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幼儿自主游戏中教师支持性表征及具体路径探讨
1
作者
王巍
李伟林
《东方娃娃(保育与教育)》
2025年第3期62-64,共3页
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:在实际教育教学活动中,应以幼儿为主体,为其提供最大限度的自主游戏活动空间,让幼儿在具体活动中感知、体验,以便更好地汲取经验,发展自身能力和素养。而在自主游戏活动中,教师的支持性表征能进一...
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:在实际教育教学活动中,应以幼儿为主体,为其提供最大限度的自主游戏活动空间,让幼儿在具体活动中感知、体验,以便更好地汲取经验,发展自身能力和素养。而在自主游戏活动中,教师的支持性表征能进一步降低幼儿游戏活动难度,提高其思维、协调、交际等能力。
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关键词
自主游戏
支持性
路径探讨
学习与发展
能力和素养
幼儿
游戏活动
以幼儿为主体
汲取经验
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题名
幼儿自主游戏中教师支持性表征及具体路径探讨
1
作者
王巍
李伟林
机构
江苏省常州市新北区银河幼儿园
出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2025年第3期62-64,共3页
文摘
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:在实际教育教学活动中,应以幼儿为主体,为其提供最大限度的自主游戏活动空间,让幼儿在具体活动中感知、体验,以便更好地汲取经验,发展自身能力和素养。而在自主游戏活动中,教师的支持性表征能进一步降低幼儿游戏活动难度,提高其思维、协调、交际等能力。
关键词
自主游戏
支持性
路径探讨
学习与发展
能力和素养
幼儿
游戏活动
以幼儿为主体
汲取经验
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
发文年
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1
幼儿自主游戏中教师支持性表征及具体路径探讨
王巍
李伟林
《东方娃娃(保育与教育)》
2025
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