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论儿童全面发展概念的多学科内涵建构被引量：25: 1; 作者朱旭东李秀云《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期1-16,共16页; 儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认... 展开更多; 关键词儿童全面发展多学科视角 “同心圆”概念框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

儿童全面发展和综合素质、核心素养、学业发展之辨——兼论儿童全面发展和学生学业发展的双重评价被引量：13: 2; 作者朱旭东刘丽莎李秀云《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期23-38,共16页; 通过对全面发展、综合素质、学业标准、核心素养、学科核心素养等概念的梳理,提出了儿童全面发展和学生学业发展概念,并进一步提出构建儿童全面发展和学生学业发展的双重评价,以此解决如学生评价"唯分数"等教育评价中长期没... 展开更多; 关键词儿童全面发展学生学业发展评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

论全面的儿童发展观:基于教育学视角: 3; 作者朱旭东郭绒《中国教育科学(中英文)》北大核心 2025年第1期3-18,共16页; 教育强国背景下,建构“全面的儿童发展观”不仅是推进教育现代化、促进儿童全面发展的应有之义,更是推动人的全面发展和实现社会全面进步的前提条件。教育学视角下“全面的儿童发展观”是指教育应促进儿童作为整全之人的全方位发展,既... 展开更多; 关键词儿童的全面发展儿童潜能儿童权利儿童价值与自由儿童生活与幸福; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展被引量：1: 4; 作者朱旭东康晓伟黄蓝紫《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第10期52-59,共8页; 新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互... 展开更多; 关键词新时代小学教师教育小学教师教育体系小学教师队伍儿童全面发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

儿童友好街道内涵解析与策略框架研究——基于中国儿童友好城市理念被引量：22: 5; 作者武昭凡雷会霞《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第11期32-41,51,共11页; 随着儿童友好城市建设正式写入国家“十四五”规划,为各城市将儿童权利落位城市空间、将“儿童友好”理念融入人民城市建设提供了良好政策环境。街道空间作为儿童友好城市建设关注的重要空间,当前面临对基本思想认知的偏差和基础理论研... 展开更多; 关键词中国儿童友好城市理想儿童-童年-人的全面自由发展儿童友好街道童年友好场所友谊知识基础规划策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论儿童全面发展概念的多学科内涵建构被引量：25: 1; 作者朱旭东李秀云; 机构北京师范大学教师教育研究中心伊犁师范大学教育科学学院; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期1-16,共16页; 基金教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国共产党百年教育史研究”(20JZDW006) 国家社会科学基金“十四五”规划教育学2021年度重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA210001)。; 文摘儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认知与情感发展的心理学、脑科学视角的概念内涵建构;(3)儿童社会性与个性发展的社会学、心理学、社会心理学视角的概念内涵建构;(4)儿童艺术与审美发展的艺术学、美学视角的概念内涵建构;(5)儿童健康与安全发展的人体运动学、营养学、安全学视角的概念内涵建构,以及儿童大脑与身体发展的脑科学、生理学视角的概念内涵建构。儿童全面发展概念的多学科内涵建构对深化儿童发展的基本理论予以探讨,为更加全面地把握育人目标提供理论借鉴,并为构建科学的教育评价体系提供思想基础。; 关键词儿童全面发展多学科视角 “同心圆”概念框架; Keywords children's all-round development multi-disciplinary approach “concentric circle”conceptual framework; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名儿童全面发展和综合素质、核心素养、学业发展之辨——兼论儿童全面发展和学生学业发展的双重评价被引量：13: 2; 作者朱旭东刘丽莎李秀云; 机构北京师范大学教师教育研究中心伊犁师范大学教育科学学院; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期23-38,共16页; 基金教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国共产党百年教育史研究”(20JZDW006) 国家社会科学基金“十四五”规划教育学2021年度重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA210001)。; 文摘通过对全面发展、综合素质、学业标准、核心素养、学科核心素养等概念的梳理,提出了儿童全面发展和学生学业发展概念,并进一步提出构建儿童全面发展和学生学业发展的双重评价,以此解决如学生评价"唯分数"等教育评价中长期没有解决的问题。; 关键词儿童全面发展学生学业发展评价; Keywords Children’s all-rounded development Students’academic development Evaluation; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论全面的儿童发展观:基于教育学视角: 3; 作者朱旭东郭绒; 机构北京师范大学教师教育研究中心杭州师范大学经亨颐教育学院杭州师范大学中国教育现代化研究院; 出处《中国教育科学(中英文)》北大核心 2025年第1期3-18,共16页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA210001)。; 文摘教育强国背景下,建构“全面的儿童发展观”不仅是推进教育现代化、促进儿童全面发展的应有之义,更是推动人的全面发展和实现社会全面进步的前提条件。教育学视角下“全面的儿童发展观”是指教育应促进儿童作为整全之人的全方位发展,既要促进儿童在生物、社会和民族国家三层属性上的全面发展,也要激发儿童的发展潜能、保障儿童的普遍权利,更要维护儿童价值和自由,提升儿童生活质量和幸福感。儿童权利保障是儿童发展的法理基底,儿童三层属性的全面发展、生活质量及其幸福感的发展是儿童“此在”的发展,儿童潜能是儿童“彼在”的发展,儿童的价值和自由则是儿童的高层次发展,这些要素最终指向儿童完整、幸福而有意义地生长,构成了儿童存在与发展的永恒主题。这为从整全育人的思维来理解、尊重和支持儿童的全方位发展提供了启示。; 关键词儿童的全面发展儿童潜能儿童权利儿童价值与自由儿童生活与幸福; Keywords all-round development of children children's potential children's right children's value and freedom children's life and happiness; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展被引量：1: 4; 作者朱旭东康晓伟黄蓝紫; 机构北京师范大学教师教育研究中心首都师范大学教师教育学院湖南第一师范学院教育学院; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第10期52-59,共8页; 基金国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001) 国家社会科学基金2023年度教育学教育部青年课题“英国卓越教师教育一体化体系研究”(EDA230507)。; 文摘新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互关系的有机统一。新时代我国小学教师教育体系存在的问题包括当前小学教师教育体系无法满足我国新时代教育战略需求,无法满足中国特色教师教育体系建设需求。基于此,研究提出中国新时代高质量小学教师教育体系重建的路径:因地制宜构建多元化多类型多层次的专门小学教师培养机构体系;提高师范生的招生质量,确保新时代小学教师教育体系的生源质量;加强小学教师教育者队伍建设,为新时代小学教师教育体系提供师资保障;加强学科建设,重塑以高等知识为基础的小学教师教育课程建设;重构“理论-实践”相互激活的新时代小学教师教育教学模式;通过协同提质,重构新时代小学教师教育体系的组织保障机制。; 关键词新时代小学教师教育小学教师教育体系小学教师队伍儿童全面发展; Keywords primary school teacher education in the New Era primary school teacher education system primary school teachers holistic development of children; 分类号 G625.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名儿童友好街道内涵解析与策略框架研究——基于中国儿童友好城市理念被引量：22: 5; 作者武昭凡雷会霞; 机构西安建大城市规划设计研究院有限公司; 出处《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第11期32-41,51,共11页; 文摘随着儿童友好城市建设正式写入国家“十四五”规划,为各城市将儿童权利落位城市空间、将“儿童友好”理念融入人民城市建设提供了良好政策环境。街道空间作为儿童友好城市建设关注的重要空间,当前面临对基本思想认知的偏差和基础理论研究的缺乏。基于此,本文首先将童年友好概念融入人民城市理念,以此回答指导儿童友好街道规划建设的“中国儿童友好城市理念”。其次从认识论角度深化从空间性的friendly到过程性的friendship的儿童友好街道内涵,辨析儿童-街道的交互友好关系,进一步厘清基本概念。最后提出营建儿童友好街道的“策略框架”和“规划工具”。以此作为进一步指导中国儿童友好街道规划工作开展的思想基础与知识基础。; 关键词中国儿童友好城市理想儿童-童年-人的全面自由发展儿童友好街道童年友好场所友谊知识基础规划策略; Keywords an ideal of Chinese child-friendly city child-childhood-human full-scale free development child-friendly street childhood friendliness place friendship knowledge base planning strategies; 分类号 TU984.113 [建筑科学—城市规划与设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论儿童全面发展概念的多学科内涵建构	朱旭东李秀云	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	25	在线阅读下载PDF 职称材料
2	儿童全面发展和综合素质、核心素养、学业发展之辨——兼论儿童全面发展和学生学业发展的双重评价	朱旭东刘丽莎李秀云	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2022	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论全面的儿童发展观:基于教育学视角	朱旭东郭绒	《中国教育科学(中英文)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展	朱旭东康晓伟黄蓝紫	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	儿童友好街道内涵解析与策略框架研究——基于中国儿童友好城市理念	武昭凡雷会霞	《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心	2022	22	在线阅读下载PDF 职称材料