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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践探析 被引量:3
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作者 李呈林 《福建基础教育研究》 2023年第5期137-141,共5页
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机... 校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 展开更多
关键词 中小学教师培训 教师信息技术能力 提升工程2.0
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教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 被引量:4
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作者 教育部网站 《中小学信息技术教育》 2019年第5期4-4,共1页
日前,教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《意见》)。这是教师信息技术应用能力提升的现实需要,培养高素质教师队伍,推动教育信息化内涵式发展的战略性举措.
关键词 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 教育部 工程 内涵式发展 教育信息
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“骨干教师工作室”助力智慧教师专业发展——信息技术应用能力提升工程2.0试点校实施案例 被引量:1
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作者 支来凤 王东芳 陈超 《中小学信息技术教育》 2021年第10期47-49,共3页
2021年7月2日,北京市教委召开了北京市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训试点校总结暨培训全面启动会。北京市密云区第四小学作为小学试点校的代表在会上做典型发言。学校构建了"骨干教师工作室"引领下的"... 2021年7月2日,北京市教委召开了北京市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训试点校总结暨培训全面启动会。北京市密云区第四小学作为小学试点校的代表在会上做典型发言。学校构建了"骨干教师工作室"引领下的"一带一上多跟随"的同侪互助校本研修新模式,形成了自上而下的系列研修成果,达到了整校推进的目的。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 提升工程2.0 校本研修 整校推进
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江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训活动掠影
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《江苏教育》 2021年第34期F0003-F0003,共1页
江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会... 江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会议并讲话。此后各地陆续召开能力提升工程2.0工作推进会,通过分区县、分学科施行,线上线下相结合的学习方式,以整校推进为原则,有序推进此项工作。2021年度培训任务计划分五期完成,截至2021年3月1日,第一批次在线学习已基本完成,目前正在进行第二批次第一期的线上学习。该项目的实施对于提升全省中小学教师信息素养、加快教育信息化进程、推动江苏教育高质量发展具有重要意义。 展开更多
关键词 专项培训 江苏省教育厅 电化教育馆 在线学习 中小学教师信息技术应用能力提升工程 副厅长 视频会议 有序推进
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教师信息技术应用“能力提升工程2.0”研修测评系统建设初探 被引量:2
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作者 顾军 徐伟东 《江苏教育》 2021年第77期11-13,共3页
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提... 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提升工程2.0资源库,教师通过系统实现了资源学习、研修成果上传、研修成果专家网上审批等功能。结合教师培训和线下研修测评系统在无锡市建设及实践应用,以使用系统的部分教师作为研究对象展开探究,证明通过优化和重构培训过程,利用测评促进教师深度参与能力提升活动,能够提升教师信息技术应用及创新能力。 展开更多
关键词 信息技术应用能力提升工程2.0 教师培训 测评系统
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从技术导向到学习导向——中小学教师信息技术应用能力提升工程培训反思 被引量:1
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作者 李呈林 《中小学信息技术教育》 2016年第12期33-34,共2页
本文从中小学教师对信息素养概念认知上的几种误区入手,辨析了教师培训中存在的差异,进而提出了实施中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的几点建议。
关键词 教师培训 信息技术应用能力提升工程 信息素养
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崔惠钦:重视信息化技术开发应用 提升企业综合竞争能力——访中国建筑工程总公司信息中心教授级高工崔惠钦
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作者 周恒 《中国建设信息》 2009年第16期16-19,共4页
当前建筑施工企业信息化进程,在国家层面和各级建设主管部门的大力推进下,取得了一定的成绩,同时也面临诸多问题。信息化是否起到增强企业综合竞争能力的作用,我国的建筑业企业信息化存在哪些问题,企业信息化如何继续深入实施等都是企... 当前建筑施工企业信息化进程,在国家层面和各级建设主管部门的大力推进下,取得了一定的成绩,同时也面临诸多问题。信息化是否起到增强企业综合竞争能力的作用,我国的建筑业企业信息化存在哪些问题,企业信息化如何继续深入实施等都是企业关心的问题。代表国内最高建筑施工水平的特级建筑施工企业成为信息化建设的首批重点。本刊记者专访了业内资深专家,中国建筑工程总公司信息中心总工程师崔惠钦先生。 展开更多
关键词 中国建筑工程总公司 建筑施工企业 综合竞争能力 信息化进程 信息中心 技术开发 企业信息 应用
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协同创新理念下教师信息技术应用能力提升的区域实践
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作者 汪波 《江苏教育》 2021年第77期14-17,共4页
2020年南京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,此项工作涉及全市中小学、幼儿园、中等职业学校约8万名专任教师,工作涉及面广、任务重。南京市以协同创新理念推进此项工作,整合教学研究、教育科研、教师培训、电化教育等工... 2020年南京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,此项工作涉及全市中小学、幼儿园、中等职业学校约8万名专任教师,工作涉及面广、任务重。南京市以协同创新理念推进此项工作,整合教学研究、教育科研、教师培训、电化教育等工作领域,并且形成了市、区、校三级协同推进的工作态势,采取了一系列举措,取得了阶段性工作成效。 展开更多
关键词 协同创新 信息技术应用能力提升工程2.0 区域推进
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信息技术助力高校汉语言文学教学水平提升
9
作者 王芙蓉 刘渊 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0008-I0008,共1页
信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时... 信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时代信息化特征,有效创新汉语言文学教学方式,提升其育人成效成为高校关注的重要话题。在此背景下,本课题围绕信息化时代高校教学改革目标,依托对高校学生文学素养与汉语应用能力的调研分析,从多个方面探索了高校汉语言文学教学水平的提升路径。 展开更多
关键词 高校教学改革 文学素养 信息技术 提升路径 汉语言文学教学 汉语应用能力 教学秩序 育人成效
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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 被引量:20
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《中小学教师培训》 2013年第12期3-4,共2页
教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,... 教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,取得积极成效。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 教育部 新疆生产建设兵团 工程 教师队伍建设
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教师信息技术应用能力提升工程理论框架与实施建议 被引量:4
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作者 《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》课题组 《中小学信息技术教育》 2013年第6期23-26,共4页
理论框架 (一)21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架,由密歇根州立大学Matthew J.Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行... 理论框架 (一)21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架,由密歇根州立大学Matthew J.Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行的创新与发展。 展开更多
关键词 教师信息 技术应用 能力提升 密歇根州立大学 工程 知识结构 21世纪 能力培训
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中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的“越城模式” 被引量:1
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作者 何灿华 夏勇 《中小学信息技术教育》 2016年第1期74-76,共3页
2014年12月,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(以下简称《意见》)要求,浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)。2015年上半年为试点阶段,... 2014年12月,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(以下简称《意见》)要求,浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)。2015年上半年为试点阶段,试点地区为绍兴市越城区、金华市婺城区和台州市玉环县。 展开更多
关键词 工程培训 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 浙江省教育厅 试点地区 教育部
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电子信息工程专业应用技术型本科学生实践能力培养的研究 被引量:2
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作者 张志宏 杨晓翠 +4 位作者 刘芳 罗湘怡 马宏源 孙永新 于卓 《白城师范学院学报》 2015年第Z1期33-35 53,共4页
社会经济的发展对高等教育提出新的要求,转型时期的本科院校需要重新修订培养目标,改进教学内容和教学方法,以适应应用技术型本科教学的需要。本文从电子信息工程专业应用技术型本科学生的实践能力培养出发,分析了电子信息工程专业的培... 社会经济的发展对高等教育提出新的要求,转型时期的本科院校需要重新修订培养目标,改进教学内容和教学方法,以适应应用技术型本科教学的需要。本文从电子信息工程专业应用技术型本科学生的实践能力培养出发,分析了电子信息工程专业的培养目标,对学生的实践能力培养进行了研究。 展开更多
关键词 电子信息工程 应用技术 实践能力
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区域提升教师信息素养的体制机制创新——以“能力提升工程2.0”之南京实践为例 被引量:2
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作者 汪波 陈平 《江苏教育》 2022年第70期7-11,共5页
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用... 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用能力培训,迫切需要教育主管部门与学校的体制机制创新。以南京市为例,从跨部门联动决策机制、学术创新引领机制、指导支撑服务机制、分层实施推进机制、过程评价改进机制等五方面创新工作方法,并结合实践反思提出具体推进策略与改进建议。 展开更多
关键词 能力提升工程2.0 教师信息素养 体制机制
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信息化视角下的教学知识工程化——兼议我国中小学教师信息技术应用能力相关标准及其实施 被引量:4
15
作者 朱敬 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期50-56,共7页
文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,... 文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,最后基于广西特级教师工作坊个案分析,针对中小学教师信息技术应用网络研修,提出突显核心人物作用、情感与制度双重建构等策略建议。 展开更多
关键词 教学知识工程 教师教育信息 中小学教师信息技术应用能力相关标准 广西特级教师工作坊
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培训赋能:提升中小学教师信息技术应用能力的理念、路径与策略 被引量:2
16
作者 张一春 《江苏教育》 2021年第77期30-32,共3页
目前,教育信息化已经进入了创新融合发展的2.0阶段,信息技术对教育的革命性影响已初步显现。教师是影响教育改革的关键因素之一,也是推动教育信息化建设的重要力量,而教师的信息技术应用能力提升是破解教育信息化发展瓶颈、推进基础教... 目前,教育信息化已经进入了创新融合发展的2.0阶段,信息技术对教育的革命性影响已初步显现。教师是影响教育改革的关键因素之一,也是推动教育信息化建设的重要力量,而教师的信息技术应用能力提升是破解教育信息化发展瓶颈、推进基础教育课程改革和促进教师专业发展的重要软实力。2019年3月,为适应国家“互联网+”、大数据、人工智能等发展战略,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极开展有效教育教学,国家教育部颁布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》. 展开更多
关键词 培训 赋能 信息技术应用能力 提升
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中小学教师信息技术应用能力提升工程启动
17
《中小学信息技术教育》 2013年第12期6-6,共1页
为贯彻落实国家教育信息化总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出,将建立教师信息技术应用能力标准体系,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新... 为贯彻落实国家教育信息化总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出,将建立教师信息技术应用能力标准体系,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 工程 自主发展能力 应用信息技术 教育信息
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通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略 被引量:1
18
作者 文彬 《中国军转民》 2024年第17期58-60,共3页
本文探讨了在通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略。从需求分析、设计开发、测试到维护阶段,系统性地讨论了各阶段信息管理系统的关键作用及应用方法。针对需求分析阶段,强调了对项目需求的全面理解和准确把握;对设计开发阶段,着... 本文探讨了在通信工程项目中信息管理系统技术的应用策略。从需求分析、设计开发、测试到维护阶段,系统性地讨论了各阶段信息管理系统的关键作用及应用方法。针对需求分析阶段,强调了对项目需求的全面理解和准确把握;对设计开发阶段,着重于系统架构设计、数据库设计与功能开发;在测试阶段,强调了测试计划制定、测试环境搭建、测试工具选择与应用;而在维护阶段,则注重于问题跟踪解决、系统性能监控优化与功能升级扩展。通过本文的综合讨论,突出了信息管理系统技术在通信工程项目中的重要性及应用策略,为项目管理者提供了一套系统的应用方案,以提高通信工程项目的效率和质量。 展开更多
关键词 通信工程项目 信息管理系统 应用策略 技术选择 效率提升
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“教师信息技术应用能力提升工程”亟待启动
19
作者 司则 《中小学信息技术教育》 2013年第4期6-6,共1页
日前,根据教育部2013年工作重点要求,教师工作司委托中央电教馆进行专题研讨,有关专家就“教师信息技术应用能力”概念的内涵及外延、能力结构、标准以及如何提升、如何采用切实有效的培训形式等问题展开了热烈讨论。不久的将来,此... 日前,根据教育部2013年工作重点要求,教师工作司委托中央电教馆进行专题研讨,有关专家就“教师信息技术应用能力”概念的内涵及外延、能力结构、标准以及如何提升、如何采用切实有效的培训形式等问题展开了热烈讨论。不久的将来,此项工作即将有序展开。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 工程 中央电教馆 专题研讨 教师工作 能力结构
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信息技术应用的“工具实在论”反思与项目化重构——以信息技术应用能力提升工程示范课《信息的鉴别与评价》为例
20
作者 曾召文 《中小学信息技术教育》 2018年第2期144-147,共4页
信息时代,人们时时处处置身于数字境域,在信息技术俯拾皆是的环境中,如何有效利用信息技术优化课堂教学、促进师生认知发展,是我们迫切需要思考的问题。随着科技和时代的发展,信息技术的内涵越来越广,早已不限于人们眼中的现代化高科技... 信息时代,人们时时处处置身于数字境域,在信息技术俯拾皆是的环境中,如何有效利用信息技术优化课堂教学、促进师生认知发展,是我们迫切需要思考的问题。随着科技和时代的发展,信息技术的内涵越来越广,早已不限于人们眼中的现代化高科技产品和设备。信息技术广义而言,是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和,是帮助我们认识世界的。 展开更多
关键词 信息时代 技术应用 能力提升 工具 示范课 项目化 实在论 高科技产品
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