数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》 被引量：4

1

作者 岳巍 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期I0005-I0005,共1页

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需... 随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。 展开更多

关键词 教育信息化 信息技术素养 教师教学能力 数字化素养 信息技术人才 中职计算机专业 教学创新 理解和应用

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初中生信息技术素养测评模型构建研究 被引量：20

2

作者 张辉蓉 杨欣 +2 位作者 李美仪 李思睿 宋宇轩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期33-38,共6页

信息技术素养是当前信息时代个体发展的必备素质之一。要推动个体信息技术素养的发展,除提高教师信息技术素养、完善信息设备外,更应在信息技术素养定量研究的基础上,关注学生信息技术素养的培养。该文以初中生信息技术素养为切入点,尝... 信息技术素养是当前信息时代个体发展的必备素质之一。要推动个体信息技术素养的发展,除提高教师信息技术素养、完善信息设备外,更应在信息技术素养定量研究的基础上,关注学生信息技术素养的培养。该文以初中生信息技术素养为切入点,尝试构建了操作性定义,对重庆市1464名被试进行抽样调查。通过探索性因素分析得出了信息技术素养测评模型的五个维度,即信息知识(X_1)、"互联网+"思维(X_2)、信息伦理(X_3)、信息意识(X_4)、信息技能(X_5),在国内首次构建初中生信息技术素养测评模型:Y=0.27X_1+0.21X_2+0.18X_3+0.18X_4+0.16X_5,经验证并得到专家认可。与此同时,经验证性因素分析,得出所构建的测评模型拟合度良好。此外,该测评模型为初中生信息技术素养的培养提供了具体的参考指标。由此可见,该测评模型具有较好的测量学性能,可用于初中生信息技术素养的监测和督导。 展开更多

关键词 初中生 信息技术素养 测评模型 实证研究

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幼儿园教师信息技术素养及其模型构建研究 被引量：19

3

作者 朱书慧 汪基德 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期121-128,共8页

幼儿园教师是学前教育信息化的实践主体,其信息技术素养水平将直接影响信息技术在学前教育中应用的效果和质量。文章在界定幼儿园教师信息技术素养概念的基础上,结合文献分析、专家咨询以及实证检验的多轮迭代,构建幼儿园教师信息技术... 幼儿园教师是学前教育信息化的实践主体,其信息技术素养水平将直接影响信息技术在学前教育中应用的效果和质量。文章在界定幼儿园教师信息技术素养概念的基础上,结合文献分析、专家咨询以及实证检验的多轮迭代,构建幼儿园教师信息技术素养模型,包括信息技术使用的意识态度、知识技能、应用实践、行为习惯四个层面。该模型为开展信息技术应用能力提升培训、探索提升幼儿园教师信息技术素养的有效路径提供了依据。 展开更多

关键词 幼儿园教师 信息技术 信息技术素养 模型构建

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“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究 被引量：58

4

作者 刘洋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期90-96,共7页

学前教育作为人生教育的起点,对人的一生具有重要的指导意义。随着信息技术的不断发展,特别是"互联网+教育"已成为教育新常态发展的必然,它可以将学习材料以更加真实地模拟展现给幼儿,激发幼儿学习兴趣的同时促进幼儿的个性发... 学前教育作为人生教育的起点,对人的一生具有重要的指导意义。随着信息技术的不断发展,特别是"互联网+教育"已成为教育新常态发展的必然,它可以将学习材料以更加真实地模拟展现给幼儿,激发幼儿学习兴趣的同时促进幼儿的个性发展,因此学前教育信息化受到越来越多的重视。这种变化使得学前教师信息技术素养的提升至关重要。该文以山东省15地市的163所幼儿园470名幼儿教师为样本,通过电话、网络、问卷等方式展开调查。根据调查分析其现状,提出提高教师信息技术素养的对策,努力实现山东省学前教育信息化城乡均衡化发展。 展开更多

关键词 “互联网+教育” 学前教育 信息技术素养

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论高等院校医学生医学信息技术素养的培育 被引量：13

5

作者 方之瑜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期29-32,共4页

医疗信息化的发展对现代医学生的信息技术素养提出了更高的要求,但大多数高等院校在对医学生的信息技素养的教育上仍存在不足。本文在问卷调查的基础上,对医学高等院校学生基本信息技术水平、对医疗信息认识程度进行了评估,总结了医学... 医疗信息化的发展对现代医学生的信息技术素养提出了更高的要求,但大多数高等院校在对医学生的信息技素养的教育上仍存在不足。本文在问卷调查的基础上,对医学高等院校学生基本信息技术水平、对医疗信息认识程度进行了评估,总结了医学院校信息技术素养培育的现状,并对医学信息技术教育中存在问题进行了剖析,呼吁医学高等院校必须加强教育宣传,提高大学生对医疗信息技术学习必要性的认识,优化课程设置,完善医疗信息技术教育的基础设施建设,以便满足现代医疗产业对信息化人才的需求。 展开更多

关键词 高等院校 医学生 医学信息技术素养

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论知识管理在高校教师信息技术素养培训中的应用 被引量：3

6

作者 赵勇 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期82-84,共3页

知识管理理论在教育领域的应用,为高校教师专业化发展研究提供了新的视角。阐述了对知识管理的认识,分析了在高校教师信息技术素养培训中对知识管理的要求,从组织、个人和技术工具等三个层面论述了高校教师信息技术素养培训中的知识管... 知识管理理论在教育领域的应用,为高校教师专业化发展研究提供了新的视角。阐述了对知识管理的认识,分析了在高校教师信息技术素养培训中对知识管理的要求,从组织、个人和技术工具等三个层面论述了高校教师信息技术素养培训中的知识管理策略。 展开更多

关键词 知识管理 高校教师 信息技术素养 管理策略

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高校教师信息技术素养研究 被引量：3

7

作者 赵勇 《教育与职业》 北大核心 2013年第20期65-67,共3页

高校教师信息技术素养培训越来越强调教师在教学中不仅是知道怎样使用信息技术,更关键的是知道如何使用信息技术才可以达到教学的优化。高校教师信息技术素养主要由基本信息素养、职业信息素养和发展信息素养三方面构成。高校教师信息... 高校教师信息技术素养培训越来越强调教师在教学中不仅是知道怎样使用信息技术,更关键的是知道如何使用信息技术才可以达到教学的优化。高校教师信息技术素养主要由基本信息素养、职业信息素养和发展信息素养三方面构成。高校教师信息技术素养培训目标的构建,既要重视确立有效的培训目标构建原则,又要注意划分科学的培训目标层次,还要重视对培训目标进行合理的等级划分。 展开更多

关键词 高校教师 信息技术素养 培训目标

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智能时代人才需求与高职学生信息技术素养培养 被引量：22

8

作者 黄慧婷 庄榕霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第16期63-69,共7页

信息时代智能生产方式下,高职学生应该具备何种信息技术素养是我国高职信息技术素养研究的主要问题。梳理国内外相关文献资料发现,国内对高职学生信息技术素养研究关注较少,但提出了培养高素质复合型技术技能人才的目标;国外注重对信息... 信息时代智能生产方式下,高职学生应该具备何种信息技术素养是我国高职信息技术素养研究的主要问题。梳理国内外相关文献资料发现,国内对高职学生信息技术素养研究关注较少,但提出了培养高素质复合型技术技能人才的目标;国外注重对信息技术素养框架和测试研究。在此基础上,结合工作世界生产方式的变化给高职学生信息技术素养提出的挑战和要求,提出我国高职学生信息技术素养培养内容应持续培养学生操作性技术技能素养和新兴技术共性基础知识,突出职业特点,熟知产业链和企业信息系统,强调对学生计算思维、数字创新能力的培养。 展开更多

关键词 智能时代 高职学生 信息技术素养 数字化

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“技术反哺”:老教师信息技术素养提升的重要路径 被引量：7

9

作者 蒋维西 陈霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第26期30-33,共4页

随着教育改革的深化以及信息化时代的到来,提升教师特别是15年以上教龄的老教师信息技术素养的需求和呼声变得更加迫切。传统意义上的"教师结对"一般是老教师对新教师的单方向"传帮带",新教师对老教师的价值回馈微... 随着教育改革的深化以及信息化时代的到来,提升教师特别是15年以上教龄的老教师信息技术素养的需求和呼声变得更加迫切。传统意义上的"教师结对"一般是老教师对新教师的单方向"传帮带",新教师对老教师的价值回馈微乎其微。新教师对老教师的"技术反哺"是提升老教师信息技术素养、促进老教师专业发展的有效对策。这就需要做到:树立"技术反哺"理念,优化"技术反哺"过程,建立"技术反哺"的评价和激励机制。 展开更多

关键词 “技术反哺” 老教师 新教师 信息技术素养

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陕西项目学校小学教师信息技术素养调研及培训策略 被引量：3

10

作者 薛苏琴 傅钢善 马骐 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期31-35,共5页

本文对参加陕西省省级"农村中小学现代远程教育工程"模式二培训的8个地市54个县区678名学员的信息技术素养现状进行了问卷调查,在分析调查问卷的基础上,着重从培训基地建设、培训师资队伍建设、培训学员选拔、实施培训的措施... 本文对参加陕西省省级"农村中小学现代远程教育工程"模式二培训的8个地市54个县区678名学员的信息技术素养现状进行了问卷调查,在分析调查问卷的基础上,着重从培训基地建设、培训师资队伍建设、培训学员选拔、实施培训的措施、考核结果的评价、后续培训与提高等6个方面对培训工作进行了系统的阐述,以期对今后的培训工作起到一定的借鉴和参考作用。 展开更多

关键词 小学教师 信息技术素养 现状 培训

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陕西模式三项目学校信息技术专业人员信息技术素养的调研 被引量：1

11

作者 薛苏琴 傅钢善 马骐 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期49-52,共4页

本文对陕西省9个市51个县(区)的767所农村初中的767名信息技术专业人员的信息技术素养现状进行了问卷调查,在分析调查问卷的基础上,从人才吸引和培训两个方面,提出了改变目前陕西农村信息技术人员信息技术素养现状的对策与建议。

关键词 信息技术专业人员 信息技术素养 现状 对策

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教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究 被引量：22

12

作者 于开莲 曹磊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期51-58,共8页

研究采用文本分析法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法,构建了幼儿园教师信息技术素养评价指标体系,具体包括信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力和信息技术道德4个一级维度,信息技术的重要性、使用信息技术的敏感性、使用信息... 研究采用文本分析法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法,构建了幼儿园教师信息技术素养评价指标体系,具体包括信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力和信息技术道德4个一级维度,信息技术的重要性、使用信息技术的敏感性、使用信息技术的主动性、信息技术基础知识、信息技术与一日活动融合的知识、运用信息技术促进自我发展的知识、基本的信息技术能力、信息技术与一日活动融合的能力、运用信息技术进行家园共育的能力、运用信息技术促进自我发展的能力、信息技术道德认知、信息技术道德行为12个二级维度以及42个具体指标。结果表明,该指标体系效度模型拟合良好,信度较高;评价指标体系结构维度及权重分配较为合理。研究构建了科学合理的评价指标体系,为有效诊断幼儿园教师的信息技术素养水平,促进教师信息技术素养提升提供重要支撑和决策依据。 展开更多

关键词 幼儿园教师 信息技术素养 教师评价 指标体系

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教师信息技术素养影响因素实证研究——基于河南、安徽、山西3省14县(市)的调查 被引量：12

13

作者 石兰月 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期119-122,共4页

通过多元Logit回归模型对我国中部3省14县中小学教师信息技术素养的影响因素进行实证分析表明,多媒体教学设备的使用频率低,教师信息化教学意识薄弱,多媒体教学设备使用群体间差异显著,教师年龄、性别、学历、学校性质以及学校位置对教... 通过多元Logit回归模型对我国中部3省14县中小学教师信息技术素养的影响因素进行实证分析表明,多媒体教学设备的使用频率低,教师信息化教学意识薄弱,多媒体教学设备使用群体间差异显著,教师年龄、性别、学历、学校性质以及学校位置对教师信息技术素养有显著影响。为此,应提高多媒体教学设备使用效率、提升教师专业化发展水平,增强中小学教师信息化教学意识、促进信息技术与教育教学深度结合,进一步完善中小学信息化设施、缩小城乡之间数字化教育资源差距,提高教师信息技术的素养。 展开更多

关键词 教育信息化 信息技术素养 教师专业化

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浅析中小学校长信息技术素养的培养 被引量：3

14

作者 郭瑞 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第2期26-28,共3页

现代信息技术尤其是新的信息技术工具及人工智能的出现,要求中小学校长要掌握信息技术的基本知识,具有检索、获取、分析、评价、加工和利用信息解决问题等能力。中小学校长的信息技术应用能力会对学校教育改革产生积极影响,助推教师的... 现代信息技术尤其是新的信息技术工具及人工智能的出现,要求中小学校长要掌握信息技术的基本知识,具有检索、获取、分析、评价、加工和利用信息解决问题等能力。中小学校长的信息技术应用能力会对学校教育改革产生积极影响,助推教师的专业成长,促进学生的全面发展。中小学校长信息技术素养的培养途径是:强化信息意识,拟定提升素养规划,建立引领带动机制,制定可行的培训方案,加强实践训练并建立考核制度。 展开更多

关键词 中小学校长 信息技术素养 信息意识 素养规划 培训方案

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高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级 被引量：115

15

作者 解月光 杨鑫 付海东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期8-14,共7页

高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学... 高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学科核心素养总体结构、体系框架、表现描述、以及水平划分等研制成果进行解读,意在进一步阐明和探讨高中信息技术学科核心素养各要素的概念、内涵、具体表现及其素养水平分级与描述,以期为信息技术学科的教材编写、课程实施、教师培训、学生评价等提供参照。 展开更多

关键词 高中信息技术学科核心素养 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 分级

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小学教育专业信息技术课程设置研究 被引量：2

16

作者 顾富民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第12期71-74,共4页

目前，我国小学教育专业信息技术的课程设置存在重理论轻实践、重成绩轻能力、重共性轻差异、重基础轻应用的现象。科学设置信息技术相关课程、制定合理的实施方案是师范院校刻不容缓的任务。小学教育专业信息技术课程的设置应以培养学... 目前，我国小学教育专业信息技术的课程设置存在重理论轻实践、重成绩轻能力、重共性轻差异、重基础轻应用的现象。科学设置信息技术相关课程、制定合理的实施方案是师范院校刻不容缓的任务。小学教育专业信息技术课程的设置应以培养学生的公共信息素养和教育技术素养为主旨，充分利用信息技术组织实施教学，体现信息技术的优势，从教学内容和教学方法两个方面努力培养学生的信息素养。 展开更多

关键词 小学教育专业 信息技术 信息技术课程 信息技术素养

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高师学生信息素养培育职前职后融通策略 被引量：6

17

作者 马玲 李静 刘芳铭 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第12期96-98,共3页

文章通过分析当代高校师范生信息素养培育职前职后融通的背景、意义及现状,提出构建系统化能力培养课程体系、建设优质信息化教学资源和搭建"互联网+U-G-S"协同创新培养平台三方面的培养策略。

关键词 师范生 信息技术素养 职前职后融通

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信息技术与大学英语课程的课内外整合模式研究--评《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》 被引量：1

18

作者 罗海燕 《人民长江》 北大核心 2021年第5期I0002-I0002,共1页

随着信息技术、媒介和网络的发展与日益普及,现代高校大学英语教育技术也得到普及和应用,在大学课程设置、教学模式和教学技术等方面都积极融入信息技术,可以大幅度提升英语教学的实效性。信息技术与英语教学模式的深度融合和深层次整合... 随着信息技术、媒介和网络的发展与日益普及,现代高校大学英语教育技术也得到普及和应用,在大学课程设置、教学模式和教学技术等方面都积极融入信息技术,可以大幅度提升英语教学的实效性。信息技术与英语教学模式的深度融合和深层次整合,可以采用生态学理论对大学英语课堂教学进行生态化教育研究,在大学英语教育方式的变革实践教学过程中合理配置教育资源,以英语教学生态特性为切入点深入研究师生和教学环境之间的相互关系,准确定位大学英语生态课程教学模式,积极构建大学英语课堂与有效生态课程教学策略;运用跨学科理论拓展英语课堂教学模式研究理论空间,以推进大学英语教育生态学的发展。还可以将微课程融入英语课程教学中实现深度融合,以整合大学英语教学的新型课堂教学模式,从而提高英语教师的信息技术素养和营造大学生个性化自主学习氛围。还可以应用建构主义和ESP教学理论构建基础英语加行业英语的课程教学结构,有助于激发大学生的英语学习兴趣和教学效果。通过信息技术与英语课程教学有效整合实现有限教育资源的充分利用,通过大学英语课程内外课堂和网络信息资源整合,构建一个多维度大学英语课程观,以提升大学生英语综合应用能力和可持续发展能力。还可以采用一种依托云计算的新型空间教学模式,研究空间教学模式与英语教学整合的内涵和关键因素,可使空间教学更加合理有效。 展开更多

关键词 信息技术素养 行业英语 可持续发展能力 生态学理论 跨学科理论 空间教学 云计算 教学效果

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信息技术课程教学与成功教育的整合

19

作者 潘波 《职教论坛》 2004年第17期56-57,共2页

　　一、信息技术素养与信息技术通晓整合 　　信息技术素养的概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的,最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski在1974年提出的.当时将信息素养定义为利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解... 　　一、信息技术素养与信息技术通晓整合 　　信息技术素养的概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的,最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski在1974年提出的.当时将信息素养定义为利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能.后来又将其解释为"人们在解答问题时利用信息的技术和技能". …… 展开更多

关键词 信息技术课程 中职学校 信息技术素养

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返乡青年勇作乡村治理信息化建设的生力军

20

作者 穆莉 《村委主任》 2024年第14期154-156,共3页

乡村治理信息化建设能够促进乡村经济发展、提高乡村治理效率。返乡青年作为新生代力量,具备较高的信息技术素养和创新能力,能够将现代信息技术与乡村治理相结合,推动乡村治理信息化的落地与实施。因此,文章以陕西省西安市蓝田县洩湖镇... 乡村治理信息化建设能够促进乡村经济发展、提高乡村治理效率。返乡青年作为新生代力量,具备较高的信息技术素养和创新能力,能够将现代信息技术与乡村治理相结合,推动乡村治理信息化的落地与实施。因此,文章以陕西省西安市蓝田县洩湖镇为例,针对返乡青年在乡村治理信息化建设中的具体实践展开探讨,以期为提高乡村治理效率提供理论参考。 展开更多

关键词 信息技术素养 信息化建设 现代信息技术 乡村经济发展 创新能力 乡村治理 陕西省西安市 生力军

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