全国教育科学规划事业的开拓与奠基(1978—1985年)

1

作者 姚宏杰 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第5期65-75,共11页

改革开放初期,我国的教育科学研究事业迎来恢复与繁荣发展的春天。1979年,全国教育科学规划会议召开,通过了《教育科学发展规划纲要(草案)(1978—1985)》,中国教育学会成立。全国教育科学研究机构逐步恢复设立,教育科研工作逐步展开,教... 改革开放初期,我国的教育科学研究事业迎来恢复与繁荣发展的春天。1979年,全国教育科学规划会议召开,通过了《教育科学发展规划纲要(草案)(1978—1985)》,中国教育学会成立。全国教育科学研究机构逐步恢复设立,教育科研工作逐步展开,教育学科建设、队伍组织、学术研究等工作有序开展,并取得了一定成绩。1983年,全国第二次教育科学规划会议决定成立全国教育科学规划领导小组,负责全国教育科研的组织协调工作,部分科研课题被纳入国家规划。教育科研规划领导管理体制和经费保障制度初步建立,为日后教育科研事业的蓬勃发展奠定了良好基础。在党的领导下,坚持正确指导方针、服务国家发展需求、进行充分调查研究、重视体系队伍建设、加强组织经费保障,是这一时期教育科学规划工作的重要经验。 展开更多

关键词 全国教育科学规划会议 中央教育科学研究所 全国教育科学规划领导小组

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近10年全国教育科学规划立项课题评估 被引量：9

2

作者 刘丽芳 孙艳 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第5期19-25,31,共8页

以2001-2010年全国教育科学规划立项课题为数据来源,分析评估立项课题数的总体情况以及立项课题在全国省区和院校的分布等。研究发现:资助总规模呈上升趋势,青年基金立项数稳步增加,立项数在北京、"长三角"、"珠三角&qu... 以2001-2010年全国教育科学规划立项课题为数据来源,分析评估立项课题数的总体情况以及立项课题在全国省区和院校的分布等。研究发现:资助总规模呈上升趋势,青年基金立项数稳步增加,立项数在北京、"长三角"、"珠三角"和中部省区具有较高的集中度。从立项数位于前17名的院校来看,师范类院校具有明显优势。因此,建议继续加大对青年研究者的资助力度,鼓励其他类型院校、其他学科开展教育科学研究,立项课题适当向西部偏远地区省份倾斜。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 教育科学研究 科研管理 科研评估

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“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析 被引量：7

3

作者 刘晶波 丰新娜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期12-17,共6页

本研究采用内容分析法,对我国"七五"到"十一五"①期间"全国教育科学规划课题"中的学前教育规划课题②进行了分析,结果表明:在此期间,"全国教育科学规划课题"中共设立了114项学前教育课题,其绝... 本研究采用内容分析法,对我国"七五"到"十一五"①期间"全国教育科学规划课题"中的学前教育规划课题②进行了分析,结果表明:在此期间,"全国教育科学规划课题"中共设立了114项学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 学前教育规划课题 “七五”到“十一五”规划时期

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“全国教育科学规划课题”有关体育类课题的研究 被引量：2

4

作者 李旻 陈冬 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第8期13-16,共4页

对我国"七五"到"十一五"期间"全国教育科学规划课题"中研究体育的课题进行了分析。结果表明,在此期间,"全国教育科学规划课题"中共有110项体育课题申报成功,期间课题数量在逐年增加;课题的主... 对我国"七五"到"十一五"期间"全国教育科学规划课题"中研究体育的课题进行了分析。结果表明,在此期间,"全国教育科学规划课题"中共有110项体育课题申报成功,期间课题数量在逐年增加;课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在发达地区;课题所涉及的研究范围较广,但主要集中在:体育基本理论,体育课程和体育专业问题三个领域;课题体现出了时代性、科学性等特点。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 体育 “七五” “十一五”

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我国高等教育类课题立项的基本状况与特点--基于2001-2011年全国教育科学规划高等教育类课题立项数据量化分析 被引量：18

5

作者 刘培军 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第1期50-59,112,共10页

通过对2001-2011年全国教育科学规划高等教育类立项课题数据进行量化分析发现:我国高等教育研究呈现方兴未艾态势,立项课题地域分布呈现不均衡与集中化的趋势,东西部地区研究实力差距悬殊;211高校是高等教育研究的主力军,立项课题偏重... 通过对2001-2011年全国教育科学规划高等教育类立项课题数据进行量化分析发现:我国高等教育研究呈现方兴未艾态势,立项课题地域分布呈现不均衡与集中化的趋势,东西部地区研究实力差距悬殊;211高校是高等教育研究的主力军,立项课题偏重实际问题研究,且明显受到社会热点问题左右;厦门大学等院校在高等教育类课题立项数量与级别上占领先地位等等。建议国家在课题立项上重视地区差异,尝试区别对待;加强高等教育学科建设方面的课题立项;引导多学科、跨组织的合作研究,研究实力薄弱的科研院所应加强与优势学校的交流与合作等等。 展开更多

关键词 高等教育学 全国教育科学规划 立项课题

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我国德育研究的基本状况、特点与趋势——基于2010—2019年全国教育科学规划德育课题的统计分析 被引量：10

6

作者 侯怀银 宋美霞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-9,共9页

从全国教育科学规划课题立项视角探究我国德育研究的基本状况、特点和趋势,发现我国德育研究呈现出方兴未艾的良好态势,但也面临德育课题立项级别整体偏低,青年群体研究力量薄弱;立项省域分布不均且集中,德育研究地区间差异大;立项单位... 从全国教育科学规划课题立项视角探究我国德育研究的基本状况、特点和趋势,发现我国德育研究呈现出方兴未艾的良好态势,但也面临德育课题立项级别整体偏低,青年群体研究力量薄弱;立项省域分布不均且集中,德育研究地区间差异大;立项单位分化明显,研究主体中"双一流"师范高校突出;研究内容偏向社会热点,基本理论研究亟待重视的问题。针对课题立项与研究中存在的问题,未来德育研究应朝着统筹规划课题立项,加大青年基金项目的资助;"双一流"师范高校牵头,开展跨单位、跨组织合作;拓展德育课题立项空间,均衡地区省份差异;回归德育基本理论研究,推动德育研究的科学化趋势发展。 展开更多

关键词 德育研究 基本理论 研究趋势 全国教育科学规划 立项课题 统计分析

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我国职业教育科学研究的现状与热点分析——以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为对象 被引量：9

7

作者 孟凡华 《职教论坛》 北大核心 2017年第4期13-17,共5页

开展职业教育科学研究是丰富职业教育理论、促进职业教育实践发展的重要举措。以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为参照点,关注立项课题的层次与数量、课题立项单位的性质、课题立项单位在各省的分布、立项课题的研究领域、立项课... 开展职业教育科学研究是丰富职业教育理论、促进职业教育实践发展的重要举措。以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为参照点,关注立项课题的层次与数量、课题立项单位的性质、课题立项单位在各省的分布、立项课题的研究领域、立项课题主题的高频词,得出结论:职业教育科研能力不断提高,但地位依然较弱;本科院校是职业教育研究的主体,且地位不断强化;职业教育研究水平与区域经济发展存在密切的相关性;职业教育研究与政策导向、热点问题的相关性较高。 展开更多

关键词 职业教育 科学研究 全国教育科学规划 立项课题

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改革开放以来我国职业教育科研发展的特点研究——以“六五”至“十一五”全国教育科学规划职业技术教育学科课题为对象 被引量：8

8

作者 李术蕊 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第21期33-40,60,共9页

本文以"六五"至"十一五"全国教育科学规划职业技术教育学科课题为对象,通过对立项课题的数量分析、内容分析及课题负责人的相关分析,对改革开放以来我国职业教育科研发展的特点进行了探讨。

关键词 职业教育科研 特点 全国教育科学规划课题

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全国教育科学规划2001—2007年教育技术学立项课题统计分析 被引量：6

9

作者 张刚要 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期90-93,共4页

本文对全国教育科学规划2001—2007年教育技术学立项课题进行了综合分析,以管窥教育技术学近年来的发展状况,并对教育技术学研究中出现的问题以及全国教育科学规划教育技术学课题申报立项提出了建议。

关键词 教育技术学 全国教育科学规划 立项课题

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类型教育背景下我国职业教育研究实证分析——基于2015-2019年全国教育科学规划立项课题统计 被引量：5

10

作者 林宁 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期76-80,共5页

通过采用文献计量内容分析法,从数量类别、研究主题、区域分布与完成单位4个维度21个层面对2015-2019年的样本数据进行统计分析。结果表明:职业教育研究总体数量持续增加,层次逐年提升,但相比同等类型发展的普通高等教育,职业教育研究... 通过采用文献计量内容分析法,从数量类别、研究主题、区域分布与完成单位4个维度21个层面对2015-2019年的样本数据进行统计分析。结果表明:职业教育研究总体数量持续增加,层次逐年提升,但相比同等类型发展的普通高等教育,职业教育研究亟须大幅度增加数量与提升质量;职业教育研究主题基本能够紧跟时代发展需求,但某些关键领域需进一步加强和引导;职业教育研究不均衡,东部、中部、西部差异很大,欠发达的中西部地区职业教育研究需加强;来自职业教育内部的研究队伍已成为研究主力军,但还需要培养更多高水平研究人员,其问题意识和方法意识需要进一步强化。 展开更多

关键词 类型发展 职业教育研究 全国教育科学规划课题 实证分析

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对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题数量与单位的量化分析 被引量：1

11

作者 唐振华 刘珊珊 《职教论坛》 北大核心 2011年第6期7-10,共4页

通过对全国教育科学＂十一五＂规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示,我国职业教育课题立项研究的现状是：立项课题总数逐年增长,职业教育地位日益提高;立项研究主体广泛多样,职业教育研究遍地开花;立项课题分布不均... 通过对全国教育科学＂十一五＂规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示,我国职业教育课题立项研究的现状是：立项课题总数逐年增长,职业教育地位日益提高;立项研究主体广泛多样,职业教育研究遍地开花;立项课题分布不均,职业教育研究失衡;职业教育课题立项规划管理不足等。为此,我们应继续加大全社会关注职业教育力度,提高职业教育研究的地位;注重科研立项机会公平,统筹职业教育研究发展;加强教育发展评估调研,完善科研管理规划体系,为下一阶段课题立项提供有益参考和借鉴。 展开更多

关键词 全国教育科学规划 “十一五” 职业教育 立项课题 量化分析

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关于全国教育科学规划重点研究课题的报道

12

作者 王军伟 《职教论坛》 1997年第6期43-43,共1页

关于全国教育科学规划重点研究课题的报道王军伟课程与教材是社会主义经济与教育间的桥梁，是职业高中贯彻党的教育方针、落实培养目标，实现为社会主义经济发展服务的基础。目前国外先进的中等职业教育的课程研究，主要有：国际劳工组... 关于全国教育科学规划重点研究课题的报道王军伟课程与教材是社会主义经济与教育间的桥梁，是职业高中贯彻党的教育方针、落实培养目标，实现为社会主义经济发展服务的基础。目前国外先进的中等职业教育的课程研究，主要有：国际劳工组织开发的就业技能模块培训（ＭＥＳ）... 展开更多

关键词 全国教育科学规划 职业高中 重点研究课题 教材编写 课程设置 课程与教材 课程综合化 课程研究 人才智能结构 专业技能

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2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题统计分析 被引量：5

13

作者 温颖 曹晔 《教育与职业》 北大核心 2013年第33期18-20,共3页

文章通过对2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题的立项数、立项率、地域分布、承担单位、研究领域等情况的统计,分析了全国教育科学规划立项课题存在的基本问题,提出了进一步规划好课题立项和加强管理的建议,旨在通过加大对... 文章通过对2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题的立项数、立项率、地域分布、承担单位、研究领域等情况的统计,分析了全国教育科学规划立项课题存在的基本问题,提出了进一步规划好课题立项和加强管理的建议,旨在通过加大对职业教育课题立项问题的研究,推动我国现代职业教育的健康持续发展. 展开更多

关键词 全国教育科学规划 职业教育 立项课题 统计分析

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我国教育学研究区域学术影响力现状分析与发展愿景——基于2001—2017年全国教育科学规划项目的统计分析 被引量：5

14

作者 林琳 杨丽 杨学博 《重庆高教研究》 2018年第6期99-109,共11页

全国教育科学规划项目是我国教育学科研立项的最高层次,在一定程度上代表教育学研究机构的研究水平。用内容分析法对"十五"以来全国教育科学规划历年立项数据进行统计分析,可以看出全国教育科学规划在立项课题的类别上,结构... 全国教育科学规划项目是我国教育学科研立项的最高层次,在一定程度上代表教育学研究机构的研究水平。用内容分析法对"十五"以来全国教育科学规划历年立项数据进行统计分析,可以看出全国教育科学规划在立项课题的类别上,结构趋于合理,青年项目比例逐渐上升;在地域分布上,立项课题呈现不均衡与集中化趋势,即超过一半以上的课题集中分布在5个省市。由数据分析的结果,探求教育学研究的"边缘"区域和中部地区的"鸡肋问题"各自产生的原因,进而提出构筑我国教育学研究的协同创新中心、高校自身加强教育学学术科研平台建设与创新团队支撑计划的实施、全国教育科学规划应鼓励联合申报项目等发展愿景,寻求教育学研究在不同区域间均衡发展的协同创新之路。 展开更多

关键词 教育学研究 全国教育科学规划项目 双一流 区域学术影响力 协同创新

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我国职业教育研究的基本样态、特征与省思--基于1981-2022年全国教育科学规划课题的统计分析 被引量：4

15

作者 陆宇正 刘红 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第12期39-50,共12页

全国教育科学规划课题对于推动教育改革发展具有战略作用,有助于激发学界的前沿与创新思考。通过分析1981—2022年全国教育科学规划课题数据发现,我国职业教育类立项课题表现出数量占比稳定、责任单位分布不均、责任单位类型多样等基本... 全国教育科学规划课题对于推动教育改革发展具有战略作用,有助于激发学界的前沿与创新思考。通过分析1981—2022年全国教育科学规划课题数据发现,我国职业教育类立项课题表现出数量占比稳定、责任单位分布不均、责任单位类型多样等基本样态。从不同维度进一步归纳特征发现,职业教育研究中存在课题负责人所在单位过于聚集、研究主题分布多样但引领性不足、不同单位研究主题侧重不一等问题。面向未来,提出关注立项课题的数量与质量,保障课题立项的区域均衡化,引导职业院校产出更高水平成果,探索职业教育学科基本理论研究,加强前瞻性与引领性研究,统筹科研单位间的协同合作。 展开更多

关键词 职业教育 科研 全国教育科学规划 立项课题 基本理论

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职业技术教育立项课题研究现状与热点分析——基于2008-2017年全国教育科学规划立项课题的数据 被引量：4

16

作者 程欣 关晶 《职教论坛》 北大核心 2017年第25期16-21,共6页

全国教育科学规划职业技术教育课题作为我国高级别科研项目,在宏观上反映了我国职业教育研究的总体水平及研究热点。从对2008-2017年立项课题数量、类别、承担者、关键词等维度的分析显示,在此期间,全国教育科学规划职业技术教育课题共... 全国教育科学规划职业技术教育课题作为我国高级别科研项目,在宏观上反映了我国职业教育研究的总体水平及研究热点。从对2008-2017年立项课题数量、类别、承担者、关键词等维度的分析显示,在此期间,全国教育科学规划职业技术教育课题共设项331个,课题数量有所波动,但课题类别占比基本不变;科研主力较为集中,主要是高等院校和职业院校,研究单位竞争比较激烈;课题承担区域较为广泛,但省际分布差异比较大,主要分布在湖南、天津、江苏、浙江、北京、上海等地区;研究主题集中于农村/农民/农民工、课程/教学、人才培养(模式/体系)、评价/评估和教师等方面,研究热点紧扣改革前沿。 展开更多

关键词 职业技术教育研究 全国教育科学规划课题 研究热点

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我国高职院校的教育科学研究竞争力--基于2006-2015年全国教育科学规划立项课题的统计分析 被引量：7

17

作者 孙淳 《职业技术教育》 北大核心 2016年第21期27-31,共5页

运用文献计量学方法对我国高职院校2006-2015年全国教育科学规划课题立项状况进行了统计分析。结果表明:立项课题总体层次不高、数量较少,地域分布不平衡;不同类型高职院校立项数量差异大;立项课题多为职业技术教育研究,教育基础理论研... 运用文献计量学方法对我国高职院校2006-2015年全国教育科学规划课题立项状况进行了统计分析。结果表明:立项课题总体层次不高、数量较少,地域分布不平衡;不同类型高职院校立项数量差异大;立项课题多为职业技术教育研究,教育基础理论研究薄弱;核心主持人缺乏。建议加大支持力度,重点资助国家级课题和青年课题;适当考虑地区差异,引导均衡发展;加强基础理论课题立项;培养核心研究人员。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 高职院校 教育学研究

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职业教育研究的历史演进与趋势展望——2006—2018年全国教育科学规划职业教育类课题的量化分析 被引量：5

18

作者 马彦蕾 刘杨 《职业技术教育》 北大核心 2019年第15期45-50,共6页

通过对2006-2018年间全国教育科学规划职业教育类立项课题从立项类别、地域分布、责任单位分布、课题负责人及研究内容等方面进行量化分析,发现:职业教育类课题立项虽然逐年增加,但总数和所占比例总体偏低;立项课题区域分布不平衡;高校... 通过对2006-2018年间全国教育科学规划职业教育类立项课题从立项类别、地域分布、责任单位分布、课题负责人及研究内容等方面进行量化分析,发现:职业教育类课题立项虽然逐年增加,但总数和所占比例总体偏低;立项课题区域分布不平衡;高校在职业教育研究中占据优势地位;职业教育研究偏向应用型研究,轻视基础理论研究。为此,建议加强不同区域之间的合作创新;增强不同类型责任单位之间的合作交流;加大对职业教育科研的支持力度,加强职业教育基础理论研究。 展开更多

关键词 职业教育研究 全国教育科学规划课题 历史演进 未来趋势

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我国基础教育研究课题立项的基本状况与发展愿景——基于2001-2020年全国教育科学规划项目的定量分析 被引量：4

19

作者 王倩 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第23期3-8,共6页

以2001-2020年全国教育科学规划项目中基础教育类课题立项作为数据来源,通过定量描述法和内容分析法对其立项时间与数量、类别概况、区域分布、责任单位隶属系统分布以及研究主题分布进行分析发现:基础教育类课题立项在国家基金项目中... 以2001-2020年全国教育科学规划项目中基础教育类课题立项作为数据来源,通过定量描述法和内容分析法对其立项时间与数量、类别概况、区域分布、责任单位隶属系统分布以及研究主题分布进行分析发现:基础教育类课题立项在国家基金项目中占据优势地位,课题区域分布集中化,且地区差异明显;责任单位多元化,但分布比例不均衡;研究主题多样化,但理论问题关注力度较小。未来,基础教育类课题立项应关照科研弱势区域,促进区域研究群体联动发展;关注单位隶属差异,鼓励中小学教师参与课题研究;注重研究主题引领,深化基础教育理论研究。 展开更多

关键词 全国教育科学规划项目 基础教育类课题 科研弱势区域 定量分析 隶属差异 主题引领

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近十年我国职业教育研究的特点、问题和趋势 --基于全国教育科学规划职业教育课题的统计分析 被引量：2

20

作者 孔巧丽 《教育与职业》 北大核心 2021年第22期20-26,共7页

分析近十年(2011—2020年)全国教育科学规划职业教育课题立项的基本特点、主要特征和未来发展趋势发现,我国职业教育研究呈现出良好的发展势头,立项数量和立项率整体上呈现出波浪式上升,立项类别分布广泛,研究单位和主体多元化,立项地... 分析近十年(2011—2020年)全国教育科学规划职业教育课题立项的基本特点、主要特征和未来发展趋势发现,我国职业教育研究呈现出良好的发展势头,立项数量和立项率整体上呈现出波浪式上升,立项类别分布广泛,研究单位和主体多元化,立项地域覆盖面广,研究主题广而集中。针对青年研究力量薄弱、单位分化明显、地域分布差距大和基本理论研究不足等问题,未来应加大对青年研究群体的支持力度,统筹单位优势提升整体研究实力,利用地域特色强化不同区域合作和凸显职教特点推动研究的科学化。 展开更多

关键词 职业教育研究 立项课题 全国教育科学规划 基本理论 研究趋势

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