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《奥尔夫元素性音乐教育》课程混合式教学模式的研究与实践 被引量:3
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作者 覃思 《艺术评鉴》 2021年第23期67-70,共4页
随着科学技术飞速发展,大数据时代的来临,为推动教育事业的改革与创新焕发新的活力与生机。依托教育大数据的网络平台,充分利用线上课程资源的开发与利用、共享与共建、开放与多元、共性与个性的教育特点,在本科音乐教育课程《奥尔夫元... 随着科学技术飞速发展,大数据时代的来临,为推动教育事业的改革与创新焕发新的活力与生机。依托教育大数据的网络平台,充分利用线上课程资源的开发与利用、共享与共建、开放与多元、共性与个性的教育特点,在本科音乐教育课程《奥尔夫元素性音乐教育》运用混合式教学模式,有利于拓展学生学习的空间范围,提高学习效率,有利于提高教师教学手段的灵活性和创造性。 展开更多
关键词 混合式教学 奥尔夫元素性音乐教育 实践价值 探索
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浅谈“元素性音乐教育”的探究与实践 被引量:1
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作者 耿凤松 《北方音乐》 2016年第5期210-210,共1页
元素性音乐教育,它是采用了回归自然的,以感知入手的一种教学法,既奥尔夫教学法(奥氏体系)。它不是采用使学生感到烦厌的纯理论的学习,而是让所有的学生参与,让所有的学生"活"、"动"起来,本文是笔者在音乐课堂教学中的一些具体探... 元素性音乐教育,它是采用了回归自然的,以感知入手的一种教学法,既奥尔夫教学法(奥氏体系)。它不是采用使学生感到烦厌的纯理论的学习,而是让所有的学生参与,让所有的学生"活"、"动"起来,本文是笔者在音乐课堂教学中的一些具体探究和实践。 展开更多
关键词 元素性音乐 探究实践
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元素性音乐教育的音乐观和音乐教育观初窥
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作者 秦德祥 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 1989年第3期36-38,共3页
正如在“世界观”、“人生观”之类的词语里那样,所谓“观”,是指“对某类事物的根本看法和态度”。这个看来纯属理论方面的问题,却随时随处都在实际左右着与之相关的一切实践活动。一个基础音乐教育工作者,必然持有一定的音乐观和音乐... 正如在“世界观”、“人生观”之类的词语里那样,所谓“观”,是指“对某类事物的根本看法和态度”。这个看来纯属理论方面的问题,却随时随处都在实际左右着与之相关的一切实践活动。一个基础音乐教育工作者,必然持有一定的音乐观和音乐教育观,并以此为立足点,去审察、品评一切有关的现象,思考、判断一切有关的问题,指导、支配着他自身在相关方面的一切言行——无论他业务水平的高低,从教时间的长短,无论他所持之“观”的具体内容如何。 展开更多
关键词 元素性音乐 音乐教育观 音乐 音乐学科 教育目的 奥尔夫 音乐风格 音乐教师 课堂教学 相关方
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运用元素性音乐策略培养幼儿规则意识探讨
4
作者 吴莉樱 《成才之路》 2016年第1期73-73,共1页
要引导幼儿欣赏节奏丰富的元素性音乐作品,感受元素性音乐的有趣;有效运用元素性音乐策略,帮助幼儿建立初步的规则意识;扎实开展日常音乐教育活动,强化幼儿规则意识。
关键词 元素性音乐 小班幼儿 规则意识 探讨
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音乐核心素养理念下“元素性音乐教育”探究与实践
5
作者 李姗姗 《黄河之声》 2019年第1期84-84,共1页
现在的音乐文化环境变化越来越大,趋于民族化、多元化、大众化、全球化。中小学生要接受音乐基础教育的水平也不断提高,这就要求必须提高他们的音乐学科素养,才能在现在的音乐文化环境中生存和发展,所以高中小学生音乐核心素养成了现阶... 现在的音乐文化环境变化越来越大,趋于民族化、多元化、大众化、全球化。中小学生要接受音乐基础教育的水平也不断提高,这就要求必须提高他们的音乐学科素养,才能在现在的音乐文化环境中生存和发展,所以高中小学生音乐核心素养成了现阶段音乐教育的核心。 展开更多
关键词 音乐素养 元素性音乐教育
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浅谈奥尔夫教学法在音乐教学实践中的运用
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作者 申桂红 《艺术评鉴》 2016年第22期112-113,111,共3页
21世纪是创造性的时代,科技创新成为经济和社会发展的主导力量,需要具有创新能力的人才。培养人的创新精神和实践能力是素质教育的关键所在,音乐教育作为素质教育的重要组成部分具有特殊的教育意义。奥尔夫的音乐教学体系注重教学过程,... 21世纪是创造性的时代,科技创新成为经济和社会发展的主导力量,需要具有创新能力的人才。培养人的创新精神和实践能力是素质教育的关键所在,音乐教育作为素质教育的重要组成部分具有特殊的教育意义。奥尔夫的音乐教学体系注重教学过程,有利于学生触发想象力,发展创造力,强调培养创造能力的重要性。这样的音乐教育是培养创造意识的摇篮,将有助于创造性高素质人才的培养,促使科技创新和社会进步发展。 展开更多
关键词 奥尔夫教学体系 元素性音乐 素质教育 创造性思维
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德国音乐教育近况——克莱南教授在中国的五次讲学 被引量:1
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作者 克莱南 金经言 《音乐学习与研究》 1997年第3期55-59,共5页
1.奥尔夫音乐教育构想概述 奥尔夫十分推崇德国著名女舞蹈家维克曼(Mary Wigman),奥尔夫用这样的词句来描述她的舞蹈:“她用身体表现音乐,又能把音乐融进身体之中。我认为,她的舞蹈是元素住的。我也要追求这种元素性,追求音乐中的元素... 1.奥尔夫音乐教育构想概述 奥尔夫十分推崇德国著名女舞蹈家维克曼(Mary Wigman),奥尔夫用这样的词句来描述她的舞蹈:“她用身体表现音乐,又能把音乐融进身体之中。我认为,她的舞蹈是元素住的。我也要追求这种元素性,追求音乐中的元素性。” 1942年,奥尔夫与京特合作开办了一所新型的、设有理论、音乐教育、体操、节奏、舞蹈等专业的学校。该校的课程安排使一种新型的、元素性音乐教育成为可能。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育 王子 学校音乐教材 元素性音乐 艺术音乐 舞蹈 教学构想 德国 乐器 魔王
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德国音乐教育近况——克莱南教授在中国的五次讲学(二)
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作者 克莱南 金经言 《音乐学习与研究》 1997年第2期62-64,共3页
1.奥尔夫:作曲家及其学校音乐教材 今年(1995)年是奥尔夫百年诞辰。除了欣德米特和勋伯格,奥尔夫可被称作二十世纪德国经典音乐大师之一。奥尔夫在批评性地解释瓦格纳、德彪西、勋伯格和里查·施特劳斯并明确与他们划清界线的同时,... 1.奥尔夫:作曲家及其学校音乐教材 今年(1995)年是奥尔夫百年诞辰。除了欣德米特和勋伯格,奥尔夫可被称作二十世纪德国经典音乐大师之一。奥尔夫在批评性地解释瓦格纳、德彪西、勋伯格和里查·施特劳斯并明确与他们划清界线的同时,找到了他自己的音乐风格。奥尔夫曾说:“我必须重新开始,必须寻找新的立足点。” 展开更多
关键词 奥尔夫 学校音乐教材 元素性音乐 音乐教育 音乐听赏 伊伦 斯特拉文斯基 勋伯格 德国 游戏
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