多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响 被引量：32

1

作者 汪晓赞 季浏 +1 位作者 秦海权 金燕 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第12期52-58,共7页

对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进... 对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。 展开更多

关键词 学校体育 多元体育学习评价 体育学习兴趣 中小学生

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中日美体育学习评价的比较 被引量：46

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作者 张细谦 曾怀光 韩晓东 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第6期80-83,共4页

由于社会背景、文化传统、经济发达程度 ,以及教育体制与体育发展水平的差异 ,中国、日本和美国体育学习评价的目的、内容和方法各自特征明显 ,但又具有一些共性。针对我国体育学习评价中存在的问题 。

关键词 体育学习评价 过程性评价 进步度评价 多元评价 自我评价

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中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍调查分析 被引量：8

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作者 尹志华 毛丽红 +1 位作者 汪晓赞 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第1期79-83,共5页

为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查。结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、... 为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查。结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、首因、成见和类群4个维度。2)女性体育教师从众维度心理障碍更严重;本科学历教师在晕轮维度心理障碍更严重;9年以上教龄教师在晕轮、首因和成见3个维度的心理障碍较其它教龄教师要轻;正高职称教师在首因和类群2个维度的心理障碍更严重;小学体育教师在晕轮、首因、成见和类群4个维度的心理障碍更严重。3)针对这一现状,提出加强对体育教师的心理培训,对不同情况进行有针对性的引导、进一步提升专任体育教师的比例,以更好地减轻中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 心理障碍 体育学习评价

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中小学体育学习评价改革的“钟摆现象”分析 被引量：17

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作者 李卫东 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期99-103,共5页

在回顾与分析我国20世纪后半叶中小学体育学习评价的发展历程及新世纪体育学习评价改革的基础上,探讨了我国中小学体育学习评价发展的"钟摆现象",提出体育学习评价改革者必须保持对学校体育本质功能的全面认识,准确把握体育... 在回顾与分析我国20世纪后半叶中小学体育学习评价的发展历程及新世纪体育学习评价改革的基础上,探讨了我国中小学体育学习评价发展的"钟摆现象",提出体育学习评价改革者必须保持对学校体育本质功能的全面认识,准确把握体育学习评价目标层次,构建以体能、运动技能底线评价为基础的多元化的评价内容体系,缩小体育学习评价改革的摆幅。 展开更多

关键词 学校体育 体育学习评价 钟摆现象 中小学

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基于核心素养的中小学生体育学习评价研究 被引量：1

5

作者 高志林 《文体用品与科技》 2021年第8期190-192,共3页

遵循“促进人的全面发展、适应社会需要”的教育需求,构建基于核心素养的中小学生体育学习评价体系,以推动中小学体育课程改革。通过既定的评价标准和评价方法,对中小学生进行公正客观、科学合理地评估。评价体系本着导向性、系统性、... 遵循“促进人的全面发展、适应社会需要”的教育需求,构建基于核心素养的中小学生体育学习评价体系,以推动中小学体育课程改革。通过既定的评价标准和评价方法,对中小学生进行公正客观、科学合理地评估。评价体系本着导向性、系统性、科学性和操作性的指导原则,通过专家调查法确定知识掌握程度、体育品德表现和健康运动行为项一级指标、8项二级指标、26项三级指标的中小学生体育学习评价体系,为中小学生体育学习评价提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 核心素养 体育学习评价 指标体系

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关于新课改下体育学习评价若干问题的思考

6

作者 陈建桥 《成才之路》 2013年第2期52-52,共1页

研读《体育与健康课程标准（2011年版）》简称《新课标》中的评价建议以及相关体育课程学习评价的文献,提出了对体育学习评价若干问题的思考。一、关于评价标准问题通过阅读大量文献发现,我国众多学者是通过区域的研究去确定一个系统的... 研读《体育与健康课程标准（2011年版）》简称《新课标》中的评价建议以及相关体育课程学习评价的文献,提出了对体育学习评价若干问题的思考。一、关于评价标准问题通过阅读大量文献发现,我国众多学者是通过区域的研究去确定一个系统的、标准化、量化的评价标准系统,以期待在全国的范围得到推广,在学习评价方法较为宏观目标及方向指导研究只占极少数。 展开更多

关键词 体育学习评价 体育与健康课程标准 课改 课程学习评价 标准系统 《新课标》 评价建议 标准问题

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普通高中体育学习评价的回顾与展望

7

作者 陈裕 于婷婷 《体育科技》 2017年第6期122-124,共3页

对新中国成立后我国普通高中体育学习评价的历史脉络进行梳理,认为学校体育学习评价经历"三基"评价、"技能"评价、"素质"评价、"健康"评价和"核心素养"评价5个阶段。从"逐步实... 对新中国成立后我国普通高中体育学习评价的历史脉络进行梳理,认为学校体育学习评价经历"三基"评价、"技能"评价、"素质"评价、"健康"评价和"核心素养"评价5个阶段。从"逐步实现体育学习评价与核心素养的衔接""构建新型体育学习质量评价标准""依据完备的体育学习评价指标体系开展学习评价"几个方面,结合核心素养相关研究成果对体育学科课程学习评价进行了展望。 展开更多

关键词 普通高中 体育学习评价 核心素养 回顾与展望

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新时期高校体育课程考评体系研究--评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》 被引量：1

8

作者 陈先明 《当代教育科学》 北大核心 2017年第12期F0003-F0003,共1页

课程考核及评价体系作为高校体育的重要部分，直接影响着高校体育课程的开展实效。于可红等人于2013年9月所著的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》系统地建构了各阶段的体育课程学习评价指标体系，为新时期高校体育课程考核及评... 课程考核及评价体系作为高校体育的重要部分，直接影响着高校体育课程的开展实效。于可红等人于2013年9月所著的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》系统地建构了各阶段的体育课程学习评价指标体系，为新时期高校体育课程考核及评价体系构建指明了方向。作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题成果，《体育与健康课程学习评价指标体系研究》从多层面提出了适用于体育与课程学习评价的相关内容，内容涵盖了大学、高中、初中以及小学等不同学段的体育与健康课程学习评价，可为现代体育学习评价提供全新的研究思路。 展开更多

关键词 课程学习评价 评价指标体系 高校体育课程 体育与健康 新时期 考评体系 “十一五”规划 体育学习评价

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浅谈新课程背景下聋校小学生体育学习成绩的评价

9

作者 郭小军 《教师》 2013年第8期79-79,共1页

在体育教学实践中，如何落实《体育（与健康）课程标准》下的聋校小学生体育学习评价，是当前特殊教育学校面临的一个重要课题。国家教育部制订的体育与健康课程标准中，在评价方面提出了客观评价与主观评价结合、终结性评价与过程性评... 在体育教学实践中，如何落实《体育（与健康）课程标准》下的聋校小学生体育学习评价，是当前特殊教育学校面临的一个重要课题。国家教育部制订的体育与健康课程标准中，在评价方面提出了客观评价与主观评价结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合等三种新思路，改变了以往评价工具采用体育基础知识、体能与运动技能测验的方式， 展开更多

关键词 体育学习评价 学生体育 新课程背景 《体育(与健康)课程标准》 学习成绩 聋校 体育与健康课程标准 特殊教育学校

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高职院校学生体育核心素养评价体系的初步研究 被引量：1

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作者 吴向宁 许朝洲 《体育科技》 2020年第1期143-145,共3页

文章结合高职院校体育教学的现状,梳理现阶段体育核心素养的内涵与要求,并对高职院校学生体育核心素养的评价体系进行分析,得出结论:体育核心素养的理念必须认真贯彻到评价体系之中;注重学生体育课程学习评价方法的多样化与情景化;牢固... 文章结合高职院校体育教学的现状,梳理现阶段体育核心素养的内涵与要求,并对高职院校学生体育核心素养的评价体系进行分析,得出结论:体育核心素养的理念必须认真贯彻到评价体系之中;注重学生体育课程学习评价方法的多样化与情景化;牢固树立促进学生全面发展的评价观念;通过师生相互评价突出学生的主体地位。 展开更多

关键词 体育学科 核心素养 体育学习评价 高职院校

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对小学体育学习成绩评定方法的探讨

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作者 杨菊红 《教师博览（下旬刊）》 2011年第8期58-58,共1页

在《体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)中,关于体育学习评价的论述,仅从理论的角度,对新课程的评价定义、评价目的和评价重点等方面提供了建议,缺乏具体明确便于操作的评价方法。因此,围绕课程目标,研究制定符合小学生身心特点和... 在《体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)中,关于体育学习评价的论述,仅从理论的角度,对新课程的评价定义、评价目的和评价重点等方面提供了建议,缺乏具体明确便于操作的评价方法。因此,围绕课程目标,研究制定符合小学生身心特点和健康发展需求的体育学习成绩评定方法,在全面推进体育新课程的过程中具有现实意义。 展开更多

关键词 小学体育 体育新课程 学习成绩 评定方法 体育学习评价 评价重点 评价方法 学生体育成绩 体能水平

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“即时评价”在初中体育课堂上的运用

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作者 叶立荷 《成才之路》 2009年第4期53-53,共1页

基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能，用统一的评价标准来评价所有的学生，忽... 基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能，用统一的评价标准来评价所有的学生，忽视了学生的个别差异。而课堂的即时评价，在现实的教学中越来越显出它的重要性。那么，体育教师在教学中，如何正确把握新课程的理念，合理运用即时性评价来提高课堂教学的有效性昵？ 展开更多

关键词 即时评价 体育课堂 基础教育课程改革 初中 教学实践 体育学习评价 课程评价 体育教师

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