归因是怎样影响假设思维的? 被引量：10

1

作者 张结海 朱正才 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期237-245,共9页

考察了归因这一外力对假设思维的影响。研究发现归因对假设思维的影响力与选择原因大小成正比与事件后果严重程度成反比。当选择原因相对后果而言足够大时,假设思维将不服从“特例-常规”规律。在此基础上,根据是否存在外力将事件分为... 考察了归因这一外力对假设思维的影响。研究发现归因对假设思维的影响力与选择原因大小成正比与事件后果严重程度成反比。当选择原因相对后果而言足够大时,假设思维将不服从“特例-常规”规律。在此基础上,根据是否存在外力将事件分为被迫事件和自由事件,并提出“特例-常规”规律(或是“做-不做”规律)只适合自由事件而不是所有事件。这一结果部分地解释了长期存在于实验研究与现场研究中的假设思维所表现出的差异。 展开更多

关键词 假设思维 归因 自由事件 被迫事件

在线阅读 下载PDF 职称材料

“值”在中国人的假设思维中的角色 被引量：7

2

作者 张结海 Jean-Francois Bonnefon 邓赐平 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期1-10,共10页

先前的研究表明,东西方在假设思维上不存在差异,或者只是存在于特殊范围内(domain-specific)。本文在中国人的"值"的概念基础上界定一个存在于东西方的假设思维上的新差异。实验1显示了在假设思维概念里,中国人的"值&qu... 先前的研究表明,东西方在假设思维上不存在差异,或者只是存在于特殊范围内(domain-specific)。本文在中国人的"值"的概念基础上界定一个存在于东西方的假设思维上的新差异。实验1显示了在假设思维概念里,中国人的"值"是由决策理由的大小和后果的严重程度大小决定的,同时"值"被证实是中国人假设思维的中介变量。实验2比较了中、法两国被试的假设思维,结果再次证明了中国被试的假设思维是由"值"概念决定,相比而言法国被试是由"成本-收益"概念决定的。 展开更多

关键词 假设思维 值 成本-收益比

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于假设思维构建的化学解题模型 被引量：2

3

作者 刘汉国 《化学教与学》 2018年第3期68-69,67,共3页

在对假设思维的由来、 优势和分类等方面介绍的基础上, 尝试运用假设思维构建了三种化学解题模型.期待假设思维引领学生思维的发展, 提升学生的解题能力, 培养学生的化学核心素养.

关键词 假设思维 解题模型 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

极限假设思维方法在高中化学解题中的应用研究 被引量：3

4

作者 范文然 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第11期77-77,共1页

极限假设思维方法是一种将某种理想的极限状态加以分析和推理的思维方式，是高中化学学习中一种有效的解题方法．为此，笔者从简述极限假设思维方法的定义入手，重点分析在高中化学解题中，如何运用极限假设思维法．

关键词 高中化学 极限假设思维 解题应用

在线阅读 下载PDF 职称材料

在物理教学中培养学生的假设思维 被引量：2

5

作者 郭富祥 《物理教学探讨（中教版）》 2002年第4期8-9,11,共3页

在注重素质教育的今天,中学物理教学的主要任务,已从传播基本的物理知识和技能,逐步转向有意识地引导和培养学生的科学素养和科学思维.假设思维是一种极其重要的思维方式,科学的假设往往会导致科学上的重大发现.在中学物理教学中,培养... 在注重素质教育的今天,中学物理教学的主要任务,已从传播基本的物理知识和技能,逐步转向有意识地引导和培养学生的科学素养和科学思维.假设思维是一种极其重要的思维方式,科学的假设往往会导致科学上的重大发现.在中学物理教学中,培养和提高学生的假设思维能力,是物理教师的责任.今结合教学实践,浅谈笔者的认识和做法. 展开更多

关键词 中学 学生 能力培养 习题教学 物理教学 假设思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

极限假设思维在高中化学解题中的应用

6

作者 王丹 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第11期74-74,共1页

极限思维法是高中化学学习中比较常用的解题方法，并且合理应用极限法能够降低解题的难度，并且有利于理清解题思路．同时使用这种方法能够更有效的解决化学问题，保证正确率．在高中化学的学习中，高中生应当善于应用这种思维．

关键词 极限思维法 合理应用 高中化学 化学解题 假设思维 化学学习 解题方法 化学问题

在线阅读 下载PDF 职称材料

巧用假设思维解化学平衡试题

7

作者 孙艳芳 《数理化解题研究（高中版）》 2008年第9期58-60,共3页

化学平衡是中学化学知识的难点，其研究的对象是不能完全进行的反应——可逆反应．如果善于运用有效的解题方法，必将提高解题效率．下面就解答化学平衡试题的假设思维加以讨论．

关键词 化学平衡试题 假设思维 试验 巧用 可逆反应 化学知识 解题方法 解题效率

在线阅读 下载PDF 职称材料

思维语言假设与会话含义 被引量：1

8

作者 黄缅 《外国语文》 北大核心 2012年第2期49-52,共4页

根据思维语言假设,思维是第一性而语言是第二性的,口头语汇的意义派生于有意义的内部言语。这就能提供一种方式来把交际中的语言使用作为思维中语言使用的派生物。一般会话含义的产生不受任何语境特征的影响,思维中使用语言也具有这样... 根据思维语言假设,思维是第一性而语言是第二性的,口头语汇的意义派生于有意义的内部言语。这就能提供一种方式来把交际中的语言使用作为思维中语言使用的派生物。一般会话含义的产生不受任何语境特征的影响,思维中使用语言也具有这样的特征。而特殊会话含义要受语境特征的影响,交际中使用的语言也具有这样的特征。在思维语言假设视角下,特殊会话含义可以被看作是一般会话含义的派生物。 展开更多

关键词 思维语言假设 会话含义 派生物

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈假设性思维在命案现场勘验中的作用与方法 被引量：2

9

作者 盛金兵 任广翔 《黑龙江科技信息》 2014年第35期137-137,共1页

思维指导实践,科学的思维方法能使实践少走弯路,事半功倍。法医在命案现场勘验中,除了专业技能水平和责任心等因素外,如何运用思维和运用何种思维指导命案现场勘验,对现场勘验的质量和效率起到十分重要作用。假设性思维就是一种非常实... 思维指导实践,科学的思维方法能使实践少走弯路,事半功倍。法医在命案现场勘验中,除了专业技能水平和责任心等因素外,如何运用思维和运用何种思维指导命案现场勘验,对现场勘验的质量和效率起到十分重要作用。假设性思维就是一种非常实用和有效的运用于命案现场勘验中的思维方法。 展开更多

关键词 法医 命案现场勘验 假设性思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中化学解题的假设性思维

10

作者 何梁君 《新课程教学（电子版）》 2022年第12期106-108,共3页

化学是自然科学中的重要学科,对人类的发展有着重要的意义。对高中学生来说,化学解题是较难的部分,需要学生不断地积累解题经验,运用所学知识,通过科学的解题思维找到答案。但是根据目前高中生的实际现状来看,化学学科的学习存在着众多... 化学是自然科学中的重要学科,对人类的发展有着重要的意义。对高中学生来说,化学解题是较难的部分,需要学生不断地积累解题经验,运用所学知识,通过科学的解题思维找到答案。但是根据目前高中生的实际现状来看,化学学科的学习存在着众多的难题。这就需要高中化学教师教授学生有效的解题方法,培养学生的科学解题思维,使学生在化学学习中取得进步。本文对高中化学解题的假设性思维培养进行探究,先介绍假设性思维的由来、优势和分类,再分析目前高中生化学解题时存在的问题。最后提出培养学生化学解题的假设性思维的建议,并通过不同的假设性思维应用案例进行阐述。 展开更多

关键词 假设性思维 高中化学 解题

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于思维驱动模式的教育统计学课程教学方法 被引量：2

11

作者 潘晓刚 刘靖 张明 《高等教育研究学报》 2013年第1期89-91,共3页

事物的认识服从思维创造的规律,充分掌握数学思维的创造过程,对于提高教育统计学的授课质量具有重要意义。从思维创造的机理出发,提出了思维驱动模式的教学概念,在知识点的等效折合理论和假设思维引入的基础上,采用主观顿悟式驱动和逻... 事物的认识服从思维创造的规律,充分掌握数学思维的创造过程,对于提高教育统计学的授课质量具有重要意义。从思维创造的机理出发,提出了思维驱动模式的教学概念,在知识点的等效折合理论和假设思维引入的基础上,采用主观顿悟式驱动和逻辑思维力驱动两种模式避免学生产生思维迟滞和思维混乱,多角度多方位调动学生的积极性,使思维过程保持充分活跃,从而提高军事教育统计学的授课质量。 展开更多

关键词 思维创造 等效折合 假设思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

舞蹈结构假设与舞蹈结构定式 被引量：2

12

作者 谢春 《艺海》 2005年第5期67-67,共1页

关键词 舞蹈结构 假设思维 定式 结构式样 舞蹈艺术 结构方式 美学原则 题材 多向性 思维方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈科学假设的应用

13

作者 谢夕厚 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第4期17-18,共2页

本文通过对具体实例进行解析,提出了科学假设思维对学习物理学的重要性,同时得出合理地利用科学假设可以使一些物理难题简化。

关键词 科学假设 科学假设思维 创造思维 创新能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

后悔的一致性模型:理论和证据 被引量：21

14

作者 张结海 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第4期451-459,共9页

重新检验Ｇｉｌｏｖｉｃｈ和Ｍｅｄｖｅｃ的后悔时间性模型。该模型认为，与假设思维有关的短期后悔的研究结果相反，人们日常生活中最大的后悔（长期后悔）多是“不做”而不是“做”的后悔。该文认为这一理论上的矛盾来自于双方对“做... 重新检验Ｇｉｌｏｖｉｃｈ和Ｍｅｄｖｅｃ的后悔时间性模型。该模型认为，与假设思维有关的短期后悔的研究结果相反，人们日常生活中最大的后悔（长期后悔）多是“不做”而不是“做”的后悔。该文认为这一理论上的矛盾来自于双方对“做／不做”概念以及“做一不做”规律适用范围的不同理解。该研究使用一种新的分类方法，发现和短期后悔一样，至少一半的长期后悔来自于“状态改变”的后悔。在此基础上提出后悔的一致性模型，认为长期后侮和短期后悔同样服从“状态改变一状态继续”规律。 展开更多

关键词 后悔 假设思维 状态改变 状态继续 一致性模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

后悔的“状态改变-状态继续”效应:一个概念框架 被引量：15

15

作者 张结海 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期701-710,共10页

回顾了假设思维及后悔研究中的实验研究和现场研究的结果及相互之间的矛盾 ,总结先前研究对“做 /不做”这对概念的界定。在探讨“做 /不做”这对概念的不足后 ,作者用“状态改变 /状态继续”来替代“做 /不做”。在“状态改变 -状态继... 回顾了假设思维及后悔研究中的实验研究和现场研究的结果及相互之间的矛盾 ,总结先前研究对“做 /不做”这对概念的界定。在探讨“做 /不做”这对概念的不足后 ,作者用“状态改变 /状态继续”来替代“做 /不做”。在“状态改变 -状态继续”框架基础上将事件分为“整体事件”和“分段事件”。研究证实“做 /不做”只适合于“整体事件”而不适合“分段事件”。“状态改变 -状态继续”效应的提出改变了先前研究思路 ,并扩大了标准理论的解释能力 ,将“做 -不做”效应和“特例 -常规”效应整合成“状态改变 -状态继续”效应。同时 。 展开更多

关键词 状态改变/状态继续 做/不做 整体事件/分段事件 假设思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

行为决策中出现的分离效应 被引量：8

16

作者 汪祚军 李纾 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期513-517,共5页

分离效应(the disjunction effect)是指:当决策者知道事件E会发生,他会采取行动A;当知道事件E不会发生,他仍会采取行动A;而当不知道事件E是否会发生的情况下,他会拒绝行动A。这一现象违背了理性决策理论的确定事件原则(sure-thing princ... 分离效应(the disjunction effect)是指:当决策者知道事件E会发生,他会采取行动A;当知道事件E不会发生,他仍会采取行动A;而当不知道事件E是否会发生的情况下,他会拒绝行动A。这一现象违背了理性决策理论的确定事件原则(sure-thing principle)。对分离效应的解释主要有基于理由的假设、思维惰性假设和齐当别模型。分离效应是否真的存在以及应该采用何种实验设计来进行研究都还有待进一步探讨。2005年诺贝尔经济学奖获得者Aumann对事件分离情境和事件非分离情境的区分,为进一步研究分离效应指明了新的方向。理解分离效应及其成因有利于人们做出"理性"的决策。 展开更多

关键词 分离效应 确定事件原则 基于理由假设 思维惰性假设 齐当别模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

学贯中西(13):人机协同决策

17

作者 高焕堂 《电子产品世界》 2022年第11期7-9,共3页

1前言:AI与假设思维在前期的《学贯中西(11):从因果律看人机协同创新》文章里,曾经引用《The book of Why》一书里的图片(图1),从图中可以看到,当今AI所掌握的相关性,仍属于低阶(第1阶)的因果关系,与人类相比仍有极大的距离。AI的大未来... 1前言:AI与假设思维在前期的《学贯中西(11):从因果律看人机协同创新》文章里,曾经引用《The book of Why》一书里的图片(图1),从图中可以看到,当今AI所掌握的相关性,仍属于低阶(第1阶)的因果关系,与人类相比仍有极大的距离。AI的大未来,将是逐渐提升到第2阶、第3阶。届时,AI将具备想象、假设和反思的能力。 展开更多

关键词 人机协同 因果律 假设思维 因果关系 AI 学贯中西

在线阅读 下载PDF 职称材料