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解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径 被引量:28
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作者 苗逢春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期73-77,共5页
我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑 ,实践中也存在一些误区和偏差。有鉴于此 ,本文提出 ,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向 ,通过教师的教学设计 ,以符合学科特点和学生学习需... 我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑 ,实践中也存在一些误区和偏差。有鉴于此 ,本文提出 ,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向 ,通过教师的教学设计 ,以符合学科特点和学生学习需求的方式 ,高效益地应用信息技术 ,追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性 ;倡导通过教师教学设计基础上的校本实践 ,推进信息技术与中小学教学的整合 ;文章还提出了教师在信息技术应用过程中应遵循的原则和应注意避免的误区。 展开更多
关键词 信息技术合于中小学教学 实效性 教师能力建设 教学设计
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教育信息化背景下音乐文化教育的路径探索——评《高校音乐教学与多媒体技术应用研究》
2
作者 郭晓晴 《中国电化教育》 北大核心 2025年第2期I0005-I0006,共2页
音乐是一门以听觉感官为载体的艺术学科,其与语言、自然科学等学科的教学方式存在明显差别,这是由音乐艺术本身特点决定的。进入教育新时期,传统音乐教育模式已经不能满足人才全面发展的要求,以多媒体为代表的信息技术在音乐教育领域则... 音乐是一门以听觉感官为载体的艺术学科,其与语言、自然科学等学科的教学方式存在明显差别,这是由音乐艺术本身特点决定的。进入教育新时期,传统音乐教育模式已经不能满足人才全面发展的要求,以多媒体为代表的信息技术在音乐教育领域则大放异彩,音乐教育由传统模式转向信息化发展已成必然。多媒体技术的应用改变了传统音乐教学课堂的授课模式,它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对教学信息资源进行整合、集成和全面数字转化,使音乐教学内容呈现形式不再局限于单纯的文字与音频,借助计算机。 展开更多
关键词 教学信息资源 呈现形式 艺术学科 信息技术 多媒体技术应用 高校音乐教学 通讯技术 授课模式
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信息技术与学科教学整合的应用研究探析 被引量:27
3
作者 陈思铭 刘长凤 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期113-116,共4页
在新课改的指导思想中信息技术与学科教学相结合是教学实践中非常重要的一环,其目的是有效提高教学质量。信息技术与学科教学整合的应用策略在面对不同教学内容和教学环节时,方法并不是一成不变的。但现阶段有部分教师缺乏信息技术素养... 在新课改的指导思想中信息技术与学科教学相结合是教学实践中非常重要的一环,其目的是有效提高教学质量。信息技术与学科教学整合的应用策略在面对不同教学内容和教学环节时,方法并不是一成不变的。但现阶段有部分教师缺乏信息技术素养,应用到学科教学中时有发生不顾实际情况、盲目滥用的现象。该文运用应用研究方法和案例研究方法对信息技术与学科教学整合存在的问题进行分析,明确其功能特点在教学目标的设定、学习内容的技术呈现、教学结果评价反馈等关键环节中所起的作用,分析与之对应的整合应用策略,从而提高教师在学科教学过程中对信息技术合理选择、优化组合的实践操作能力,树立正确的"整合观";最后结合学科课堂实际,从应用位置和应用时机两个维度给出了既能打破单纯依赖信息技术讲授式的学科知识本位思想,又能让信息化学习环境提高学生自主学习、合作学习能力的应用策略。 展开更多
关键词 信息技术 学科教学 应用策略 功能特点
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信息技术与学科教学整合的课堂教学评价指标体系的建立 被引量:24
4
作者 王静 李葆萍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第8期25-28,共4页
本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的... 本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的具体的评价指标体系。 展开更多
关键词 信息技术 学科教学 课程 课堂教学 教学评价 评价指标体系 设计思路 使用方法
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英国小学信息技术与学科教学整合的个案研究 被引量:4
5
作者 李震英 李志涛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期78-80,共3页
本文通过五个教学案例的研究,分析了英国小学信息技术与学科教学整合的特点:(1)充分利用学校现有的信息技术设备和资源;(2)教学方式和手段更加多样化;(3)学科整合的内容更丰富;(4)重视学生参与和体验。英国学校信息技术与学科教学整合... 本文通过五个教学案例的研究,分析了英国小学信息技术与学科教学整合的特点:(1)充分利用学校现有的信息技术设备和资源;(2)教学方式和手段更加多样化;(3)学科整合的内容更丰富;(4)重视学生参与和体验。英国学校信息技术与学科教学整合的模式和策略能为我们提供一些有益的启示。(,100031) 展开更多
关键词 英国 小学 信息技术教育 学科教学 教学方式
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信息技术与经济管理学科教学整合若干问题研究 被引量:4
6
作者 阎一渡 尹恩山 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期71-75,共5页
本文从信息技术与经济管理学科教学整合这个个案出发 ,分析了目前经济管理学科教学中存在的问题 ;提出了三级四模块的整合方案 ,从宏观和微观两个层面探讨了管理保障体系在整合过程中的作用 ,进而从理论和实践两个层面对高校进行信息技... 本文从信息技术与经济管理学科教学整合这个个案出发 ,分析了目前经济管理学科教学中存在的问题 ;提出了三级四模块的整合方案 ,从宏观和微观两个层面探讨了管理保障体系在整合过程中的作用 ,进而从理论和实践两个层面对高校进行信息技术与学科教学的目的、方法、步骤以及整合过程中各要素之间的关系作了系统论述。 展开更多
关键词 信息技术 经济管理 学科教学 模式 研究
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信息技术与学科教学整合模式的类型和特点 被引量:25
7
作者 孙立文 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期33-35,共3页
本文结合教学实践总结出了5种信息技术与课程整合的模式,并将他们在学习环境、发展阶段、教学方式、理论与技术、优势、反思等几个方面进行了比较。
关键词 信息技术 学科教学 合模式 课程 类型 特点 学习环境
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信息技术与高等教育学科教学整合若干问题的思考 被引量:17
8
作者 王晓松 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第5期105-107,共3页
以网络技术为核心的信息技术整合于高等教育学科教学模式,是一项复杂的系统工程,是我国面向21世纪教学改革的新视点。加快信息技术在学科教学中的应用,探索信息技术与高等教育学科教学相整合的有效途径,对于优化学科教学,培养学生的主... 以网络技术为核心的信息技术整合于高等教育学科教学模式,是一项复杂的系统工程,是我国面向21世纪教学改革的新视点。加快信息技术在学科教学中的应用,探索信息技术与高等教育学科教学相整合的有效途径,对于优化学科教学,培养学生的主动性、创造性具有重要的意义。 展开更多
关键词 信息技术 高等教育 学科教学
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信息技术与学科教学的整合 被引量:41
9
作者 邵泽义 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第11期33-35,共3页
关键词 学科教学 积件 计算机素养 科学课程 信息技术手段 课件
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对信息技术与学科课程教学整合的探索——《英语国家概况》课程改革实践 被引量:7
10
作者 董武绍 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期46-50,共5页
如何将信息技术与各学科课程教学进行整合 ,已成为国内外广大教育工作者所关注的热点问题。作者通过大学英语专业的《英语国家概况》课程教学改革的实践 ,对信息技术与学科课程教学整合构建信息化教学模式、创建信息化教学环境、实施信... 如何将信息技术与各学科课程教学进行整合 ,已成为国内外广大教育工作者所关注的热点问题。作者通过大学英语专业的《英语国家概况》课程教学改革的实践 ,对信息技术与学科课程教学整合构建信息化教学模式、创建信息化教学环境、实施信息化教学环节、探索信息化教学规律几个方面作了些探讨。并提出在信息技术与学科课程教学的整合中 ,教育思想变革是先导 ,学习环境建设是前提 ,整合实施是保证 ,提高教学质量是目标 。 展开更多
关键词 信息技术 学科课程 教学 《英语国家概况》 课程改革
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试论信息技术与学科教学的整合 被引量:4
11
作者 初娜娜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期43-45,共3页
本文围绕学生的研究性学习、协作学习和教师的引领三个中心,阐述了课堂讲授型和网上学习型的信息技术与学科教学整合方法。
关键词 信息技术 学科教学 学生 研究性学习 协作学习 教师
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信息技术在语文教学中的应用研究——评《从整合到深度融合:信息技术在听障语文教学中的应用与实践》
12
作者 沈燕 《语文建设》 北大核心 2024年第19期I0006-I0006,共1页
随着科技的快速发展,教育领域的现代化改革已成必然趋势。作为一种先进的教学手段,信息技术能够根据学生的个性化发展需求,提供多样化的学习资源和学习方式,极大地提升教育教学的效率和质量,满足教育现代化的需求,且能够为教师提供多样... 随着科技的快速发展,教育领域的现代化改革已成必然趋势。作为一种先进的教学手段,信息技术能够根据学生的个性化发展需求,提供多样化的学习资源和学习方式,极大地提升教育教学的效率和质量,满足教育现代化的需求,且能够为教师提供多样的教学手段和教学方法。语文学科具有广泛的知识内容和深厚的文化底蕴,需要学生具备丰富的知识储备和阅读理解能力。 展开更多
关键词 信息技术 深度融合 阅读理解能力 教学方法 语文学科 教学手段 个性化发展 应用与实践
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广西第九届“英特尔杯”中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在玉林举行
13
作者 朱广艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期86-86,共1页
2007年10月17日至20日,广西第九届“英特尔杯”中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在广西玉林顺利举行。中央电化教育馆馆长陈志龙,广西教育厅助理巡视员胡东红,玉林市委常委、宣传部长、副市长伍科雄出席开幕式,来自广西... 2007年10月17日至20日,广西第九届“英特尔杯”中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在广西玉林顺利举行。中央电化教育馆馆长陈志龙,广西教育厅助理巡视员胡东红,玉林市委常委、宣传部长、副市长伍科雄出席开幕式,来自广西各县市的两万多名教师和教育信息化工作者参加了本次观摩活动。本次“活动周”由广西电化教育馆主办,玉林市教育局承办,历时4天,是历届活动中内容最丰富、覆盖学科最多、展示课时最多、观摩老师最多、影响最大的一次。 展开更多
关键词 学科教学 观摩活动 信息技术 玉林市 活动周 中小学 英特尔 广西
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第八届“微软杯”广西中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周圆满结束
14
作者 朱广艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第6期22-22,共1页
关键词 学科教学 信息技术 活动周 中小学 第八届 广西 展示 观摩 微软 中央电化教育馆
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用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合 被引量:45
15
作者 潘克明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期9-15,共7页
整合是将本属于不同范畴但又有关联的事物,通过多向互动的方式有机地融为一个整体的理论与实践,是系统科学方法论的具体运用。整合的核心是"融"。信息技术与课程及学科教学的整合,是将信息技术既作为意识,又作为内容、方法和... 整合是将本属于不同范畴但又有关联的事物,通过多向互动的方式有机地融为一个整体的理论与实践,是系统科学方法论的具体运用。整合的核心是"融"。信息技术与课程及学科教学的整合,是将信息技术既作为意识,又作为内容、方法和手段,融于课程和学科教学的理论、实践与结果。整合的目的是:促进师生信息意识的树立;促进课程及学科内容结构的变革;促进学生学习方式的变革;促进教师教学方式的变革;促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过程中,我们要特别重视学生学习方式的变化和教师主导行为表现的变化。 展开更多
关键词 系统科学方法论 信息技术 课程 学科教学 信息意识 学习方式 教学模式 信息素养
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信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考 被引量:45
16
作者 王旭媚 《数学教育学报》 2004年第2期97-98,共2页
信息技术与数学学科教学的整合并不是将两者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生知识重构.在数学学科教学中,运用多媒体网络教学、利用数学软件开展数学实验、建立个人教学... 信息技术与数学学科教学的整合并不是将两者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生知识重构.在数学学科教学中,运用多媒体网络教学、利用数学软件开展数学实验、建立个人教学辅导网站等方法,可以引发以下思考:教师的观念必须更新,教师的专业素养和信息素养提高. 展开更多
关键词 信息技术 数学 学科教学 教学 数学实验 多媒体网络 数学软件
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把握信息技术教学与学科教学整合的关键点 被引量:4
17
作者 唐健安 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第8期94-95,共2页
信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求,信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性,对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。本文通过几个实... 信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求,信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性,对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。本文通过几个实例,提出了信息技术教学与学科教学整合的关键所在。 展开更多
关键词 信息技术 教学 学科教学
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将信息技术与生物学科整合的课堂教学示例 被引量:8
18
作者 曹晓燕 《生物学教学》 北大核心 2010年第10期44-46,共3页
本文提出了将现代信息技术与生物学科整合的三种课堂教学示例。
关键词 信息技术 生物学科 教学
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信息技术与中学学科教学整合的形式 被引量:4
19
作者 范敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第8期34-35,共2页
信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现.信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是... 信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现.信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具. 展开更多
关键词 信息技术 中学 学科教学 课程 素质教育 学习方式 教育资源
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中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究——基于全国中小学实验教学精品课案例分析 被引量:8
20
作者 张海南 刘强 +2 位作者 郭晓萍 刘少轩 王煜琪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期99-104,共6页
大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实... 大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实验教学实践与创新水平,该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究,该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本,从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面,深入剖析信息学科实验课现状与特点,总结归纳实验课主要问题,从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议,以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 中小学 实验教学 信息学科 信息技术 实践与创新水平
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