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“数学能力性别差异”分析
被引量：
9
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作者
许艳丽
崔春霞
《数学教育学报》
北大核心
2007年第2期32-34,共3页
传统的性别文化观念影响着男女两性数学能力的培养和形成过程.女性和男性的不同心理、生理特征和数学本身的学科特征,并没有造成两性数学能力差异.促进数学能力性别平等的对策有:继续扫荡“传统性别观”的残余,加强女性的数学教育,建构...
传统的性别文化观念影响着男女两性数学能力的培养和形成过程.女性和男性的不同心理、生理特征和数学本身的学科特征,并没有造成两性数学能力差异.促进数学能力性别平等的对策有:继续扫荡“传统性别观”的残余,加强女性的数学教育,建构性别平等的社会性别文化.
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关键词
数学能力
性别
差异
传统社会性别文化
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职称材料
题名
“数学能力性别差异”分析
被引量：
9
1
作者
许艳丽
崔春霞
机构
天津大学职业技术教育学院
出处
《数学教育学报》
北大核心
2007年第2期32-34,共3页
文摘
传统的性别文化观念影响着男女两性数学能力的培养和形成过程.女性和男性的不同心理、生理特征和数学本身的学科特征,并没有造成两性数学能力差异.促进数学能力性别平等的对策有:继续扫荡“传统性别观”的残余,加强女性的数学教育,建构性别平等的社会性别文化.
关键词
数学能力
性别
差异
传统社会性别文化
Keywords
mathematic ability
gender difference
traditional social gender cultural
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“数学能力性别差异”分析
许艳丽
崔春霞
《数学教育学报》
北大核心
2007
9
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