期刊文献+
共找到268篇文章
< 1 2 14 >
每页显示 20 50 100
职业教育高质量发展的障碍及其突破:企业育人主体的视角 被引量:6
1
作者 王棒 《成人教育》 北大核心 2024年第6期69-75,共7页
从企业作为育人主体的视角来看,职业教育高质量发展与企业育人主体之间存在着互动关系:职业教育高质量发展要求企业确立其育人主体地位,企业育人主体地位的确立也有利于推动产教融合、校企合作、工学结合,实现职业教育高质量发展。然而... 从企业作为育人主体的视角来看,职业教育高质量发展与企业育人主体之间存在着互动关系:职业教育高质量发展要求企业确立其育人主体地位,企业育人主体地位的确立也有利于推动产教融合、校企合作、工学结合,实现职业教育高质量发展。然而,现实中企业育人主体孱弱,表现在企业育人意识不强、企业育人能力不足、企业育人边界不明等方面。应培育学习型组织文化,加强企业育人意识;打造产教融合型企业,提升企业育人能力;建立完善的契约制度,保护企业合法权益等。 展开更多
关键词 职业教育高质量发展 校企合作 企业育人主体
在线阅读 下载PDF
基于OBE教育理念的“学校+企业”双主体育人模式探讨 被引量:1
2
作者 宋福英 王永斌 《现代农业科技》 2024年第21期213-217,共5页
在OBE(outcome-based education)教育理念下,农产品电子商务专业教育要将焦点放在学生的学习成果输出上“。学校+企业”双主体育人模式能有效促进实操技能的落地转化。落实这一教育模式,会面临企业对接、教师转型、教学改革、效果的评... 在OBE(outcome-based education)教育理念下,农产品电子商务专业教育要将焦点放在学生的学习成果输出上“。学校+企业”双主体育人模式能有效促进实操技能的落地转化。落实这一教育模式,会面临企业对接、教师转型、教学改革、效果的评估和认证等困境。基于此,提出了一系列对策,包括建立产学合作网络、加强师资培训、建立灵活的课程管理机制、构建过程性和增值性评价体系等方面内容,以期提高农产品电子商务专业学生的综合素质,进一步满足行业发展需求。 展开更多
关键词 OBE教育理念 农产品电子商务专业 “学校+企业”双主体育人模式
在线阅读 下载PDF
企业主体型高职教育校企合作模式研究 被引量:8
3
作者 孙健 臧志军 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第24期87-92,共6页
企业成为高职教育重要办学主体是时代发展的需要,构建企业主体型高职教育校企合作模式具有重要的现实意义。从表现形式上看,企业主体型是指企业成为利益主体、法律主体和社会责任主体,从发展阶段上看,企业主体型又可以分为合作主体和举... 企业成为高职教育重要办学主体是时代发展的需要,构建企业主体型高职教育校企合作模式具有重要的现实意义。从表现形式上看,企业主体型是指企业成为利益主体、法律主体和社会责任主体,从发展阶段上看,企业主体型又可以分为合作主体和举办主体。借鉴国外经验,可以从社会责任意识、激励机制、行业协会、法律体系和办学体制等方面入手,构建企业主体型高职教育校企合作模式,从而推进我国高职教育校企合作的深入开展。 展开更多
关键词 企业主体 高职教育 校企合作 模式
在线阅读 下载PDF
对我国以企业为主体的技术创新体系的基本判断 被引量:11
4
作者 陈云 谢科范 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第3期24-28,62,共6页
企业作为技术创新的主体是市场经济和科技发展的内在规律要求,也是推行自主创新的国家战略、实现国家科技创新体系、提高国家竞争力的重要途径。论文首先从理论上建立了一个对以企业为主体的技术创新体系进行判断的体系,然后运用统计数... 企业作为技术创新的主体是市场经济和科技发展的内在规律要求,也是推行自主创新的国家战略、实现国家科技创新体系、提高国家竞争力的重要途径。论文首先从理论上建立了一个对以企业为主体的技术创新体系进行判断的体系,然后运用统计数据及制度分析方法对我国以企业为主体的技术创新体系进行了基本判断,分析以企业为主体的技术创新体系存在的主要问题。论文得出一些有益结论,并给出了相关对策建议。 展开更多
关键词 企业主体 技术创新体系 自主创新能力 政府行为
在线阅读 下载PDF
企业技术创新的主体地位评价指标研究 被引量:5
5
作者 陈雅丽 朱新轩 《科技进步与对策》 北大核心 2002年第3期50-52,共3页
培育企业成为技术创新的主体是当前企业改革的一个重要内容。在此过程中,如何对企业主体地位进行价是目前许多政府部门迫切需要解决的问题。在收集和分析许多国家大量相关数据的基础上,初步提出了评价企业主地位的主要指标及相关指标。
关键词 技术创新 企业主体地位 评价指标 合理性分析
在线阅读 下载PDF
深化投资体制改革进一步确立企业的投资主体地位 被引量:2
6
作者 徐湘瑜 栾华 +1 位作者 蓝颖文 刘志东 《中央财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第4期53-56,共4页
2004年7月国务院《关于投资体制改革的决定》的颁布实施, 为固定资产投资领域深化投资体制改革指明了方向。企业应努力转变观念, 加强内部建设, 并在企业外部环境不断完善中确立企业投资的主体地位。
关键词 确立 企业投资主体 投资
在线阅读 下载PDF
企业财务主体、财权安排与财务治理机制 被引量:6
7
作者 张兆国 宋丽梦 《中南财经政法大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第5期108-112,共5页
在现代市场经济条件下,要确保企业的财务决策效率和稳定持续发展,就必须解决企业财务主体应该由哪些利益相关者构成、企业财权如何安排及其实现的财务治理机制是什么等问题。企业财务主体应由出资者、债权人、经营者和员工等利益相关者... 在现代市场经济条件下,要确保企业的财务决策效率和稳定持续发展,就必须解决企业财务主体应该由哪些利益相关者构成、企业财权如何安排及其实现的财务治理机制是什么等问题。企业财务主体应由出资者、债权人、经营者和员工等利益相关者构成;企业财权安排要平等地对待这些利益相关者的产权权益;企业财务治理机制是共同治理和相机治理相结合。 展开更多
关键词 利益相关者理论 企业财务主体结构 企业财权对称安排 企业财务共同治理
在线阅读 下载PDF
基于企业主体的现代学徒制人才培养模式研究 被引量:11
8
作者 赵善庆 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第7期251-255,共5页
基于企业主体的现代学徒制人才培养模式具有真实场景的企业培训、角色明确的主体地位、培养对象的双重身份、学习内容的系统全面、课程认证和过程考核等特点,其框架包括复合型高端化培养目标、突出实践能力的培养内容、丰富多样的培养... 基于企业主体的现代学徒制人才培养模式具有真实场景的企业培训、角色明确的主体地位、培养对象的双重身份、学习内容的系统全面、课程认证和过程考核等特点,其框架包括复合型高端化培养目标、突出实践能力的培养内容、丰富多样的培养方式、多样化的质量评价等内容,实现路径为建立制度保障体系、重构学徒课程体系、一体化课程教学改革、推进招生招工同步化、保障学徒(学生)的合法权益、加强学徒(学生)质量监控。 展开更多
关键词 企业主体 现代学徒制 人才培养 模式研究
在线阅读 下载PDF
发明专利申请量与我国企业的创新主体地位 被引量:10
9
作者 郭文娟 黄非 《统计研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期9-12,共4页
The development of enterprises and our country is mainly depended on an inherent innovating capability of enterprises,but the dominant position of the enterprise’s innovation in our country is not established,which e... The development of enterprises and our country is mainly depended on an inherent innovating capability of enterprises,but the dominant position of the enterprise’s innovation in our country is not established,which extremely prevents enterprises and the national economy from developing.In the article, according to the comparision of the filling number of invention patent application to the enterprises of foreign country and the change of its structure,an importance of the leading position of the enterprise’s innovtion is explained,and suggestions of boosting the dominant position of the enterprise’s technical innovation is further stated. 展开更多
关键词 自主创新 发明专利申请量 企业创新的主体地位
在线阅读 下载PDF
职业教育产业导师队伍建设中的企业主体作用及其实现路径 被引量:5
10
作者 雷世平 侯杰 曾全胜 《职教论坛》 北大核心 2023年第12期66-71,共6页
企业在产业导师队伍建设中的主体作用是指在市域产教联合体和行业产教融合共同体建设背景下,企业把产业导师作为自身人力资源建设的重要组成部分,主动向合作职业院校推荐产业导师,参与产业导师队伍的建设、管理与考核,采取有效措施促进... 企业在产业导师队伍建设中的主体作用是指在市域产教联合体和行业产教融合共同体建设背景下,企业把产业导师作为自身人力资源建设的重要组成部分,主动向合作职业院校推荐产业导师,参与产业导师队伍的建设、管理与考核,采取有效措施促进产业导师认真履职,以体现其参与举办职业教育的重要作用。企业之所以能成为产业导师队伍建设的主体,不仅是企业办学主体作用的本质要求,更是产业导师的角色定位使然。受职业教育内部和外部等多种因素的影响,企业在产业导师队伍建设中的主体作用没有得到应有重视,也未得到充分发挥。若要充分发挥企业在产业导师队伍建设中的主体作用,必须创新彰显企业主体作用的机制,加快完善产业导师队伍建设的具体政策,校企协同履职推进产业导师队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育 产业导师队伍建设 企业主体作用
在线阅读 下载PDF
高职产教融合的企业主体责任及其担当——混合所有制“共享工厂”模式的提出 被引量:15
11
作者 鲁武霞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期79-86,共8页
高职“双高计划”建设的主要抓手是高端产教融合集成化实践平台,重点任务是破解产教融合体制机制问题,强化企业重要主体作用。企业参与职教办学属于社会责任考虑,根本动因是有助于实现企业“利润”,企业“协办主体”身份意味着承担履行... 高职“双高计划”建设的主要抓手是高端产教融合集成化实践平台,重点任务是破解产教融合体制机制问题,强化企业重要主体作用。企业参与职教办学属于社会责任考虑,根本动因是有助于实现企业“利润”,企业“协办主体”身份意味着承担履行“协办责任”。应该从技术、制度和文化三个层面透析产教融合中企业参与不足的障碍与缘由,探寻产教融合的性质与特征,探索混合所有制“共享工厂”模式以推进产教融合实践平台体制机制变革,从而强化企业参与办学的主体责任,破解“校热企冷”合作困境。 展开更多
关键词 “双高计划” 产教融合平台 企业主体责任 混合所有制办学 “共享工厂”模式
在线阅读 下载PDF
企业主体职业教育模式初探 被引量:2
12
作者 张翌鸣 黄日强 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第12期87-89,共3页
编者按:进入21世纪以来,党中央、国务院把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育发展迅速。但从目前职业教育的发展现状来看,如何调动企业参与职业教育,充分发挥企业在职业教育中的作用,深入开展工学... 编者按:进入21世纪以来,党中央、国务院把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育发展迅速。但从目前职业教育的发展现状来看,如何调动企业参与职业教育,充分发挥企业在职业教育中的作用,深入开展工学结合、校企合作成为职业教育发展应该考虑的重要问题。企业参与职业教育是实现产学研结合的重要途径,是职业教育的本质回归, 展开更多
关键词 职业教育模式 企业参与 企业主体 职业教育发展 专题 路径 经济社会发展 产学研结合
在线阅读 下载PDF
协同创新视角下企业技术创新主体地位的实现 被引量:13
13
作者 田青 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第10期69-73,共5页
协同创新是当今世界科技创新发展的新趋势,企业在产学研协同创新中发挥着主导作用。本文在厘清协同创新和企业技术创新主体概念的基础上,剖析了中国目前制约企业产学研协同创新的问题及原因,并就如何以企业为主体深化产学研协同创新,从... 协同创新是当今世界科技创新发展的新趋势,企业在产学研协同创新中发挥着主导作用。本文在厘清协同创新和企业技术创新主体概念的基础上,剖析了中国目前制约企业产学研协同创新的问题及原因,并就如何以企业为主体深化产学研协同创新,从强化企业的内生动力、多元化增加企业的研发投入、提高企业知识产权的创造和运用水平以及完善企业技术创新的公共技术平台等四个方面提出对策与建议。 展开更多
关键词 产学研合作 协同创新 企业主体地位
在线阅读 下载PDF
基于企业主体的高职院校专业课程课堂教学评价机制研究 被引量:13
14
作者 张龙 《教育与职业》 北大核心 2021年第3期53-56,共4页
专业课程课堂教学是关系我国高职院校技术技能人才培养质量的重要环节。目前,我国高职院校建立的专业课程课堂教学评价机制还存在封闭式评价、依据静态要素开展评价、校企合作缺位等弊端。要突破这些障碍,我国高职院校专业课程课堂教学... 专业课程课堂教学是关系我国高职院校技术技能人才培养质量的重要环节。目前,我国高职院校建立的专业课程课堂教学评价机制还存在封闭式评价、依据静态要素开展评价、校企合作缺位等弊端。要突破这些障碍,我国高职院校专业课程课堂教学评价应探索构建以企业为主体的评价新机制。在改革主张上,秉承“以学生为中心”的评价理念,确立企业评价的主体地位和作用;在构建策略上,应建立以企业评价为主的权重机制,建立企业和行业协会评价的遴选机制,建立教师和学生评价的参与机制,建立企业深度融入的运行机制,建立支撑企业评价的信息化保障机制。 展开更多
关键词 企业主体 专业课程 课堂教学 评价机制
在线阅读 下载PDF
企业成为创新主体的逻辑发凡和实践路径 被引量:12
15
作者 陈套 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期88-95,共8页
创新链产业链融合,关键是要确立企业创新主体地位。企业成为创新主体既是科技创新规律的必然要求,也是高质量发展和市场选择的应然逻辑。进入新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,实现高水平的科技自立自强和高质量发展,需要进一... 创新链产业链融合,关键是要确立企业创新主体地位。企业成为创新主体既是科技创新规律的必然要求,也是高质量发展和市场选择的应然逻辑。进入新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,实现高水平的科技自立自强和高质量发展,需要进一步强化企业创新主体地位,增强企业自主创新能力。通过在政策制度上确保、创新能力上体现、产业发展中支撑、文化建设上引领、开放网络中协同以及市场活力的激发,进一步提升产业链供应链水平,加快发展现代产业体系,推动我国社会生产力水平整体跃升,提高人民生活品质,实现自主、可控、安全下的高质量发展。 展开更多
关键词 科技自立自强 企业创新主体 创新能力 高质量发展
在线阅读 下载PDF
企业高技能人才培养主体作用的机理分析与机制构建 被引量:11
16
作者 王海岳 《企业经济》 CSSCI 北大核心 2008年第9期52-56,共5页
在理论层面,对高技能人才的内涵界定不宜过泛;在操作层面,企业高技能人才的划分与使用不必拘泥于已获得的职业资格等级。高职院校承载着培养高技能人才的历史使命,但高技能人才的特点及其成长规律决定了其只能培养合格的"半成品&qu... 在理论层面,对高技能人才的内涵界定不宜过泛;在操作层面,企业高技能人才的划分与使用不必拘泥于已获得的职业资格等级。高职院校承载着培养高技能人才的历史使命,但高技能人才的特点及其成长规律决定了其只能培养合格的"半成品"。在高技能人才培养体系中,企业的主体作用不可替代。企业高技能人才使用与培养二律背反现象表明,企业主体作用的发挥必须形成政府主导,院校、社会和培养对象与企业良性互动的工作机制。 展开更多
关键词 高技能人才培养 企业主体作用 机理 机制
在线阅读 下载PDF
企业创新主体发展的路径与价值链分析 被引量:2
17
作者 陈沛然 唐君军 《商业经济研究》 北大核心 2015年第29期95-96,共2页
本文主要从宏观角度"企业创新主体发展的平台建设"和微观角度"企业创新主体发展的自身变革"两个方面探讨推进企业创新主体发展的路径,并对企业创新主体发展的要素及其价值链进行分析,并得出结论。
关键词 企业创新主体 平台建设 自身变革 价值链分析
在线阅读 下载PDF
论人力资本投资财务——基于企业主体的一个基本任务 被引量:5
18
作者 向显湖 李永焱 《贵州财经学院学报》 2005年第1期33-38,共6页
人力资源问题是当今财务理论界的一个研究热点,然而至今国内外对人力资源的研究始终侧重于人力资产方面而疏于财务意义的人力资本。根据人力资本投资的特征,系统地构建人力资本投资财务的理论框架不仅具有重要的理论意义,也具有重要的... 人力资源问题是当今财务理论界的一个研究热点,然而至今国内外对人力资源的研究始终侧重于人力资产方面而疏于财务意义的人力资本。根据人力资本投资的特征,系统地构建人力资本投资财务的理论框架不仅具有重要的理论意义,也具有重要的实践价值。 展开更多
关键词 财务理论 人力资本投资 企业主体 人力资源 人力资产 国内外 理论框架 源问题 基本任务 研究热点
在线阅读 下载PDF
适应性背景下深化职业教育企业办学主体的优化路径——基于德国双元制比较视角 被引量:14
19
作者 徐兰 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第36期16-20,共5页
适应性背景下,深化职业教育企业办学主体是推动职业教育高质量发展的必然选择。对比德国双元制所取得的成效,主要有赖于其在企业办学过程中搭建了自上而下的多方主体参与框架、确定了多层次互补的职业教育经费渠道,以及全方面嵌入职业... 适应性背景下,深化职业教育企业办学主体是推动职业教育高质量发展的必然选择。对比德国双元制所取得的成效,主要有赖于其在企业办学过程中搭建了自上而下的多方主体参与框架、确定了多层次互补的职业教育经费渠道,以及全方面嵌入职业教育人才培养体系等。因此,我国深化职业教育主体地位的路径在于,建立适应性背景深度垂直的多方参与框架,理顺职业教育企业主导办学的经费来源,打通职业教育企业主体培训成果的认定、嵌入与转化体系,从而逐步推动人才质量供给侧与实体经济需求侧的有效契合,不断提高职业教育适应性,为我国经济发展提供源源不断的高素质技术技能人才和技术积累。 展开更多
关键词 适应性 职业教育 产教融合 企业办学主体 德国双元制 人才培养体系
在线阅读 下载PDF
发挥企业重要办学主体作用的历史逻辑与现实需求——兼论产教融合型企业的内涵和特征 被引量:19
20
作者 周凤华 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期25-31,共7页
产教融合、校企合作是职业教育基本办学模式。我国职业教育发展历程可以说是一部产教关系史,如何发挥企业重要办学主体作用始终是推动职业教育改革发展的“牛鼻子”。但由于职业教育外部关系变化、自身类型特征不明确等原因,产教关系走... 产教融合、校企合作是职业教育基本办学模式。我国职业教育发展历程可以说是一部产教关系史,如何发挥企业重要办学主体作用始终是推动职业教育改革发展的“牛鼻子”。但由于职业教育外部关系变化、自身类型特征不明确等原因,产教关系走过了结合—脱钩—要求融合—逐步融合的过程。新时代以来,高质量发展要求产教深度融合、校企紧密合作,其支撑体系逐步完善,落实企业重要办学主体地位的法律法规逐步建立,其中,产教融合型企业的建设培育、试点认证有望成为解决产教融合校企合作的重要途径,成为激励企业发挥重要办学主体作用的强大动力,真正推动校企建立命运共同体。 展开更多
关键词 企业重要办学主体 产教融合 校企合作 产教融合型企业
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 14 下一页 到第
使用帮助 返回顶部