基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径 被引量：1

1

作者 陈玲玲 《中小学教师培训》 2024年第3期6-11,共6页

学习是教师应对挑战与实现自身成长的必然要求。当前教师学习投入巨大,但期待的学习效果并未完全发生。以全视角学习理论为框架,现有教师的学习内容主要指向知识技能,学习动机因人因时因地而异,学习互动以单向传授为主,学习的有效性较... 学习是教师应对挑战与实现自身成长的必然要求。当前教师学习投入巨大,但期待的学习效果并未完全发生。以全视角学习理论为框架,现有教师的学习内容主要指向知识技能,学习动机因人因时因地而异,学习互动以单向传授为主,学习的有效性较低。因此,在内容维度,增进自我理解与外部理解,改善心智模式;在动机维度,提供目标引导和环境支持,激发和维持学习动机;在互动维度,基于场域合作建构和深度卷入,充分发挥能动性。通过内容、动机、互动三者的有效交互,助力教师学习真实有效地发生。 展开更多

关键词 全视角学习理论 教师学习 学习动机 同化学习 顺应学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

全视角学习理论视角下的教学范式革新

2

作者 程龙 谢馥璠 《当代教育科学》 北大核心 2024年第10期57-63,共7页

全视角学习理论通过对学习过程的本质揭示,为步入新时代的教与学的范式革新提供了深刻的理论参考。学习的内容、动机、互动三维度从本质上塑造了“主客统一、知行合一、多维互动”的教学逻辑与样态。传统教育实践中存在的知识传授孤立... 全视角学习理论通过对学习过程的本质揭示,为步入新时代的教与学的范式革新提供了深刻的理论参考。学习的内容、动机、互动三维度从本质上塑造了“主客统一、知行合一、多维互动”的教学逻辑与样态。传统教育实践中存在的知识传授孤立化、学习过程无意义化,以及教学形态单向化等问题不仅与基础教育课程改革方向相悖,也制约了学生的深度学习体验。全视角学习理论下的教学新范式旨在打破知识与实践的壁垒,赋予学习过程以深刻意义与价值,并构建多维度、互动式的教学新生态,从而促进学生的学习深度与广度,提升教学的整体效能。 展开更多

关键词 全视角学习理论 学习维度 教学范式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于全视角学习理论的高中物理教学设计探研

3

作者 罗永锋 《成才之路》 2024年第7期109-112,共4页

全视角学习理论强调学习者在多元化的环境、方式、资源基础上进行全方位、多角度的学习。这一理论与高中物理教学结合,其核心目标在于丰富学生的物理学习经历,进而全面提升他们的物理学科综合素养。文章概述全视角学习理论,提出基于全... 全视角学习理论强调学习者在多元化的环境、方式、资源基础上进行全方位、多角度的学习。这一理论与高中物理教学结合,其核心目标在于丰富学生的物理学习经历,进而全面提升他们的物理学科综合素养。文章概述全视角学习理论,提出基于全视角学习理论的高中物理教学设计策略,从学情分析、制定教学目标、实施教学流程等方面对基于全视角学习理论的高中物理教学设计实践进行探讨,旨在为学生更好地理解和应用物理知识奠定基础。 展开更多

关键词 全视角学习理论 高中物理 教学设计 教学目标 教学流程

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于全视角学习理论的终身学习建构研究 被引量：15

4

作者 郭华 王小素 《中国成人教育》 北大核心 2017年第15期12-15,共4页

从一种更广泛、更开放视角即全视角学习理论来研究和建构终身学习,更能体现教育的与时俱进。参考克努兹全视角学习理论,提出终身学习建构模型:注重"学会学习"和不同学习情境学习的终身学习内容设计、注重基于TC模型的终身学... 从一种更广泛、更开放视角即全视角学习理论来研究和建构终身学习,更能体现教育的与时俱进。参考克努兹全视角学习理论,提出终身学习建构模型:注重"学会学习"和不同学习情境学习的终身学习内容设计、注重基于TC模型的终身学习动机策略设计,以及基于协作学习与终身学习支持系统的终身学习互动,以期为终身学习建构提供一种新的参考。 展开更多

关键词 全视角学习理论 终身学习 学习动机 协作学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

全视角学习理论视域下教师在线研修双环多维互动模型建构与实践 被引量：2

5

作者 郝国强 《中小学教师培训》 2021年第9期27-31,共5页

立足于教师线上研修的实际,基于全视角学习理论的内涵和理念,建构了教师在线研修的双环多维互动模型,该模型以学习者、培训者,需求、目标及互联网构成外环运行系统,以课程、资源、任务、评价形成内环运行系统,双环相扣,实现教师在线研... 立足于教师线上研修的实际,基于全视角学习理论的内涵和理念,建构了教师在线研修的双环多维互动模型,该模型以学习者、培训者,需求、目标及互联网构成外环运行系统,以课程、资源、任务、评价形成内环运行系统,双环相扣,实现教师在线研修中各种要素间的多维互动,促进在线研修过程中教师学习的真实发生,实现教师的专业发展。 展开更多

关键词 全视角学习理论 教师在线研修 双环多维互动模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于全视角学习理论的成人教育发展 被引量：2

6

作者 何静 《中国成人教育》 2018年第21期28-31,共4页

全视角学习理论用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程,体现了教育与时俱进。阐述了全视角学习理论的内涵,"两个过程"与"三个维度"是克努兹全视角学习理论的两大内容要点,即学习的获得过程与互动过程,... 全视角学习理论用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程,体现了教育与时俱进。阐述了全视角学习理论的内涵,"两个过程"与"三个维度"是克努兹全视角学习理论的两大内容要点,即学习的获得过程与互动过程,内容、动机、互动三个维度。参考克努兹全视角学习理论,探讨当前成人教育存在问题,提出成人教育发展路径:兼顾"学习"与"元学习"、善于使用动机激发策略、注重建立学习共同体。 展开更多

关键词 全视角学习理论 成人教育 元学习 教育发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师在线培训课程设计的问题及优化——基于全视角学习理论的分析 被引量：2

7

作者 卢秀 《中国成人教育》 2022年第12期40-43,共4页

教师培训是促进教师专业化的重要手段,如何设计教师培训课程已成为疫情下教师培训的重要议题。借助克努兹·伊列雷斯的全视角学习理论,从内容、互动和动机三维度看在线课程设计存在的问题,发现内容狭窄,局限知识与技能;线上时长与... 教师培训是促进教师专业化的重要手段,如何设计教师培训课程已成为疫情下教师培训的重要议题。借助克努兹·伊列雷斯的全视角学习理论,从内容、互动和动机三维度看在线课程设计存在的问题,发现内容狭窄,局限知识与技能;线上时长与线下培训时长一样,难以激发学习动机;实施方式单一导致互动不足。基于此,提出优化教师在线培训课程设计的举措:构筑多模块课程;以自主学习和专家引领提升学习动机;构建跨界学习共同体。在充分理解全视角学习理论内涵的基础上,可获得改善教师在线培训课程设计的洞见。 展开更多

关键词 在线培训课程 全视角学习理论 课程设计 课程实施

在线阅读 下载PDF 职称材料

“全视角学习”视域下的数学实验教学研究 被引量：3

8

作者 毛新薇 《教育视界》 2021年第23期11-17,共7页

全视角学习理论为数学实验教学提供了一个新的视角,启发教师从"实验内容的精心开发""实验动机的积极唤醒""实验互动的有效开展"三个维度,撬开学生数学实验学习的内核。基于全视角学习理论改进实验教学的... 全视角学习理论为数学实验教学提供了一个新的视角,启发教师从"实验内容的精心开发""实验动机的积极唤醒""实验互动的有效开展"三个维度,撬开学生数学实验学习的内核。基于全视角学习理论改进实验教学的实施路径有:实验内容从"零散化"到"统整化";实验动机从"任务导航"到"主动建构";实验互动从"单向思维"到"双向或多维思维"。 展开更多

关键词 全视角学习理论 数学实验 实验内容 实验动机 实验互动

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校创业型人才培养模式研究--以复旦大学为例 被引量：22

9

作者 姚凯 李思志 王姣姣 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期40-46,共7页

复旦大学以全视角学习理论为指导,结合动机、内容和互动三个维度,构建涵盖课程体系、师资队伍、教学方法、赛事活动、内外资源和创业生态等内容的"六位一体"创业型人才培养模式,在创业型人才培养方面取得一定成绩。国内其他... 复旦大学以全视角学习理论为指导,结合动机、内容和互动三个维度,构建涵盖课程体系、师资队伍、教学方法、赛事活动、内外资源和创业生态等内容的"六位一体"创业型人才培养模式,在创业型人才培养方面取得一定成绩。国内其他高校在创业型人才培养过程中,可依据全视角学习理论,统一人才培养观念以强化动机基础,通过持续积累人才培养实践以夯实内容基础,在各种互动过程中积极创造良好氛围、建立弹性管理机制、获得内外多方支持,进而构建出系统有效的创业型人才培养模式。 展开更多

关键词 复旦大学 创业型人才 培养模式 全视角学习理论 学习维度

在线阅读 下载PDF 职称材料

混合式教学满意度影响因素研究 被引量：93

10

作者 刘威童 汪潇潇 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第1期107-113,共7页

基于学习者视角,文章首先提出了包含个体特征、学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因素的混合式教学满意度影响因素假设模型;随后在清华大学针对48门混合式课程(含本科生、研究生课程)进行了问卷调查,并采用结构方程模型分析方... 基于学习者视角,文章首先提出了包含个体特征、学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因素的混合式教学满意度影响因素假设模型;随后在清华大学针对48门混合式课程(含本科生、研究生课程)进行了问卷调查,并采用结构方程模型分析方法,对满意度假设模型进行了检验、修订,构建了混合式教学满意度影响因素结构方程模型;最后对满意度结构方程模型中各因素对满意度的影响效应进行了分析,结果表明:交互程度、学习成就对满意度有直接的正向影响;个体特征、学习环境通过交互程度和学习成就的中介作用,对满意度产生间接的正向影响;总影响效应由强到弱依次为交互程度、个体特征、学习环境和学习成就。文章研究所得的实证结论,对于提升学习者满意度、提高混合式教学质量具有重要的借鉴价值。 展开更多

关键词 混合式教学 满意度 影响因素 全视角学习理论 结构方程模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于企业数据大赛的大学生供应链数据分析能力培养 被引量：1

11

作者 林萍 伍琳瑜 《物流技术》 2023年第10期157-160,共4页

基于数据需求方视角,以国内企业主导的供应链相关数据大赛为突破口,剖析供应链数据分析人才的能力要求。赛事分析结果表明,数据获取能力、分析能力、表达能力是数据分析人才应具备的基本素质,多目标决策、多模态数据、多方法融合是数据... 基于数据需求方视角,以国内企业主导的供应链相关数据大赛为突破口,剖析供应链数据分析人才的能力要求。赛事分析结果表明,数据获取能力、分析能力、表达能力是数据分析人才应具备的基本素质,多目标决策、多模态数据、多方法融合是数据分析人才应具备的重要技能。因此,借鉴“全视角学习理论”,将数据大赛以多元化形式嵌入高校供应链管理相关专业和课程的教学环境,构建师生互动、高校交流、校企合作的多主体、多阶段、多情景的大学生数据分析能力培养框架,以激发、引导、支持大学生供应链数据分析能力持续成长。 展开更多

关键词 供应链 数据分析能力 企业数据大赛 全视角学习理论

在线阅读 下载PDF 职称材料