《共同核心州立标准》背景下的美国特殊教育融合发展探析 被引量：12

1

作者 黄建辉 李恒庆 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期70-77,共8页

美国《共同核心州立标准》对K-12年级所有学生应该掌握的知识和技能作出了明确的规定。共同的核心课程和明确的高期望为特殊教育融合发展带来了历史性机遇。随着该标准即将全面实施,为保障特殊教育学生能平等参与普通课程学习且达到高... 美国《共同核心州立标准》对K-12年级所有学生应该掌握的知识和技能作出了明确的规定。共同的核心课程和明确的高期望为特殊教育融合发展带来了历史性机遇。随着该标准即将全面实施,为保障特殊教育学生能平等参与普通课程学习且达到高标准要求,州教育管理部门、学校和专业组织纷纷对特殊教育教学模式、组织形式、学业评估和师资培养等进行了改革调整,从而进一步推动美国特殊教育与普通教育的融合发展。 展开更多

关键词 美国 《共同核心州立标准》 特殊教育 融合发展

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美国《共同核心数学课程标准》的背景、内容、特色与启示 被引量：14

2

作者 曾小平 刘效丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第7期92-96,共5页

为了提高基础教育质量和国际竞争力，为学生上大学和工作做好充分准备，美国研制了首部各州统一的数学课程标准，即《共同核心数学课程标准》，规定了美国K-12年级学生需要掌握的数学知识与技能。该标准目标明确、重点突出、系统性强、... 为了提高基础教育质量和国际竞争力，为学生上大学和工作做好充分准备，美国研制了首部各州统一的数学课程标准，即《共同核心数学课程标准》，规定了美国K-12年级学生需要掌握的数学知识与技能。该标准目标明确、重点突出、系统性强、内容简洁，对我国基础教育数学课程改革有启发意义。 展开更多

关键词 共同核心 数学标准 研究与启示

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美国《州共同核心数学标准》的内容与特色 被引量：26

3

作者 廖运章 《数学教育学报》 北大核心 2012年第4期68-72,共5页

2010年6月,NGA与CCSSO联袂发布美国《州共同核心数学标准》,旨在解决美国学校数学不够连贯与重点不突出、内容＂宽一英里,深一英尺＂的现象.CCSSM由导言、数学实践标准与数学内容标准3部分组成.数学实践标准提出K-12年级学生应当共同遵... 2010年6月,NGA与CCSSO联袂发布美国《州共同核心数学标准》,旨在解决美国学校数学不够连贯与重点不突出、内容＂宽一英里,深一英尺＂的现象.CCSSM由导言、数学实践标准与数学内容标准3部分组成.数学实践标准提出K-12年级学生应当共同遵守的指标：理解问题,并坚持不懈地解决问题;推理的抽象性与数量化;构建可行的论断,质疑他人的推理;数学模型;策略地使用恰当工具;注意精确性;探求并利用结构;在重复的推理中,探求并表达规律.CCSSM的特色有：注重东西方数学教育的相互融合;内容连贯一致,聚焦核心数学,强调数学理解;突出数学建模,重视数学推理. 展开更多

关键词 美国 州共同核心标准 数学实践 数学内容

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美国《州共同核心数学标准》解读 被引量：3

4

作者 范文贵 李伟华 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期39-42,共4页

美国州长协会最佳实践中心和州首席教育官员理事会共同颁布了首部《州共同核心数学标准》。《标准》阐述了幼儿园、1～8年级、高中三个阶段的教学内容。《标准》旨在实现如下特征:发展学生数学的实践能力、强调理解数学、技术对数学产... 美国州长协会最佳实践中心和州首席教育官员理事会共同颁布了首部《州共同核心数学标准》。《标准》阐述了幼儿园、1～8年级、高中三个阶段的教学内容。《标准》旨在实现如下特征:发展学生数学的实践能力、强调理解数学、技术对数学产生巨大影响、明确了美国中小学生数学素养内涵。标准的研制工作与国际基准存在差距,几何内容的设计尚需教学实践的检验。 展开更多

关键词 美国 《州共同核心数学标准》 数学素养

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美国基于共同核心州立标准的新一代学业评估系统:模型及挑战 被引量：4

5

作者 陈吉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第3期116-120,共5页

为尽快提高学生的学业成绩,美国"力争上游项目"拟利用财政杠杠,促使各州采纳共同核心州立标准,开发并采用基于该标准的新一代评估系统。该系统主要运用表现性任务、技术提升型试题和计算机评分法,以期就学生表现提供及时、有... 为尽快提高学生的学业成绩,美国"力争上游项目"拟利用财政杠杠,促使各州采纳共同核心州立标准,开发并采用基于该标准的新一代评估系统。该系统主要运用表现性任务、技术提升型试题和计算机评分法,以期就学生表现提供及时、有效、可信的数据和反馈,以评估促进学习。 展开更多

关键词 课程标准 高学业评估 共同核心州立标准 评估系统 模型

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美国《州共同核心课程标准》实施新进展 被引量：11

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作者 杨光富 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期98-108,共11页

2010年6月,美国首部全国统一课程标准——《州共同核心课程标准》颁布,现已有44个州采纳。标准颁布后,美国发布了数学标准出版指南,作为编写、出版数学教材的重要参考。联邦政府投资3.6亿美元资助"智慧平衡评估联盟"和"... 2010年6月,美国首部全国统一课程标准——《州共同核心课程标准》颁布,现已有44个州采纳。标准颁布后,美国发布了数学标准出版指南,作为编写、出版数学教材的重要参考。联邦政府投资3.6亿美元资助"智慧平衡评估联盟"和"大学与生涯准备度评估伙伴联盟"两个民间机构,为各州学生提供网上在线测试服务。为保障测试能在2014-2015学年度启用,各州目前把扩充校园网络功能及提升数字设备作为当前的工作重点。另外,大学入学考试SAT的最新改革也将更好地反映新课程标准的内容,新题型于2016年春季正式启用。在新标准的实施中,各州纷纷加强对教师的培训,并探索"跨课程阅读"教学改革,已取得了一定的成效。对于这场声势浩大的教育改革,人们的支持与反对不一,资金短缺仍是目前遇到的最大问题。 展开更多

关键词 《州共同核心课程标准》 数学标准教材出版指南 共同评估测试 SAT改革 教师培训 跨课程阅读

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中美两国课程标准中高中函数内容的比较 被引量：9

7

作者 严卿 胡典顺 +2 位作者 汪钰雯 纪静萍 黄舒娴 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期19-24,共6页

美国于2010年颁布了《共同核心州立数学标准》，其高中函数部分的内容与中国《普通高中数学课程标准（实验）》相比，二者的知识点都有比较清晰、具体的要求，都重视函数的应用以及与信息技术的结合；而在课程实施的灵活性、内容编排的... 美国于2010年颁布了《共同核心州立数学标准》，其高中函数部分的内容与中国《普通高中数学课程标准（实验）》相比，二者的知识点都有比较清晰、具体的要求，都重视函数的应用以及与信息技术的结合；而在课程实施的灵活性、内容编排的逻辑性与具体知识点的要求等多方面都有一定的区别．比较中美两国数学课程标准的高中函数内容，可以得到不少启示，在未来的课程改革中要处理好数学课程标准中函数内容的限定与自主的关系，函数知识的理解与应用的关系，函数知识与其它数学知识的关系． 展开更多

关键词 共同核心州立数学标准 函数 中美比较

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美国基于CCSSM的高中数学课程设计模式 被引量：5

8

作者 廖运章 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第9期113-121,共9页

美国高中州共同核心数学标准（CCSSM）按概念类别而非年级或课程编排，如何将之课程化以确保为大学奠定坚实基础，就成为高中实施CCSSM的必要前提。成就公司（CCSSM写作组合作伙伴）组织专家研发《基于州共同核心标准的高中数学课程设... 美国高中州共同核心数学标准（CCSSM）按概念类别而非年级或课程编排，如何将之课程化以确保为大学奠定坚实基础，就成为高中实施CCSSM的必要前提。成就公司（CCSSM写作组合作伙伴）组织专家研发《基于州共同核心标准的高中数学课程设计》，作为CCSSM的附录A予以公布，提出传统式、混合式、简版传统式、简版混合式四种高中数学课程模式，引领美国高中实施CCSSM的方向。 展开更多

关键词 美国 州共同核心标准 高中数学课程 课程模式

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美国中小学教学标准运动发展研究 被引量：1

9

作者 刘建 SUN Jingping 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期81-88,共8页

美国中小学教学标准运动根植于从教育公平转向教育卓越的改革背景,它以提升教学质量为目标,强调教师为学生理解而教,注重情境中的能力发展,坚持教学内容与方法的多元化与合作性教学,强化教师在学生自主学习中的指导作用等。美国中小学... 美国中小学教学标准运动根植于从教育公平转向教育卓越的改革背景,它以提升教学质量为目标,强调教师为学生理解而教,注重情境中的能力发展,坚持教学内容与方法的多元化与合作性教学,强化教师在学生自主学习中的指导作用等。美国中小学教学标准运动以学业标准为基础,以教学标准为保障,坚持"教""学"标准相融通以实现教学改造,具有明显的整合性、多元性、精准性等特征。美国中小学教学标准运动对于提高我国中小学课堂教学质量,探索教学最优化,发展学生核心素养,以及提升教师专业水平等具有重要的启示与借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 教学标准 《共同核心州立标准》(CCSS) 《示范核心教学标准》(MCTS) 教学最优化

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奥巴马与美国中小学数学和科学教育 被引量：1

10

作者 杨光富 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期10-15,共6页

奥巴马多次指出,美国的未来取决于数学与科学教育的水平。"地方分权"制造成了各州课程标准的降低与混乱,从而导致在数学、科学等学科教育已远远落后于其他国家。为了改变这一局面,奥巴马颁布了《州共同核心课程标准》,统一并... 奥巴马多次指出,美国的未来取决于数学与科学教育的水平。"地方分权"制造成了各州课程标准的降低与混乱,从而导致在数学、科学等学科教育已远远落后于其他国家。为了改变这一局面,奥巴马颁布了《州共同核心课程标准》,统一并提高数学与科学教育标准;通过"竞争卓越"、"为创新而教"等计划拨款大力支持数学与科学教育改革;启动"尊重项目"等计划来吸引并培养高素质的优秀数学与科学教师;在改革中还注重吸纳民间力量的支持。目前,美国数学与科学教育正朝着预定的方向发展,也引发了各界对数学与科学教育的热潮。 展开更多

关键词 奥巴马 《州共同核心课程标准》 新科技教育计划 数学与科学教育

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垂直一致:美国一致性研究的新热点 被引量：1

11

作者 龚伟 占小红 张新宇 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期50-59,共10页

以内容标准的精细化、序列化与结构化为最终目标的垂直一致性研究正成为课程内容研究的新热点。美国各州教育部门、学区与学校以及教育研究机构为促进课程"垂直一致"已积极开展各方面工作,充分发挥一致性研究成果在共同核心(... 以内容标准的精细化、序列化与结构化为最终目标的垂直一致性研究正成为课程内容研究的新热点。美国各州教育部门、学区与学校以及教育研究机构为促进课程"垂直一致"已积极开展各方面工作,充分发挥一致性研究成果在共同核心(州立)标准开发中所起的重要作用。垂直一致研究具有广阔的发展前景,我国也应根据一致性研究成果,在课程实践中做到"破除陈旧认识"、"强化基础研究"、"加强课程引导"、"促进学科协调"。 展开更多

关键词 美国 垂直一致 分年级学习目标 共同核心(州立)标准

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美国提升高中教育质量的新举措——SCOBES高中评价体系的构建与启示 被引量：2

12

作者 衣小品 王娜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第3期118-122,共5页

美国基于适应高中教育质量提升和改革原有州高中评价体系的诉求,构建了SCOBES高中评价体系。SCOBES高中评价体系的框架性主要内容包括建立纵向衔接与横向贯通评价结构、采用多元性的评价工具、开发"四大"模块的数据库等,这些... 美国基于适应高中教育质量提升和改革原有州高中评价体系的诉求,构建了SCOBES高中评价体系。SCOBES高中评价体系的框架性主要内容包括建立纵向衔接与横向贯通评价结构、采用多元性的评价工具、开发"四大"模块的数据库等,这些做法和经验对我国研发高中学业评价体系时,具有以下三点启示:一是应凸显结构的立体化,二是应采用多元化评价工具,三是应以数据为支撑。 展开更多

关键词 SCOBES高中评价体系 州立共同核心标准 高中教育质量

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美国语言教学的幼小衔接策略及启示 被引量：4

13

作者 张海燕 尹建军 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期189-192,共4页

幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点。以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极... 幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点。以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极端否定学前阶段的知识教学内容。这可以为我国语言教学幼小有效衔接提供一定启示,只有在学前阶段充分做好入学准备才能使小学阶段的教学顺利展开。 展开更多

关键词 美国共同核心州立标准 幼小衔接 学前一年 小学一年 语言教学

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美国NGAS评价体系的实施现状、问题与发展动向 被引量：1

14

作者 栾慧敏 刘学智 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第1期116-122,共7页

在"力争上游评价项目"的资助下,美国多个州联合建立了与"核心标准"相一致的评价体系(NGAS)。NGAS评价体系由PARCC评价体系和SBAC评价体系构成。目前,该评价体系已在美国的多个州和地区正式实施,但在实施过程中逐渐... 在"力争上游评价项目"的资助下,美国多个州联合建立了与"核心标准"相一致的评价体系(NGAS)。NGAS评价体系由PARCC评价体系和SBAC评价体系构成。目前,该评价体系已在美国的多个州和地区正式实施,但在实施过程中逐渐暴露出一些问题,包括联邦介入评价体系的开发和实施,受到政治上的反对;基于测验的问责制受到抵制;测验的实施未能缩小学生成绩差距;测验实施成本太高,遭遇财政困难;测验时间长、难度高,加重了学生学习负担等。将已有评价体系与州研制的测试相结合、提供多样化评价政策和选择、缩短测验时间等是美国NGAS评价体系实施的新举措。 展开更多

关键词 NGAS评价体系 PARCC评价体系 SBAC评价体系 共同核心州立标准

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美国PARCC母语教育评价系统概述及反思 被引量：2

15

作者 陈海曼 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期58-64,共7页

美国PARCC母语教育评价系统基于英语语言艺术领域的共同核心州立标准,以通用设计为原则,借助计算机,终结性评价与形成性评价相结合,以学生的英语语言艺术/读写能力和批判思维为重点,全面评估学生升学和就业的成功可能及发展潜力。本文... 美国PARCC母语教育评价系统基于英语语言艺术领域的共同核心州立标准,以通用设计为原则,借助计算机,终结性评价与形成性评价相结合,以学生的英语语言艺术/读写能力和批判思维为重点,全面评估学生升学和就业的成功可能及发展潜力。本文介绍了美国PARCC母语教育评价系统开发过程及其主要内容,并在此基础上反思其利弊,期望对中国的母语教育评价有所启发。 展开更多

关键词 母语教育评价 共同核心州立标准 全面发展

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