美国PEM体育学习评价体系研究 被引量：4

1

作者 何毅 董国永 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期537-541,共5页

采用文献资料法对美国中小学体育学习评价体系PEM的发展历史、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:评价内容源于国家标准;评价体系相对完善;评价结果可进行转换;为教师制定评价工具提供指导等。在此基础上得出启示:1)构建基于课程标... 采用文献资料法对美国中小学体育学习评价体系PEM的发展历史、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:评价内容源于国家标准;评价体系相对完善;评价结果可进行转换;为教师制定评价工具提供指导等。在此基础上得出启示:1)构建基于课程标准的体育学习评价体系;2)开发更具实践性和操作性的体育学习评价工具;3)建立同一尺度的评价量规;4)注重培养教师的评价素养;5)以"互联网+"为驱动,推进体育学习评价的发展。 展开更多

关键词 美国 PEM 体育学习评价 体系 特征 中小学体育学习评价 课程标准 评价工具

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多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响 被引量：32

2

作者 汪晓赞 季浏 +1 位作者 秦海权 金燕 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第12期52-58,共7页

对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进... 对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。 展开更多

关键词 学校体育 多元体育学习评价 体育学习兴趣 中小学生

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中日美体育学习评价的比较 被引量：46

3

作者 张细谦 曾怀光 韩晓东 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第6期80-83,共4页

由于社会背景、文化传统、经济发达程度 ,以及教育体制与体育发展水平的差异 ,中国、日本和美国体育学习评价的目的、内容和方法各自特征明显 ,但又具有一些共性。针对我国体育学习评价中存在的问题 。

关键词 体育学习评价 过程性评价 进步度评价 多元评价 自我评价

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体育学习评价方式对不同学段学生体能水平影响的实验研究 被引量：13

4

作者 汪晓赞 季浏 +1 位作者 秦海权 金燕 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第6期488-490,共3页

以学生的多项体能水平作为主要的效果指标,对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等试验基地的小学、初中、高中共6所学校进行试验研究。结果显示,不论课改试验区还是非课改试验区,新的体育学习评价都能充分发挥其导向、激励和反馈功能... 以学生的多项体能水平作为主要的效果指标,对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等试验基地的小学、初中、高中共6所学校进行试验研究。结果显示,不论课改试验区还是非课改试验区,新的体育学习评价都能充分发挥其导向、激励和反馈功能,有效地提高中小学生的体能水平,从而有利于学生的健康发展;新的体育学习评价运用于课改试验区所获得的效果也明显好于尚未实施体育新课程的非课改试验区;尤其值得注意的是,新的体育学习评价对学生体能水平的提高程度呈现随年龄的增长而不断增大的趋势,高中生的体能水平进步幅度极为显著,且小学和高中女生的进步幅度也明显好于男生,建议在下一步的体育学习评价改革中进一步关注与重视初中女生的体育学习需要。 展开更多

关键词 体育学习评价方式 学段 体能水平

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我国中小学体育学习评价改革发展对策的调查研究 被引量：16

5

作者 汪晓赞 季浏 +1 位作者 金燕 秦海权 《沈阳体育学院学报》 2008年第4期4-7,共4页

为了解我国在新一轮基础教育体育课程改革过程中中小学一线教师对于体育学习评价的认识与思考,采用文献研究、问卷调查、数理统计等研究方法,对湖南、江西、湖北等13个省市的182名中小学体育教师做了调查。结果显示,经过几年的体育课程... 为了解我国在新一轮基础教育体育课程改革过程中中小学一线教师对于体育学习评价的认识与思考,采用文献研究、问卷调查、数理统计等研究方法,对湖南、江西、湖北等13个省市的182名中小学体育教师做了调查。结果显示,经过几年的体育课程改革和体育学习评价改革实验,一线体育教师逐渐转变了体育教育教学观念,逐渐认识到多元体育学习评价体系对于促进学生健康发展的重要性;但是在具体的实施和操作过程中,遇到了一些新的问题与困难;体育学习评价的改革,需要广大体育教育工作者们共同出谋划策,以自身的努力实践来推进。 展开更多

关键词 中小学 体育学习评价 发展对策

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中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍调查分析 被引量：8

6

作者 尹志华 毛丽红 +1 位作者 汪晓赞 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第1期79-83,共5页

为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查。结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、... 为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查。结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、首因、成见和类群4个维度。2)女性体育教师从众维度心理障碍更严重;本科学历教师在晕轮维度心理障碍更严重;9年以上教龄教师在晕轮、首因和成见3个维度的心理障碍较其它教龄教师要轻;正高职称教师在首因和类群2个维度的心理障碍更严重;小学体育教师在晕轮、首因、成见和类群4个维度的心理障碍更严重。3)针对这一现状,提出加强对体育教师的心理培训,对不同情况进行有针对性的引导、进一步提升专任体育教师的比例,以更好地减轻中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 心理障碍 体育学习评价

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中小学体育学习评价改革的“钟摆现象”分析 被引量：17

7

作者 李卫东 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期99-103,共5页

在回顾与分析我国20世纪后半叶中小学体育学习评价的发展历程及新世纪体育学习评价改革的基础上,探讨了我国中小学体育学习评价发展的"钟摆现象",提出体育学习评价改革者必须保持对学校体育本质功能的全面认识,准确把握体育... 在回顾与分析我国20世纪后半叶中小学体育学习评价的发展历程及新世纪体育学习评价改革的基础上,探讨了我国中小学体育学习评价发展的"钟摆现象",提出体育学习评价改革者必须保持对学校体育本质功能的全面认识,准确把握体育学习评价目标层次,构建以体能、运动技能底线评价为基础的多元化的评价内容体系,缩小体育学习评价改革的摆幅。 展开更多

关键词 学校体育 体育学习评价 钟摆现象 中小学

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核心素养背景下体育学习评价的若干问题讨论 被引量：23

8

作者 尚力沛 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第1期56-60,共5页

运用文献资料等研究方法探讨体育与健康学科核心素养学习评价存在的问题。具体从核心素养评价要求与现有评价标准的关系、评价方法的使用、评价主体的参与、评价观念的重塑、与非学科核心素养的关系五个方面进行分析。建议:将核心素养... 运用文献资料等研究方法探讨体育与健康学科核心素养学习评价存在的问题。具体从核心素养评价要求与现有评价标准的关系、评价方法的使用、评价主体的参与、评价观念的重塑、与非学科核心素养的关系五个方面进行分析。建议:将核心素养理念贯彻到体育学习评价之中;采用具有针对性的评价方法,在真实的教学情境中进行学习评价;让学生真实地参与评价,体现教师在评价中的引导性、关怀性;教师要树立以促进学生发展为目标的评价观,引导学生对评价的理解和反思;处理好体育学科的核心素养部分与非核心素养部分学习、评价的关系。 展开更多

关键词 核心素养 体育与健康学科 体育学习评价 中小学体育

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体育与健康课程实施中体育学习评价功能发挥及评价多元性分析 被引量：17

9

作者 胡曼玲 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2009年第6期103-105,共3页

体育学习评价是有效提高学习质量的重要措施。体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法和手段,对学生在体育学习过程中的表现和达到体育学习目标的程度进行综合评价。体育学习评价对于促进学生的进步和发展,提高学生的学... 体育学习评价是有效提高学习质量的重要措施。体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法和手段,对学生在体育学习过程中的表现和达到体育学习目标的程度进行综合评价。体育学习评价对于促进学生的进步和发展,提高学生的学习能力,改进体育教学工作有着重要的意义。阐明了体育学习评价的功能,探讨分析了体育学习评价的内容和方法,以及体育学习评价的发展趋势,力求改进体育学习评价工作,提高体育学习评价效果。 展开更多

关键词 体育学习评价 评价功能 评价内容 评价方法 评价发展

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基于学业质量的义务教育体育与健康课程学习评价的内涵解析、应然取向与实践框架 被引量：8

10

作者 刘超 董翠香 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期180-189,共10页

体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健... 体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健康课程学习评价的内涵和应然价值取向的基础上,以评价三角理论为理论基础,构建了认知、观察、解读、运用“四位一体”的体育与健康课程学习评价实践框架,其中学业质量标准是认知框架设计的依据,学习评价指标体系是学习评价的具体内容,而基于证据推理的过程模型是体育与健康课程学习评价的基本范式。 展开更多

关键词 义务教育 学业质量 体育与健康课程学习评价 评价框架 评价范式

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中小学体育学习元评价指标体系的探索性研究 被引量：5

11

作者 汪晓赞 季浏 张军 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第1期28-30,共3页

在新一轮基础教育体育课程改革中,《课程标准》将制定体育学习评价方案和标准的权利下放给了各地、各校,甚至是体育教师。然而,各地、各校的体育学习评价方案和标准是否合理与有效,需要主管部门对此进行再次的评价,即体育学习元评价。... 在新一轮基础教育体育课程改革中,《课程标准》将制定体育学习评价方案和标准的权利下放给了各地、各校,甚至是体育教师。然而,各地、各校的体育学习评价方案和标准是否合理与有效,需要主管部门对此进行再次的评价,即体育学习元评价。针对我国目前缺少体育学习元评价方面实证研究的现状,通过多种方法对中小学体育学习元评价进行探索性研究,明确"中小学体育学习元评价指标体系",并研制出具有一定信度和效度的"中小学体育学习元评价量表",为各地教育行政主管部门监控各校中小学体育学习评价的实施提供帮助,为进一步深入体育学习元评价方面的研究提供理论与实践支持。 展开更多

关键词 中小学 体育学习评价 元评价 指标体系

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新时期高校体育课程考评体系研究--评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》 被引量：1

12

作者 陈先明 《当代教育科学》 北大核心 2017年第12期F0003-F0003,共1页

课程考核及评价体系作为高校体育的重要部分，直接影响着高校体育课程的开展实效。于可红等人于2013年9月所著的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》系统地建构了各阶段的体育课程学习评价指标体系，为新时期高校体育课程考核及评... 课程考核及评价体系作为高校体育的重要部分，直接影响着高校体育课程的开展实效。于可红等人于2013年9月所著的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》系统地建构了各阶段的体育课程学习评价指标体系，为新时期高校体育课程考核及评价体系构建指明了方向。作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题成果，《体育与健康课程学习评价指标体系研究》从多层面提出了适用于体育与课程学习评价的相关内容，内容涵盖了大学、高中、初中以及小学等不同学段的体育与健康课程学习评价，可为现代体育学习评价提供全新的研究思路。 展开更多

关键词 课程学习评价 评价指标体系 高校体育课程 体育与健康 新时期 考评体系 “十一五”规划 体育学习评价

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论学生体育学习情境化测评的实施程序与实现策略 被引量：14

13

作者 尚力沛 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期198-205,共8页

运用文献研究法、案例分析法对学生体育学习情境化测评作相关讨论。研究认为:情境化测评作为学生体育学习评价的一种重要方法,是教育主体依据评价内容创设各种情境活动来评估、观察、监测学生体育学习表现的一种方法,目的是更为全面和... 运用文献研究法、案例分析法对学生体育学习情境化测评作相关讨论。研究认为:情境化测评作为学生体育学习评价的一种重要方法,是教育主体依据评价内容创设各种情境活动来评估、观察、监测学生体育学习表现的一种方法,目的是更为全面和客观地评价学生的体育学习状况和效果,功能在于整体性评价学生掌握和运用运动技能的真实状况。以高中排球项目学习中的正面双手垫球为例,从“评价目标的确定-选择与设计情境-情境中收集信息-教师参与和反馈”4个基本实施程序,介绍如何运用情境化测评方法评价学生体育学习情况。提出学生体育学习情境化测评的实现策略:体育教师的评价思想要从知识本位转向素养本位,围绕教学与评价目标进行情境测评的整体性设计,情境化测评中以学生掌握和运用运动技能作为评价重点,多途径增强体育教师情境化测评能力。 展开更多

关键词 体育学习评价 情境化测评 体育教学

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辩证地看待体育课程教学改革中的几个问题——2010年河北省中小学体育教学课评优观摩现场会启示 被引量：4

14

作者 田菁 马冀飞 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第9期78-81,87,共5页

体育课程教学改革已进入一个冷静思考的时期,辩证、历史地看待体育课程教学出现的问题,是当前改革中的关键。借参加河北省中小学体育教学课评优观摩现场会的契机,对体育课程价值、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与组织和体... 体育课程教学改革已进入一个冷静思考的时期,辩证、历史地看待体育课程教学出现的问题,是当前改革中的关键。借参加河北省中小学体育教学课评优观摩现场会的契机,对体育课程价值、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与组织和体育学习评价等问题进行了辩证的思考,旨在推进体育课程教学改革的顺利进行。 展开更多

关键词 体育课程教学改革 体育课程价值 体育教学目标 体育教学内容 体育教学方法与组织 体育学习评价

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日本快乐体育研究 被引量：9

15

作者 李俊峰 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2014年第5期145-148,共4页

采用文献资料法对日本快乐体育进行研究,旨在为我国学校体育改革提供参考。主要结论:日本快乐体育在生涯体育思想下提出并为实现生涯体育服务;日本快乐体育的实施有诸多有利条件,如政府的倡导、选择制教学、学科选修制、学分制和对应的... 采用文献资料法对日本快乐体育进行研究,旨在为我国学校体育改革提供参考。主要结论:日本快乐体育在生涯体育思想下提出并为实现生涯体育服务;日本快乐体育的实施有诸多有利条件,如政府的倡导、选择制教学、学科选修制、学分制和对应的体育学习评价等;快乐体育未曾在我国国家层面进行提倡,已有的快乐体育实践应属民间自发行为。建议:对待日本快乐体育应该全面了解,结合实际择善而行。 展开更多

关键词 学校体育 日本快乐体育 选择制教学 体育学习评价

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欧洲与中国学校体育的对比及启示 被引量：13

16

作者 佘晶晶 蔡玉军 +2 位作者 李凯 陈思同 刘阳 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期106-112,共7页

系统分析欧洲学校体育的特点,并与中国学校体育进行对比发现:欧洲学校体育在政策制定、课内外体育活动开展、体育教师培训、体育学习评价等方面存在明显优势。据此提出对中国学校体育发展的启示:在政策制定层面,加强与社会团体的联动,... 系统分析欧洲学校体育的特点,并与中国学校体育进行对比发现:欧洲学校体育在政策制定、课内外体育活动开展、体育教师培训、体育学习评价等方面存在明显优势。据此提出对中国学校体育发展的启示:在政策制定层面,加强与社会团体的联动,提高学校体育政策制定的科学性;在学校执行层面,践行课程目标,构建多样化的课程内容与课外体育活动形式;在师资发展层面,完善教师专业发展体系,提高培训质量和教师参与积极性;在学生评价层面,构建全面综合的体育学习评价体系,注重学生体育素养评价。 展开更多

关键词 学校体育 欧洲 中国 政策 体育课程 体育师资 体育学习评价

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