师专业成长路径探析 被引量：1

11

作者 邹兆林 毛新琼 《教师》 2022年第28期72-74,共3页

目前,基础教育改革如火如荼,不断深化,我国教育部门越来越重视教育优质均衡发展,社会对农村教育教学质量的关注度明显提高。在此大背景之下,我国农村小规模学校的硬件建设自然也得到了一定的加强,但教师专业成长却明显滞后,其间存在一... 目前,基础教育改革如火如荼,不断深化,我国教育部门越来越重视教育优质均衡发展,社会对农村教育教学质量的关注度明显提高。在此大背景之下,我国农村小规模学校的硬件建设自然也得到了一定的加强,但教师专业成长却明显滞后,其间存在一些问题和不足。文章以娄底市农村小规模学校为例,对教师专业成长的困境进行了分析探讨,并提出了相应的解决路径,为农村小规模教师的专业成长提供参考。 展开更多

关键词 农村小规模学校 教师专业成长 解决困境

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农村小规模学校教师专业成长的困境与出路

12

作者 王伟 靳喜娟 《教育界》 2020年第24期60-61,共2页

随着新课程改革的不断推进,社会上关于教育公平的呼声越来越高。因此,根据农村地区的特殊状况,小规模学校在农村学校中占有相当大的比重,是农村义务教育的重要组成部分。在这些小规模学校中,教师成了影响教学质量的重要因素。所以,教师... 随着新课程改革的不断推进,社会上关于教育公平的呼声越来越高。因此,根据农村地区的特殊状况,小规模学校在农村学校中占有相当大的比重,是农村义务教育的重要组成部分。在这些小规模学校中,教师成了影响教学质量的重要因素。所以,教师专业发展也成了当前农村小规模学校发展问题的重中之重。 展开更多

关键词 农村小规模学校 教师专业发展 困境 出路

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农村小规模学校课后延时服务活动内容的探索

13

作者 邵治 《四川教育》 2021年第27期36-36,共1页

农村小规模小学因为各种原因,办学规模不大,学生人数少、班额小.如何让学校“小而精”,办出让人民满意的教育,是农村小规模学校面临的重要课题。国家“双减”政策出台后,如何让学校的课后延时服务真正落地,更具实效,是学校必须认真思考... 农村小规模小学因为各种原因,办学规模不大,学生人数少、班额小.如何让学校“小而精”,办出让人民满意的教育,是农村小规模学校面临的重要课题。国家“双减”政策出台后,如何让学校的课后延时服务真正落地,更具实效,是学校必须认真思考的问题。“双减”政策的出台,深受农村学校学生家长的赞同。虽然政策要求学生和家长自愿参加学校的课后延时服务,但据调查显示,有98%的家长都赞成并虚妄自己的孩子参加课后延时服务。 展开更多

关键词 农村小规模学校 办学规模 班额 小而精 人民满意的教育 农村学校学生 政策出台 实效

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重塑农村小规模学校的生机与活力

14

作者 李成越 《教育家》 2021年第1期18-19,共2页

过去20年,随着义务教育的普及和城镇化的推进,城区学校数量及办学规模不断扩大,村级学校规模减小、数量锐减,出现了许多农村小规模学校(一般指学生数在200人以下的学校,也包含年级开设不完整乃至"一师一校"的教学点)。这些学... 过去20年,随着义务教育的普及和城镇化的推进,城区学校数量及办学规模不断扩大,村级学校规模减小、数量锐减,出现了许多农村小规模学校(一般指学生数在200人以下的学校,也包含年级开设不完整乃至"一师一校"的教学点)。这些学校因其特殊的处境,成为多方关注的焦点。在本文中,笔者将结合21世纪教育研究院"农村小规模学校联盟"工作中的观察与探索,从学校内部管理与外部协同两个维度探讨农村小规模学校的活力重塑。 展开更多

关键词 农村小规模学校 办学规模 城区学校 教学点 义务教育 学校内部管理 城镇化 生机与活力

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农村小规模学校英语教学存在的问题与对策探研

15

作者 金学珍 《成才之路》 2021年第8期120-121,共2页

农村小规模学校是指偏远地区的基础教育单元。目前,农村小规模学校的英语教学存在教学资源匮乏等问题,相关研究缺乏本土内容,研究成果缺少实践证明。因此,教师要注重教学创新,加强对学生的引导,并合理利用农村资源进行课程设计。文章分... 农村小规模学校是指偏远地区的基础教育单元。目前,农村小规模学校的英语教学存在教学资源匮乏等问题,相关研究缺乏本土内容,研究成果缺少实践证明。因此,教师要注重教学创新,加强对学生的引导,并合理利用农村资源进行课程设计。文章分析农村小规模学校英语教学及研究存在的问题,探讨相应对策。 展开更多

关键词 农村小规模学校 英语 教学资源 研究成果 课程设计

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农村小规模学校音乐教学改革与创新研究

16

作者 刘涛 《成才之路》 2019年第30期24-25,共2页

音乐是催发学生情感、激活学生想象、展示学生个性的艺术。文章分析农村小规模学校音乐教学存在的问题与现状,探讨农村小规模学校音乐教学改革的方向,指出农村小规模学校音乐教学的创新方法:提高认识,改变课堂教学的模式;积极开展音乐... 音乐是催发学生情感、激活学生想象、展示学生个性的艺术。文章分析农村小规模学校音乐教学存在的问题与现状,探讨农村小规模学校音乐教学改革的方向,指出农村小规模学校音乐教学的创新方法:提高认识,改变课堂教学的模式;积极开展音乐主题活动,引导学生参与;在课堂上为学生开辟“音乐小舞台”。 展开更多

关键词 音乐教学 农村小规模学校 改革 创新

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基于认知视角的农村小规模学校建筑设计研究

17

作者 邹佩霖 《城市建筑》 2022年第7期142-145,共4页

农村小规模学校作为一种特殊的教育样态,若简单参考《中小学校设计规范》(GB 50099—2011)的指导容易陷入资源欠缺与资源过剩的矛盾境地。本研究从农村小规模学校的认知视角出发,通过文献阅读、实地调研和问卷统计的方法对农村小规模学... 农村小规模学校作为一种特殊的教育样态,若简单参考《中小学校设计规范》(GB 50099—2011)的指导容易陷入资源欠缺与资源过剩的矛盾境地。本研究从农村小规模学校的认知视角出发,通过文献阅读、实地调研和问卷统计的方法对农村小规模学校的现状和需求进行归纳,总结适应农村小规模学校的建筑设计需要,提出满足农村小规模学校教学功能需求的复合开放空间策略和满足学生行为活动的灵活互动空间策略,为农村小规模学校的建筑设计提供进一步的参考价值。 展开更多

关键词 农村小规模学校 教学组织 复合空间 教育建筑

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农村小规模学校物理综合实践活动探索

18

作者 闫成龙 《成才之路》 2021年第19期120-121,共2页

物理综合实践活动不仅能够使学生巩固书本知识,也能够满足学生的个性化学习需求。文章简述农村小规模学校物理课堂教学存在的问题,并从明确小规模学校综合实践活动目标、关注STEM教育的融合、强调综合实践活动的过程、科学开展物理综合... 物理综合实践活动不仅能够使学生巩固书本知识,也能够满足学生的个性化学习需求。文章简述农村小规模学校物理课堂教学存在的问题,并从明确小规模学校综合实践活动目标、关注STEM教育的融合、强调综合实践活动的过程、科学开展物理综合实践活动评价等方面探讨农村小规模学校物理综合实践活动的方法。 展开更多

关键词 农村小规模学校 物理教学 综合实践活动 活动评价

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农村小规模学校教师专业发展的困境和对策

19

作者 高象霞 徐生英 《教师博览（下旬刊）》 2020年第4期21-22,共2页

农村学校是我国教育的短板和基础教育的薄弱环节,提高农村学校教育质量是缩短城乡教育差距,实现教育公平,全面提升我国基础教育质量的有效方式。农村教师是农村学校教育质量的保障因素,但是农村教师,尤其是小规模学校教师专业发展现状... 农村学校是我国教育的短板和基础教育的薄弱环节,提高农村学校教育质量是缩短城乡教育差距,实现教育公平,全面提升我国基础教育质量的有效方式。农村教师是农村学校教育质量的保障因素,但是农村教师,尤其是小规模学校教师专业发展现状并不好。因此,亟须改善农村小规模师资情况,促使农村教师专业发展。对此,本文对农村小规模学校教师专业发展存在的困境进行了分析,提出相关建议。 展开更多

关键词 农村小规模学校 教师专业发展 困境

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小学生专递课堂学习适应性的影响因素研究——基于农村小规模学校小学生的问卷调查和师生的访谈分析

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作者 杨春梅 张文兰 +1 位作者 陈力行 庄科君 《现代教育技术》 2025年第6期125-136,共12页

作为技术赋能乡村教育的重要实践,专递课堂有助于破解农村小规模学校师资短缺、课程开设不足等现实难题。然而,当前农村小规模学校小学生的专递课堂学习适应性水平不高,影响了专递课堂的落地实施与可持续推进。基于此,文章采用混合研究... 作为技术赋能乡村教育的重要实践,专递课堂有助于破解农村小规模学校师资短缺、课程开设不足等现实难题。然而,当前农村小规模学校小学生的专递课堂学习适应性水平不高,影响了专递课堂的落地实施与可持续推进。基于此,文章采用混合研究方法,通过对农村小规模学校507名小学生的问卷调查和26名乡村教师、23名乡村学生的深度访谈,系统探究了小学生专递课堂学习适应性的影响因素。文章发现:学生维度的学习动机、学业情绪是学习适应性的直接影响因素,教师维度的教师支持、教师关怀是学习适应性的重要影响因素,课程维度的课程质量是学习适应性的关键影响因素。基于此,文章提出提升农村小规模学校小学生专递课堂学习适应性的具体策略,以期推动专递课堂的常态化、高效化发展,提升农村小规模学校的办学水平,促进城乡教育优质均衡发展。 展开更多

关键词 乡村教育 农村小规模学校 专递课堂 学习适应性 影响因素

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