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基于BOPPPS进阶式学习教学模式的“信息技术基础”课程教学设计与实践
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作者 杨锐 余璐君 +1 位作者 陈晓娜 张天舒 《云南农业》 2025年第10期44-46,共3页
通过探索基于BOPPPS进阶式学习教学模式在高职“信息技术基础”课程中的应用。该模式以学生为中心,包含导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结6个环节,结合进阶式学习方法,通过逐步增加学习难度,帮助学生更好的掌握知识、... 通过探索基于BOPPPS进阶式学习教学模式在高职“信息技术基础”课程中的应用。该模式以学生为中心,包含导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结6个环节,结合进阶式学习方法,通过逐步增加学习难度,帮助学生更好的掌握知识、强化技能。教学采用线上线下混合模式,结合过程性、总结性与增值性评价,引入学习积分管理,全面评价学生学习态度与效果。实践表明,该教学模式在实际应用中有效提升了学生学习效果和综合能力,为信息技术课程教学创新提供参考。 展开更多
关键词 参与式学习 教学设计 高职 BOPPPS模式 信息技术基础
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生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用 被引量:32
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作者 闫寒冰 杨淑婷 +1 位作者 余淑珍 陈怡 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期64-71,共8页
沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。 展开更多
关键词 生成式人工智能 沉浸式学习 垂直机理 学习模式 应用案例
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面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例 被引量:77
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作者 朱龙 胡小勇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期23-29,共7页
积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客... 积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上,以创客教育核心理念为指引,围绕设计型学习内涵及操作模型,借鉴项目式学习和体验式学习理论,通过理论梳理、案例分析以及课堂观察,从学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发,构建以"探究""设计"和"反思"为核心的面向创客教育的设计型学习模式,并详细阐述其关键特征,同时结合教学应用案例进行深入剖析,以期为创客教育实践提供参考。 展开更多
关键词 创客教育 设计型学习 教学模式 案例
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以问题为基础的学习法结合案例学习法在康复治疗学骨科见习教学中的应用 被引量:52
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作者 王飞 王安庆 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2018年第10期1237-1240,共4页
目的培养康复治疗学本科生的临床思维和操作能力。方法将五年制康复治疗学专业分为实验组和对照组,每组15名实习学生。对照组采用常规教学方法。实验组采用案例学习法(CBL)和以问题为基础的学习法(PBL),在实习中使用CBL,通过典型疾病的... 目的培养康复治疗学本科生的临床思维和操作能力。方法将五年制康复治疗学专业分为实验组和对照组,每组15名实习学生。对照组采用常规教学方法。实验组采用案例学习法(CBL)和以问题为基础的学习法(PBL),在实习中使用CBL,通过典型疾病的诊治流程,使学生掌握相关疾病的诊治技能;通过PBL帮助学生回顾相关基础知识,将基础知识融于临床实践中。实习结束后,对两组学生的考核成绩进行比较。结果实验组考核成绩显著优于对照组(t>6.235, P<0.001)。结论 CBL和PBL相结合适用于康复治疗学骨科实习教学,对巩固学生的基础知识、临床思维能力有较大的帮助。 展开更多
关键词 案例学习 以问题为基础的学习 康复治疗专业
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心肺复苏护理实习教学路径联合以案例为基础的学习法的效果 被引量:9
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作者 张红桥 郭慧芳 +2 位作者 林冬梅 钟华 韩婷 《解放军护理杂志》 CSCD 2015年第20期70-73,共4页
目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急... 目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急诊重症监护护病房实习的100名护理本科生为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组护理本科生采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学法,观察组护理本科生采用护理实习教学路径联合CBL教学法。实习结束时比较两组学生CPR综合技能考核成绩,以及在完成CPR情景案例的演习中所消耗的时间;同时调查学生对教学方法的满意度。结果两组护理本科生,在医护协作、组织管理、护理文书等方面的差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。观察组护理本科生CPR综合技能考核总成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。在情景案例的演习中,观察组护理本科生耗时明显缩短,与对照组比较,差异有统计学意义(t=3.46,P<0.05)。观察组学生对教学方法的满意率为96%。结论 CPR护理实习教学路径联合CBL教学法能有效提高学生的临床综合实践能力。 展开更多
关键词 心肺复苏 教学路径 以案例为基础的学习 临床教学
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STEAM教育理念落地:数学文化项目学习模式构建及案例开发 被引量:43
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作者 张辉蓉 冉彦桃 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第7期97-103,共7页
STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重... STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重要。该研究分析了目前STEAM教育理念落地数学教育的现实困境,将数学文化作为STEAM教育理念落地数学教育的突破口,首次尝试将项目学习引入数学文化教学中,构建了数学文化项目学习模式,以促进STEAM教育理念与数学教育的深度融合,是对STEAM教育实践范式的一次新探索;开发设计了“从测影计时到铜壶滴漏”数学文化项目学习典型案例,充分体现出项目学习模式在数学文化教育中具有培养学生综合素养及实践创新能力的作用。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 数学文化项目学习 模式建构 案例开发
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基于创业学习的商业模式设计——大学生创业企业的多案例研究 被引量:8
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作者 陈寒松 王智晨 《管理案例研究与评论》 CSSCI 2017年第6期568-582,共15页
随着创业政策日臻完备,创业环境不断改善,越来越多的大学生投身到创业活动之中,商业模式设计成为关注点。本文基于创业学习、商业模式设计等理论,运用多案例研究方法,通过分析大学生创业企业商业模式设计过程,将大学生创业企业商业模式... 随着创业政策日臻完备,创业环境不断改善,越来越多的大学生投身到创业活动之中,商业模式设计成为关注点。本文基于创业学习、商业模式设计等理论,运用多案例研究方法,通过分析大学生创业企业商业模式设计过程,将大学生创业企业商业模式归纳为四种类型,并总结其特点。研究发现,新企业商业模式并不是起初就设计好的,而是一个不断整合、完善和形成的过程。新企业商业模式设计主要通过经验、认知学习过程来完成,其中效率型、新颖型商业模式是大学生创业者的两种主要选择。 展开更多
关键词 创业学习 创业企业 大学生创业 商业模式设计 案例研究
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混合式学习模式在通信工程专业基础课程中的优势 被引量:6
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作者 薛文玲 李战军 《教育与职业》 北大核心 2013年第23期103-104,共2页
针对通信工程专业基础课程现有教学模式的不足,将混合式学习模式引入课程教学过程中,该模式基于建构主义等理论,具有提高学生的动手能力、知识应用能力、创新意识,培养团队协作能力等优势。
关键词 混合式学习模式 通信工程 专业基础课程
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“以问题为基础”的学习模式在水泥工艺实验教学中的应用 被引量:3
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作者 王志林 牛分中 党长青 《教育与职业》 北大核心 2006年第32期136-138,共3页
“以问题为基础”的学习(PBL)能够改变传统的讲授方式,引导学生综合运用所学知识,有效激发学生自主学习的动机,培养学生的创造性思维能力与解决实际问题的能力,有利于学生自学能力的提高与终身学习习惯的形成。因此,在工科教学... “以问题为基础”的学习(PBL)能够改变传统的讲授方式,引导学生综合运用所学知识,有效激发学生自主学习的动机,培养学生的创造性思维能力与解决实际问题的能力,有利于学生自学能力的提高与终身学习习惯的形成。因此,在工科教学中采用PBL是有利于学生进步的。 展开更多
关键词 “以问题为基础 学习模式 工科实验教学
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以问题为基础学习病理生理学教学模式探讨 被引量:2
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作者 李淑莲 林波 +1 位作者 李燕杰 聂小兰 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2261-2261,共1页
关键词 以问题为基础学习 病理生理学教学 生理学教学模式 PBL教学模式 自主学习能力 教学方法 医学教育 问题情境
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在计算机网络基础课程中运用混合学习模式的教学效果分析 被引量:14
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作者 刘繁华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期78-81,85,共5页
本文根据课程教学的实际需要,认真分析教学目标,进行了学生组网能力的结构体系分析,探索和构建了混合学习模式,重点分析了混合学习模式在计算机网络基础课程中的教学应用效果。通过分析,本文认为混合学习模式可以加强学生组网能力的培养。
关键词 计算机网络基础 混合学习模式 组网能力 教学效果
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学习模式变革的基础:类型、价值判断和变革取向 被引量:3
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作者 钟志贤 《现代远程教育研究》 2005年第2期67-67,共1页
关键词 学习模式 类型 价值判断 学习目标 理论基础 教育技术学
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“人文科学在未来承担什么”──德国波鸿大学人文科学基础学习模式实验述评 被引量:2
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作者 傅安洲 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2000年第5期87-89,共3页
本文对90年代德国波鸿大学在理、工、医专业学生中实施的“人文科学基础学习模式实验”作了较全面的总结介绍和评论,认为该实验所体现的根据不同专业的学习构成和职业实践的特点,开设能够向学生展示多种求知方式,增强提出问题和综... 本文对90年代德国波鸿大学在理、工、医专业学生中实施的“人文科学基础学习模式实验”作了较全面的总结介绍和评论,认为该实验所体现的根据不同专业的学习构成和职业实践的特点,开设能够向学生展示多种求知方式,增强提出问题和综合不同观点的能力,开发创造能力和设计视野的综合性人文课程,帮助学生全面把握自然和技术本质的教育思想和教学模式,具有重要的价值和借鉴意义。 展开更多
关键词 理工医科专业 人文科学 基础学习 模式实验
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“案例、实践、自主学习”的教学模式在“概论”课教学中的应用探析 被引量:1
14
作者 张小明 《教育与职业》 北大核心 2012年第18期122-124,共3页
"教材、课堂、教师"的传统教学模式制约了教学内容的丰富多彩性、课堂教学的动态生成性和教学过程的互动双向性。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学要改变传统的教学模... "教材、课堂、教师"的传统教学模式制约了教学内容的丰富多彩性、课堂教学的动态生成性和教学过程的互动双向性。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学要改变传统的教学模式,构建以案例教学为主导、实践教学和自主学习为突破口的"案例、实践、自主学习"的新型教学模式,增强"概论"课教学的实效性。 展开更多
关键词 “概论”课 教学模式 案例 实践 自主学习
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"计算机数学基础"自主学习导学模式研究 被引量:3
15
作者 杨先林 《远程教育杂志》 2005年第1期53-55,52,共4页
本文以Zimmerman的自主学习理论作为构建自主学习"计算机数学基础"导学模式的理论基础,依据该理论指出了学生自主学习该课程存在的主要问题,在解决这些问题的基础上构建了促进学生自主学习该课程的导学模式:资源设计--精讲导... 本文以Zimmerman的自主学习理论作为构建自主学习"计算机数学基础"导学模式的理论基础,依据该理论指出了学生自主学习该课程存在的主要问题,在解决这些问题的基础上构建了促进学生自主学习该课程的导学模式:资源设计--精讲导学--互动交流--评价监控。 展开更多
关键词 导学模式 学生自主学习 课程 构建 互动交流 理论基础 依据 计算机数学 监控 设计
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PPP模式应用于边疆民族地区农村基础设施建设的质量评估研究
16
作者 朱立韬 周龙 《农业与技术》 2024年第24期171-176,共6页
PPP模式在我国经济高速发展过程中发挥了重要的支撑作用,已成为我国基础设施建设重要且有效的产业模式。截至2022年6月末,全国PPP项目市场规模呈现稳中有增的趋势。其中,项目以中西部地区较多,投资主要集中在交通运输、市政工程等民生... PPP模式在我国经济高速发展过程中发挥了重要的支撑作用,已成为我国基础设施建设重要且有效的产业模式。截至2022年6月末,全国PPP项目市场规模呈现稳中有增的趋势。其中,项目以中西部地区较多,投资主要集中在交通运输、市政工程等民生基础建设项目方面,而在农业领域的项目相对较少。在乡村振兴大背景下,开展PPP模式应用于边疆民族地区农村基础设施建设的质量评估研究对推进云南乡村产业发展具有重要意义。本文在系统阐述PPP模式概念、种类、特点的基础上,分析PPP模式在农业基础设施建设过程中的影响因素、应用情况,并以元谋县节水项目为例进行系统分析。针对PPP模式应用于农村基础设施建设的项目提出针对性对策与建议,以期为云南省农村基础设施建设PPP模式提供参考。 展开更多
关键词 PPP模式 农村基础设施 案例分析
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教师运用什么样的学习模式来提炼教学经验?——两位地理教师的案例研究 被引量:2
17
作者 项熙 《地理教学》 2016年第3期1-1,共1页
自"教师即反思者——对中学地理教师专业成长的思考"(见《地理教学》2015年23期)一文刊登以来,杂志社陆续收到一线教师的反馈,老师们认同反思对于中学地理教学的重要性,但往往不知从何下手;更有资深的老师提出,教师反思需要从对一... 自"教师即反思者——对中学地理教师专业成长的思考"(见《地理教学》2015年23期)一文刊登以来,杂志社陆续收到一线教师的反馈,老师们认同反思对于中学地理教学的重要性,但往往不知从何下手;更有资深的老师提出,教师反思需要从对一个教学事件的描述上升到对一类教学问题的归纳总结,而完成这样的过程离不开专家的引导和同行之间的探讨交流。 展开更多
关键词 学习模式 地理教师 中学地理教学 教学媒体 反思者 案例研究 教学事件 视频片段 地理教育 探讨交流
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案例支持下城市灾害风险应对的大数据治理模式分析方法 被引量:2
18
作者 刘昭阁 李向阳 +1 位作者 乔立民 吴冲 《情报学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第6期672-684,共13页
在城市灾害风险应对(disaster risk response,DRR)领域,大数据应用通常存在数据不平衡、共享不充分、精准智能化水平低等多方面问题,大数据治理模式的构建完善急需相关知识支持,却面临场景复杂性与碎片化知识分布带来的知识困境。本文... 在城市灾害风险应对(disaster risk response,DRR)领域,大数据应用通常存在数据不平衡、共享不充分、精准智能化水平低等多方面问题,大数据治理模式的构建完善急需相关知识支持,却面临场景复杂性与碎片化知识分布带来的知识困境。本文从最佳实践理论视角出发,考虑对历史案例的知识学习,提出一种基于案例借鉴的DRR大数据治理模式分析方法。基于案例方法的核心是通过场景相似度匹配,检索传递可用于目标场景的治理模式,构建可用模式集;面向检索获得的可用模式,结合模式应用的效果数据进行模式应用问题诊断与治理模式约简,再从管理复杂性与实现成本角度完成多案例模式整合,由此生成能够有效解决现实大数据应用问题的优质模式。最后,通过河南省濮阳市的城市社区防火用例分析本文方法的合理性。用例结果表明,本文方法能够精准传递与运用历史经验,有利于整合碎片化知识、解决复杂场景下的知识匮乏问题,不断提升DRR领域的大数据应用与治理模式价值。 展开更多
关键词 灾害风险应对 大数据治理模式分析 知识学习 场景复杂性 案例支持
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管理学基础中的案例教学模式分析 被引量:1
19
作者 李艳燕 《河北农机》 2018年第10期44-45,共2页
案例教学是一项实践性比较强的人才培养模式,当前其已经被广泛应用于各大高职院校的管理学基础教学中。将案例教学模式合理地运用到管理学基础课程中是现代高职教育的特殊要求。本文首先对凭借案例教学的含义及功能进行了详细讨论,其次... 案例教学是一项实践性比较强的人才培养模式,当前其已经被广泛应用于各大高职院校的管理学基础教学中。将案例教学模式合理地运用到管理学基础课程中是现代高职教育的特殊要求。本文首先对凭借案例教学的含义及功能进行了详细讨论,其次对案例教学方法的实施以及从管理基础中案例教学模式运用与关注的问题两方面出发对管理学基础中所包含的案例教学模式进行了深入介绍。 展开更多
关键词 管理学基础 案例教学模式 实践教学 案例教学法 高职院校
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论学习型社会的农村基础教育人才培养模式
20
作者 杨世传 郭峰 《教育与职业》 北大核心 2004年第20期58-59,共2页
“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这是我们党提出的全面建设小康社会的奋斗目标之一:实现这一目标,必须跨越农村地区这一步。我国大部分人口在农村,只有广大农村地区形成学习型社会,才有希望形成全国的... “形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这是我们党提出的全面建设小康社会的奋斗目标之一:实现这一目标,必须跨越农村地区这一步。我国大部分人口在农村,只有广大农村地区形成学习型社会,才有希望形成全国的学习型社会。形成农村地区的学习型社会,就在于发展农村基础教育,通过农村基础教育提高劳动者素质,使人口资源变为人力资源。 展开更多
关键词 学习型社会 农村基础教育 人才培养模式 人力资源开发 中国 运行机制
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