关系哲学视野下的教育行政管理范式转换

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作者 张晓东 《江苏教育（教育管理）》 2014年第11期26-28,共3页

在更深层面而言，真正的管理变革一定是内在的价值取向重建，没有背后的价值重建，所有表面上的行为与制度调整都难以实现长久持续的作用，甚至给人以表面化、肤浅化的印象。从哲学视角进行价值思考，会给我们提供更为深刻的内在价值线... 在更深层面而言，真正的管理变革一定是内在的价值取向重建，没有背后的价值重建，所有表面上的行为与制度调整都难以实现长久持续的作用，甚至给人以表面化、肤浅化的印象。从哲学视角进行价值思考，会给我们提供更为深刻的内在价值线索，形成具有新内涵的教育管理观，进而达成教育行政管理整体范式的转换，对于当下教育管理改进起到根本的作用。 展开更多

关键词 关系哲学 范式 教育行政管理

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哲学与政治学的关系哲学

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作者 季国清 《北方论丛》 CSSCI 北大核心 2014年第6期66-73,共8页

哲学是人学。这是因为在现象学意义上哲学既创造世界又创造人类,即在视界融合和效果历史双重认知条件下的解释学循环。哲学创造人的类本质,完成人类种系的本体论承诺。而创造的重任不折不扣地落在了个体人的肩上,即少数个体人的智慧基... 哲学是人学。这是因为在现象学意义上哲学既创造世界又创造人类,即在视界融合和效果历史双重认知条件下的解释学循环。哲学创造人的类本质,完成人类种系的本体论承诺。而创造的重任不折不扣地落在了个体人的肩上,即少数个体人的智慧基因的变异,并且在进化论的规则下变成整体性的表现性特征。但是,个体人的生产却必须由伦理化的政治学承担。于是,哲学与政治学就产生一种奇异的循环。这正是世界和宇宙发展和进化的必由之路。 展开更多

关键词 哲学 政治学 自我相关 关系哲学 恒常性

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《毛猿》在巴赫金“我/他关系哲学”视野中的解读

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作者 李新美 《英语广场（学术研究）》 2012年第4期12-13,共2页

本文尝试运用巴赫金的"我/他关系哲学"来解读《毛猿》,通过对主人公扬克早期的归属感和后来自我身份丧失的强烈对比,映射出他人对自我的重要性,表征了巴赫金"我/他关系"这一哲学思想。

关键词 《毛猿》 扬克 巴赫金 我 他关系哲学 “我眼中之我” “他人眼中之我”

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从关系哲学看《安娜·卡列宁娜》中的婚姻关系

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作者 任国赟 《今古文创》 2020年第19期38-39,共2页

婚姻关系是人与人之间的重要关系,能否正确处理婚姻关系将关乎婚姻幸福。列夫·托尔斯泰著名著作《安娜·卡列宁娜》中的一大主题便是婚姻关系,因此本研究具有理论意义和现实意义。本文采用马丁·布伯的关系哲学这一独特视... 婚姻关系是人与人之间的重要关系,能否正确处理婚姻关系将关乎婚姻幸福。列夫·托尔斯泰著名著作《安娜·卡列宁娜》中的一大主题便是婚姻关系,因此本研究具有理论意义和现实意义。本文采用马丁·布伯的关系哲学这一独特视角,从两方面分析小说中四对婚姻关系:"我—它","我—你"。"我—它"关系之下的不幸婚姻以奥布隆斯基与多莉,卡列宁与安娜,弗龙斯基与安娜为例;"我—你"关系之下的幸福婚姻以列文与基蒂为例。通过不同的婚姻关系对比得出本文的结论。 展开更多

关键词 关系哲学 安娜·卡列宁娜 婚姻关系 幸福婚姻

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主客体关系哲学纲要(下)——马克思主义哲学发展的新思路

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作者 齐长立 《保定师专学报》 1999年第1期24-31,共8页

主客体关系哲学在马克思恩格斯哲学基础上，力图克服现行哲学教科书“两个主义四大块”的弊病，以主客体关系新视角阐明：宇宙存在的基本形态是质与能的统一与演化；宇宙分化的基本结构是以环境为前提的主体与客体的辩证统一；主体的存... 主客体关系哲学在马克思恩格斯哲学基础上，力图克服现行哲学教科书“两个主义四大块”的弊病，以主客体关系新视角阐明：宇宙存在的基本形态是质与能的统一与演化；宇宙分化的基本结构是以环境为前提的主体与客体的辩证统一；主体的存在方式是“生存单位”，客体的存在方式是“一元四系”；主客体矛盾运动的中介是信息；主客体矛盾运动的内容和规律具有多重性和层次性。主客体关系哲学从新的视角（人类主体角度）观察宇宙，力图以新的理论体系确立起当代科学宇宙观。 展开更多

关键词 主体 客体 环境 主客体关系哲学 马克思主义哲学 逻辑推架

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如何理解哲学与哲学史的关系 被引量：11

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作者 江怡 《哲学分析》 2010年第1期72-80,共9页

黑格尔的著名命题"哲学史是哲学"引发了对哲学与哲学史关系的重新思考。黑格尔对这个命题及其逆命题的论述,都存在着明显的思想前提。但无论从逻辑上分析还是从历史上考察,"哲学就是哲学史"这个命题都是不成立的。... 黑格尔的著名命题"哲学史是哲学"引发了对哲学与哲学史关系的重新思考。黑格尔对这个命题及其逆命题的论述,都存在着明显的思想前提。但无论从逻辑上分析还是从历史上考察,"哲学就是哲学史"这个命题都是不成立的。通过对哲学与哲学史之间的思想关系的分析,我们可以对哲学的性质给出否定性的定义,即哲学不是科学,不是宗教,也不是思想史,因为哲学是没有对象的,是不需要权威的,也是自由的。 展开更多

关键词 哲学的性质 哲学史研究 黑格尔哲学 哲学与哲学史的关系

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论马克思的哲学观的基本原则——基于哲学与现实关系问题的视角 被引量：1

7

作者 刘秉毅 《马克思主义哲学研究》 CSSCI 2016年第1期91-100,共10页

马克思继承了黑格尔主义中理性与现实同一的原则,相信哲学是具有现实的实践意义的思想力量。但与此同时,他又明确反对哲学仅仅满足于思想内部的'现实感',而主张哲学在尊重现实权威、充分向现实世界开放的前提下,真正地'改... 马克思继承了黑格尔主义中理性与现实同一的原则,相信哲学是具有现实的实践意义的思想力量。但与此同时,他又明确反对哲学仅仅满足于思想内部的'现实感',而主张哲学在尊重现实权威、充分向现实世界开放的前提下,真正地'改变世界'。据此,我们便可以将马克思的哲学观的基本原则概括如下:其一,哲学以社会历史现实为基础;其二,哲学必须关注现实的人的解放和自由全面发展;其三,哲学的功能体现为改造现实社会的实践活动的先导;其四,哲学家应当成为现实变革运动的参与者和反思者。 展开更多

关键词 马克思 哲学观 哲学与现实的关系

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我们应从黑格尔哲学中吸取什么思想资源 被引量：1

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作者 贺来 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期1-7,共7页

如何对待黑格尔哲学的思想遗产,对于当代中国哲学,尤其马克思主义哲学的发展具有十分特殊的意义。在此问题上,我们必须相对区分"实然"与"应然"两种不同的向度,前者侧重于"学术的对象",后者则侧重于"... 如何对待黑格尔哲学的思想遗产,对于当代中国哲学,尤其马克思主义哲学的发展具有十分特殊的意义。在此问题上,我们必须相对区分"实然"与"应然"两种不同的向度,前者侧重于"学术的对象",后者则侧重于"思想的事情"。从"应然"向度理解黑格尔哲学与马克思主义哲学的关系,意味着我们要自觉地反省黑格尔哲学中"死的东西"与"活的东西",尤其要对黑格尔哲学所包含的"历史理性主义"与"总体主义"思维定势保持高度的警惕并具备与之告别的敏锐和勇气,而黑格尔哲学对现代社会本性、困境的深刻反省,对一切把知性规定终极化和绝对化的知性形而上学的深刻反省以及由此所蕴含的批判力量,则是我们应吸取的、具有深刻当代意义的重要思想资源。 展开更多

关键词 马克思主义哲学与黑格尔哲学关系 黑格尔哲学中的“死东西” 黑格尔哲学有当代意义的思想资源

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科学独立的科学和哲学意义

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作者 刘猷桓 赵迪 《白城师范学院学报》 2017年第3期1-5,共5页

科学的独立对马克思主义哲学和科学哲学的创立具有重要的价值。科学独立实现从哲学的分化,由此哲学与科学各自有了明确的研究对象,成为两门相对独立的科学。正是基于哲学研究的普遍、一般规律,科学研究的特殊、个别规律确立了哲学与科... 科学的独立对马克思主义哲学和科学哲学的创立具有重要的价值。科学独立实现从哲学的分化,由此哲学与科学各自有了明确的研究对象,成为两门相对独立的科学。正是基于哲学研究的普遍、一般规律,科学研究的特殊、个别规律确立了哲学与科学之间的关系是普遍与特殊、一般与个别的关系,才使哲学的存在和发展的道路被揭示出来。马克思主义哲学和马克思主义科学哲学就是"沿着实证科学和利用辩证思维对这些科学成果进行概括的途径"创立的。 展开更多

关键词 科学独立 哲学与科学对象 科学与哲学关系 哲学道路 马克思主义哲学 马克思主义科学哲学

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延安时期的艾思奇哲学与毛泽东哲学 被引量：14

10

作者 石仲泉 《理论视野》 CSSCI 2008年第6期50-54,共5页

本文通过对艾思奇在延安时期参与毛泽东的若干哲学活动以及毛泽东研读艾思奇哲学著述的若干情况的分析,就艾思奇哲学与毛泽东哲学的关系提出了自己的认识和见解。

关键词 艾思奇哲学 毛泽东哲学 哲学关系

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卢卡奇论康德哲学 被引量：3

11

作者 张西平 《现代哲学》 北大核心 1990年第4期62-66,30,共6页

目前对卢卡奇的研究,大量的论著是研究卢卡奇和黑格尔哲学关系的,而探讨卢卡奇与康德哲学的关系的文章甚少。实际上,卢卡奇不仅在其成长过程中与康德哲学有过关系,而且在《历史和阶级意识》一书中也多次专门评述了康德的哲学思想。笔者... 目前对卢卡奇的研究,大量的论著是研究卢卡奇和黑格尔哲学关系的,而探讨卢卡奇与康德哲学的关系的文章甚少。实际上,卢卡奇不仅在其成长过程中与康德哲学有过关系,而且在《历史和阶级意识》一书中也多次专门评述了康德的哲学思想。笔者认为,弄清卢卡奇对康德哲学的这些评述是掌握卢卡奇与黑格尔哲学关系的前提和基础,这对于了解他的思想发展过程,把握他在《历史和阶级意识》中的主导思想,进而从广阔的思想史背景上研究西方马克思主义都是极有价值的。 展开更多

关键词 卢卡奇 康德哲学 阶级意识 黑格尔 近代理性主义 西方马克思主义 哲学关系 哲学思想 近代哲学 自在之物

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科学认识，哲学思维与哲学体系

12

作者 董国安 《北方论丛》 1988年第3期48-52,共5页

世界观、哲学思维和哲学体系三者之间的关系是科学与哲学关系的重要方面。术文将就这个问题做一点探索。就科学认识来说，哲学思维（思格斯把它叫做“理论思维”）是科学研究者根据世界观把握现实的一种理性活动，

关键词 哲学思维 科学认识 哲学体系 科学研究者 哲学关系 世界观

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论科学与哲学之间的双向过渡

13

作者 许玉乾 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1992年第3期100-103,共4页

科学与哲学的关系问题一直是哲学界比较重视的一个问题。然而，以往哲学界对这个问题的探讨过程中存在着这样的缺陷，即，把从科学到哲学和从哲学到科学看作是一下子完成的，忽视了它们之间相互过渡的具体过程，因而只能停留于空洞的思... 科学与哲学的关系问题一直是哲学界比较重视的一个问题。然而，以往哲学界对这个问题的探讨过程中存在着这样的缺陷，即，把从科学到哲学和从哲学到科学看作是一下子完成的，忽视了它们之间相互过渡的具体过程，因而只能停留于空洞的思辨上，未能做出令人、尤其是令科学家们信服的理论说明。 展开更多

关键词 科学与哲学的关系 科学家 哲学思想 哲学家 马赫哲学 哲学体系 爱因斯坦 科学成果 体过程 科学的哲学

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《马克思主义哲学的当代视野》是研究和发展马克思主义哲学的开拓性文稿

14

作者 黎德扬 《武汉大学学报（人文科学版）》 1996年第2期10-10,共1页

《马克思主义哲学的当代视野》是研究和发展马克思主义哲学的开拓性文稿黎德扬本世纪以来，特别是第二次世界大战结束后的５０年以来，世界发生了翻天覆地的变化，社会发生了跃迁，作为时代精神的哲学，自然也合理地出现许多新情况、新... 《马克思主义哲学的当代视野》是研究和发展马克思主义哲学的开拓性文稿黎德扬本世纪以来，特别是第二次世界大战结束后的５０年以来，世界发生了翻天覆地的变化，社会发生了跃迁，作为时代精神的哲学，自然也合理地出现许多新情况、新问题、新学派、新理论、新哲学。马克... 展开更多

关键词 马克思主义哲学 当代视野 研究和发展 当代实践 科学与哲学的关系 实践的哲学 人与自然关系 科学的本质 西方哲学 研究纲领

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系统科学视角下现代职业教育体系国家制度建设探析 被引量：5

15

作者 陈雪强 谭绍华 张俊生 《职业技术教育》 北大核心 2017年第25期13-17,共5页

现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系:政府、学校、企业之间的关系,职业教育系统内部各要素之间的关系,职业教育与外部环境之间的关系。从系统科学的视角审视现代职业教育体系,可以将其视为复杂多元、动态开放的系统,具有... 现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系:政府、学校、企业之间的关系,职业教育系统内部各要素之间的关系,职业教育与外部环境之间的关系。从系统科学的视角审视现代职业教育体系,可以将其视为复杂多元、动态开放的系统,具有适应性与协调性、开放性与动态性、有机性和反馈性等特征,为把握现代职业教育体系的三大关系提供新思路,为构建具有适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系提供新路径,为建设具有革新意义的现代职业教育制度评价体系提供新思想和观念。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 国家制度建设 系统科学 关系哲学

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高校教师在素质教育中的作用

16

作者 王彩萍 《天津农学院学报》 CAS 1999年第1期56-59,共4页

本文从高校人才培养入手，概述了素质教育的社会本源、基本目的和素质内涵。分析了教师素质教育的哲学关系以及教师应发挥的重要作用。提醒人们在从事素质教育过程中，首先强化教师自身素质，这是素质教育的关键。

关键词 素质教育 教师作用 哲学关系

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构建教师职称评定新秩序

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作者 陈伟 《四川教育》 2006年第5期16-16,共1页

关注理由:省教育厅的“不应以任何理由将外语作为晋升中小学教师职务的必要条件”的规定把我们的视线聚焦、定格在教师职称评定上。职称评定的本真意义是对教师专业能力的反映,在其运行的20余年中,对教师队伍专业能力的准确度量与激励... 关注理由:省教育厅的“不应以任何理由将外语作为晋升中小学教师职务的必要条件”的规定把我们的视线聚焦、定格在教师职称评定上。职称评定的本真意义是对教师专业能力的反映,在其运行的20余年中,对教师队伍专业能力的准确度量与激励提升发挥出了积极的意义,但也出现了一些“弊端”:“职称评定是个框,什么东西都往里装”;“职称到手,什么都有,就是积极性没有”……教师的抱怨道出职评的“软肋”与无奈,“权力职评”、“关系职评”、“金钱职评”、“论文职评”、“证书职评”折射出职评的公平与公正受损。理应起促进作用的职评却在运行中变了形、走了样,偏离了设立职称的初衷,甚至造成了“职称腐败”。在不断的追问中,对职评本真的思考渐显清晰:职称不仅是一种资格、待遇,还是对教师教学水平、教科研能力等绩效、水平的表征和鉴定,更是导引教师专业发展的风向标。引动职称变革是一项庞大而复杂的系统工程,尚需政策的导向和各方的支持,但缺失教师自觉和主动发展的意识,任何手段都只会沦为形式。为此,摒弃职称评定中的不足,挤掉职称评审中的水分,不断引动职评制度的完善,职称评定就会真正成为撬动教师活力的杠杆,引领教师专业发展。 展开更多

关键词 教师专业化发展 秩序 职称评定工作 中级职称 关系哲学 能力因素 论文评审 评定条件

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