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建筑行业信息化管理提升建筑工程管理水平的有效途径
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作者 刘迎 李茜 《中国建设信息化》 2025年第3期66-69,共4页
为了探索利用信息化技术提升工程管理水平的路径,本研究以某工程作为研究对象,在基坑周边、地下连续墙、水平内支撑等部位设置传感器,以信息化方式监测基坑地表沉降量、围护结构水平位移量和支撑结构的轴力,当变形量超过阈值时,由系统... 为了探索利用信息化技术提升工程管理水平的路径,本研究以某工程作为研究对象,在基坑周边、地下连续墙、水平内支撑等部位设置传感器,以信息化方式监测基坑地表沉降量、围护结构水平位移量和支撑结构的轴力,当变形量超过阈值时,由系统发出报警信息。同时,基于有限元模拟软件预测围护体系在各个工况下的变形量,将其作为实测数据的对照组。以上两种信息化措施有效地提高了基坑施工的安全性。 展开更多
关键词 信息技术 建筑深基坑工程 安全管理水平 提升路径
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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践探析 被引量:3
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作者 李呈林 《福建基础教育研究》 2023年第5期137-141,共5页
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机... 校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 展开更多
关键词 中小学教师培训 教师信息技术能力 提升工程2.0
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教师信息技术应用“能力提升工程2.0”研修测评系统建设初探 被引量:2
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作者 顾军 徐伟东 《江苏教育》 2021年第77期11-13,共3页
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提... 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提升工程2.0资源库,教师通过系统实现了资源学习、研修成果上传、研修成果专家网上审批等功能。结合教师培训和线下研修测评系统在无锡市建设及实践应用,以使用系统的部分教师作为研究对象展开探究,证明通过优化和重构培训过程,利用测评促进教师深度参与能力提升活动,能够提升教师信息技术应用及创新能力。 展开更多
关键词 信息技术应用能力提升工程2.0 教师培训 测评系统
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教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 被引量:4
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作者 教育部网站 《中小学信息技术教育》 2019年第5期4-4,共1页
日前,教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《意见》)。这是教师信息技术应用能力提升的现实需要,培养高素质教师队伍,推动教育信息化内涵式发展的战略性举措.
关键词 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 教育部 工程 内涵式发展 教育信息
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“骨干教师工作室”助力智慧教师专业发展——信息技术应用能力提升工程2.0试点校实施案例 被引量:1
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作者 支来凤 王东芳 陈超 《中小学信息技术教育》 2021年第10期47-49,共3页
2021年7月2日,北京市教委召开了北京市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训试点校总结暨培训全面启动会。北京市密云区第四小学作为小学试点校的代表在会上做典型发言。学校构建了"骨干教师工作室"引领下的"... 2021年7月2日,北京市教委召开了北京市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训试点校总结暨培训全面启动会。北京市密云区第四小学作为小学试点校的代表在会上做典型发言。学校构建了"骨干教师工作室"引领下的"一带一上多跟随"的同侪互助校本研修新模式,形成了自上而下的系列研修成果,达到了整校推进的目的。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 提升工程2.0 校本研修 整校推进
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区域提升教师信息素养的体制机制创新——以“能力提升工程2.0”之南京实践为例 被引量:2
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作者 汪波 陈平 《江苏教育》 2022年第70期7-11,共5页
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用... 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用能力培训,迫切需要教育主管部门与学校的体制机制创新。以南京市为例,从跨部门联动决策机制、学术创新引领机制、指导支撑服务机制、分层实施推进机制、过程评价改进机制等五方面创新工作方法,并结合实践反思提出具体推进策略与改进建议。 展开更多
关键词 能力提升工程2.0 教师信息素养 体制机制
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基于教师信息技术应用能力提升的“整县推进”模式实践研究——基于湖南省信息技术应用能力提升工程2.0工作坊研修的探索
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作者 陈益兰 宋见林 《教师》 2023年第27期93-95,共3页
文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南... 文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南省信息技术应用能力提升工程2.0项目为例简介模式的操作方法及实施成效。 展开更多
关键词 整县推进 模块化混合式 提升工程2.0项目 信息化教学。
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整校推进 分层应用 全面提升——集美区双塔小学教师“信息工程2.0”校本应用考核实践 被引量:1
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作者 张燕娇 《福建基础教育研究》 2021年第9期18-20,共3页
集美区双塔小学作为福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的试点校,以“整校推进、分层应用、全面提升”为目标,聚焦课堂教学,突出校本应用与创新。通过“目标方案导向,整体规划部署—校本培训到位,全面学习思考—考核形式明确... 集美区双塔小学作为福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的试点校,以“整校推进、分层应用、全面提升”为目标,聚焦课堂教学,突出校本应用与创新。通过“目标方案导向,整体规划部署—校本培训到位,全面学习思考—考核形式明确,分步扎实推进—整校推进落实,分层应用提升”的具体实施路径,初步完成校本应用考核工作,全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。 展开更多
关键词 信息技术 信息技术提升工程2.0 整校推进 校本应用考核
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江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训活动掠影
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《江苏教育》 2021年第34期F0003-F0003,共1页
江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会... 江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会议并讲话。此后各地陆续召开能力提升工程2.0工作推进会,通过分区县、分学科施行,线上线下相结合的学习方式,以整校推进为原则,有序推进此项工作。2021年度培训任务计划分五期完成,截至2021年3月1日,第一批次在线学习已基本完成,目前正在进行第二批次第一期的线上学习。该项目的实施对于提升全省中小学教师信息素养、加快教育信息化进程、推动江苏教育高质量发展具有重要意义。 展开更多
关键词 专项培训 江苏省教育厅 电化教育馆 在线学习 中小学教师信息技术应用能力提升工程 副厅长 视频会议 有序推进
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从技术导向到学习导向——中小学教师信息技术应用能力提升工程培训反思 被引量:1
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作者 李呈林 《中小学信息技术教育》 2016年第12期33-34,共2页
本文从中小学教师对信息素养概念认知上的几种误区入手,辨析了教师培训中存在的差异,进而提出了实施中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的几点建议。
关键词 教师培训 信息技术应用能力提升工程 信息素养
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现代数字信息化技术在建筑工程管理中的应用 被引量:1
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作者 张璋 《居业》 2024年第11期1-3,共3页
本文探讨了现代数字化信息技术在建筑工程管理中的应用。通过分析某建筑工程项目的工程概况,介绍了数字化信息技术在进度管理、成本管理、质量控制、投资控制、安全管理、运维管理和项目竣工决算管理等方面的应用。研究发现,数字化信息... 本文探讨了现代数字化信息技术在建筑工程管理中的应用。通过分析某建筑工程项目的工程概况,介绍了数字化信息技术在进度管理、成本管理、质量控制、投资控制、安全管理、运维管理和项目竣工决算管理等方面的应用。研究发现,数字化信息技术的应用可以提升项目的建设管理质量,提高管理效果和管理水平。本文的研究结果对于推动建筑工程行业的发展和进步具有重要意义。 展开更多
关键词 现代数字信息技术 建筑工程管理 效率提升
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通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略 被引量:1
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作者 文彬 《中国军转民》 2024年第17期58-60,共3页
本文探讨了在通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略。从需求分析、设计开发、测试到维护阶段,系统性地讨论了各阶段信息管理系统的关键作用及应用方法。针对需求分析阶段,强调了对项目需求的全面理解和准确把握;对设计开发阶段,着... 本文探讨了在通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略。从需求分析、设计开发、测试到维护阶段,系统性地讨论了各阶段信息管理系统的关键作用及应用方法。针对需求分析阶段,强调了对项目需求的全面理解和准确把握;对设计开发阶段,着重于系统架构设计、数据库设计与功能开发;在测试阶段,强调了测试计划制定、测试环境搭建、测试工具选择与应用;而在维护阶段,则注重于问题跟踪解决、系统性能监控优化与功能升级扩展。通过本文的综合讨论,突出了信息管理系统技术在通信工程项目中的重要性及应用策略,为项目管理者提供了一套系统的应用方案,以提高通信工程项目的效率和质量。 展开更多
关键词 通信工程项目 信息管理系统 应用策略 技术选择 效率提升
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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 被引量:20
13
《中小学教师培训》 2013年第12期3-4,共2页
教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,... 教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,取得积极成效。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 教育部 新疆生产建设兵团 工程 教师队伍建设
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教师信息技术应用能力提升工程理论框架与实施建议 被引量:4
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作者 《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》课题组 《中小学信息技术教育》 2013年第6期23-26,共4页
理论框架 (一)21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架,由密歇根州立大学Matthew J.Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行... 理论框架 (一)21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架,由密歇根州立大学Matthew J.Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行的创新与发展。 展开更多
关键词 教师信息 技术应用 能力提升 密歇根州立大学 工程 知识结构 21世纪 能力培训
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中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的“越城模式” 被引量:1
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作者 何灿华 夏勇 《中小学信息技术教育》 2016年第1期74-76,共3页
2014年12月,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(以下简称《意见》)要求,浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)。2015年上半年为试点阶段,... 2014年12月,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(以下简称《意见》)要求,浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)。2015年上半年为试点阶段,试点地区为绍兴市越城区、金华市婺城区和台州市玉环县。 展开更多
关键词 工程培训 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 浙江省教育厅 试点地区 教育部
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中小学教师信息技术应用能力提升工程启动
16
《中小学信息技术教育》 2013年第12期6-6,共1页
为贯彻落实国家教育信息化总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出,将建立教师信息技术应用能力标准体系,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新... 为贯彻落实国家教育信息化总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出,将建立教师信息技术应用能力标准体系,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 工程 自主发展能力 应用信息技术 教育信息
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“教师信息技术应用能力提升工程”亟待启动
17
作者 司则 《中小学信息技术教育》 2013年第4期6-6,共1页
日前,根据教育部2013年工作重点要求,教师工作司委托中央电教馆进行专题研讨,有关专家就“教师信息技术应用能力”概念的内涵及外延、能力结构、标准以及如何提升、如何采用切实有效的培训形式等问题展开了热烈讨论。不久的将来,此... 日前,根据教育部2013年工作重点要求,教师工作司委托中央电教馆进行专题研讨,有关专家就“教师信息技术应用能力”概念的内涵及外延、能力结构、标准以及如何提升、如何采用切实有效的培训形式等问题展开了热烈讨论。不久的将来,此项工作即将有序展开。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 工程 中央电教馆 专题研讨 教师工作 能力结构
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让教师走在信息技术能力提升的大道上——湖南省娄底市信息技术应用能力提升工程现状及对策
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作者 毛新琼 《教师》 2015年第13期21-23,共3页
为把握湖南省娄底市(以下简称"我市")教师信息技术应用能力现状,为教育发展献计献策,我市通过采取问卷调查、座谈考察等形式,专门组织了一次调查研究,有关情况如下。一、基本情况我市总面积8117平方公里,辖两县两市两区,国家级贫困... 为把握湖南省娄底市(以下简称"我市")教师信息技术应用能力现状,为教育发展献计献策,我市通过采取问卷调查、座谈考察等形式,专门组织了一次调查研究,有关情况如下。一、基本情况我市总面积8117平方公里,辖两县两市两区,国家级贫困县1个,省级贫困市、县各1个,总人口460万。全市共有普通中学280所,小学987所,幼儿园178所,教师共计4.2万人,其中农村教师占60%以上。 展开更多
关键词 教师学 信息技术 能力现状 湖南省娄底市 能力提升 工程现状 国家级贫困县 现有硬件 初中学校 教学效果
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协同创新理念下教师信息技术应用能力提升的区域实践
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作者 汪波 《江苏教育》 2021年第77期14-17,共4页
2020年南京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,此项工作涉及全市中小学、幼儿园、中等职业学校约8万名专任教师,工作涉及面广、任务重。南京市以协同创新理念推进此项工作,整合教学研究、教育科研、教师培训、电化教育等工... 2020年南京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,此项工作涉及全市中小学、幼儿园、中等职业学校约8万名专任教师,工作涉及面广、任务重。南京市以协同创新理念推进此项工作,整合教学研究、教育科研、教师培训、电化教育等工作领域,并且形成了市、区、校三级协同推进的工作态势,采取了一系列举措,取得了阶段性工作成效。 展开更多
关键词 协同创新 信息技术应用能力提升工程2.0 区域推进
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中小学教师信息技术应用能力提升研究 被引量:3
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作者 刘晓峰 刘贯南 《中小学教师培训》 2021年第7期28-31,共4页
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来,教育部在全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师信息技术应用意识和能力普遍提高,但仍存在创新能力不足、应用能力薄弱等问题,同时大数据、人工智能等新技术对教... 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来,教育部在全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师信息技术应用意识和能力普遍提高,但仍存在创新能力不足、应用能力薄弱等问题,同时大数据、人工智能等新技术对教师信息素养提出了新挑战。以上海市浦东新区实施的能力提升工程为切入点,以成人学习理论为理论视角,解读能力提升工程2.0实施意见的新变化,提出“愿景驱动、以校为本”“聚焦课堂、实践为上”“关注个性、发展为重”“发展驱动、基于数据”四项实施建议,以期为推进能力提升工程2.0提供参考,为人工智能时代教师培训的方向与路径提供借鉴。 展开更多
关键词 中小学教师 能力提升工程 信息技术应用能力 成人学习 校本研修 发展性测评
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