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TIMSS 2023数学测评:“特点”“框架内容”与“启示”
被引量：
3
1
作者
朱忠明
张令伟
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第3期77-81,共5页
TIMSS是IEA组织的测评参与国与地区学生数学与科学学业成就趋势的一项重要国际比较项目.分析TIMSS 2023数学测评,发现其“变”与“不变”:在测评方式上,采取全数字化测评;在测评设计上,引入群体适应性测试设计;在测评基调上,更加重视问...
TIMSS是IEA组织的测评参与国与地区学生数学与科学学业成就趋势的一项重要国际比较项目.分析TIMSS 2023数学测评,发现其“变”与“不变”:在测评方式上,采取全数字化测评;在测评设计上,引入群体适应性测试设计;在测评基调上,更加重视问题解决的情境及过程;在测评维度上,仍综合考查内容和认知两个维度,稳中微调.这对中国中小学数学学业质量监测乃至教学实践都具有一定的启示:在借鉴国际共识,凸显时代诉求的理念下,丰富测评方式和测评内涵,迈向多模态信息化方向;关注问题情境和解决过程,落实学生发展核心素养;立足课程模型和知识技能,关注学生高阶思维发展.
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关键词
TIMSS
2023
数学
测评
全数字化测评
群体适应性测试
问题解决情境
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题名
TIMSS 2023数学测评:“特点”“框架内容”与“启示”
被引量：
3
1
作者
朱忠明
张令伟
机构
上海师范大学教育学院
石家庄学院理学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第3期77-81,共5页
基金
教育部人文社会科学研究2020年度项目——中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究(20YJC880134)。
文摘
TIMSS是IEA组织的测评参与国与地区学生数学与科学学业成就趋势的一项重要国际比较项目.分析TIMSS 2023数学测评,发现其“变”与“不变”:在测评方式上,采取全数字化测评;在测评设计上,引入群体适应性测试设计;在测评基调上,更加重视问题解决的情境及过程;在测评维度上,仍综合考查内容和认知两个维度,稳中微调.这对中国中小学数学学业质量监测乃至教学实践都具有一定的启示:在借鉴国际共识,凸显时代诉求的理念下,丰富测评方式和测评内涵,迈向多模态信息化方向;关注问题情境和解决过程,落实学生发展核心素养;立足课程模型和知识技能,关注学生高阶思维发展.
关键词
TIMSS
2023
数学
测评
全数字化测评
群体适应性测试
问题解决情境
Keywords
TIMSS 2023
mathematics assessment
fully digital assessment
group adaptive design
problem solving contexts
分类号
G424.79 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
TIMSS 2023数学测评:“特点”“框架内容”与“启示”
朱忠明
张令伟
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
3
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