“以学习者为中心”的高校教学转型探析:信息技术发展的视角 被引量：23

1

作者 梅国平 刘小强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第1期40-43,98,共5页

信息技术的发展就是学习权力和自由的发展,信息技术的革命就是教学的革命。移动泛在互联网是信息技术的又一次革命,它强大的知识整理汇聚能力和知识推送能力,推动了高校教学从"教"到"学"的"哥白尼革命",... 信息技术的发展就是学习权力和自由的发展,信息技术的革命就是教学的革命。移动泛在互联网是信息技术的又一次革命,它强大的知识整理汇聚能力和知识推送能力,推动了高校教学从"教"到"学"的"哥白尼革命",让"以学习者为中心"无限接近现实。构建"以学习者为中心"的高校人才培养模式需要推动高校教学转型改革,其方向就是"大教学""全时空"和"无障碍"。 展开更多

关键词 高校教学 以学习者为中心 大教学 全时空 无障碍

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“以学习者为中心”的高校人才培养模式研究 被引量：17

2

作者 张艳 张立鹏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期83-86,共4页

目前,我国高等教育阶段的学校培养模式存在内容缺乏整合、培养方式不够多元、教师素养尚需提升等突出问题,制约了"以学习者为中心"的培养模式。"以学习者为中心"的学校培养模式从学习的视角回应了实践中存在的诸多... 目前,我国高等教育阶段的学校培养模式存在内容缺乏整合、培养方式不够多元、教师素养尚需提升等突出问题,制约了"以学习者为中心"的培养模式。"以学习者为中心"的学校培养模式从学习的视角回应了实践中存在的诸多问题,再次强调了学生在学校教育体系中的主体地位。"以学习者为中心"的学校培养模式的建构,就要实行教育教学范式的转型;加强课程整合,实现整体育人;充分利用信息技术,拓展学习方式;实施基于学生学习质量证据的评价反馈;加强教师培训,提升教师素养。 展开更多

关键词 学习者 “以学习者为中心” 培养模式 教师

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《以学习者为中心的人才培养模式研究》研究报告 被引量：14

3

作者 高鸿 赵昕 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第31期50-58,共9页

以学习者为中心职业教育人才培养模式主要特征是从以人为本、终身学习的理念出发,回归"育人"的教育本质,推行工学结合,知行合一的教育模式,面向所有学习者,提供个性化、多样性的学习服务,使更多的人找到适合自己学习和发展的... 以学习者为中心职业教育人才培养模式主要特征是从以人为本、终身学习的理念出发,回归"育人"的教育本质,推行工学结合,知行合一的教育模式,面向所有学习者,提供个性化、多样性的学习服务,使更多的人找到适合自己学习和发展的空间,实现从注重技能培训向注重学生终身学习能力与素质提升的转变。应通过建立国家资格框架体系等手段,完善以学习者为中心职业教育人才培养模式的制度环境,创新以学习者为中心的职业教育教学模式,推进以学习者为中心职业教育人才培养模式全面实施。 展开更多

关键词 以学习者为中心 人才培养模式 职业教育

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“以学习者为中心”:论职业教育现代化人才培养模式变革 被引量：12

4

作者 唐智彬 欧阳河 任陈伟 《职教论坛》 北大核心 2017年第34期14-19,共6页

"以学习者为中心"的人才培养模式是职业教育现代化的重要基础和核心特征,集中体现了经济社会发展对培养全面发展的现代人这一根本要求。当前职业教育人才培养模式存在培养理念、目标、课程、教学方法以及评价等方面的问题,突... "以学习者为中心"的人才培养模式是职业教育现代化的重要基础和核心特征,集中体现了经济社会发展对培养全面发展的现代人这一根本要求。当前职业教育人才培养模式存在培养理念、目标、课程、教学方法以及评价等方面的问题,突出地表现为忽视学习主体的需求。"以学习者为中心"的职业教育现代化人才培养模式包括了技能型人才培养标准、课程框架与课程开发、教学改革与教学活动设计、教育资源配置与校企合作以及人才培养评价等方面,应从现代职业教育体系建设、治理理念转变等方面推动构建"以学习者为中心"的人才培养模式,从而实现优质、包容与公平的现代化职业教育。 展开更多

关键词 “以学习者为中心” 人才培养模式 职业教育现代化

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以学习者为中心的课堂对话:理论框架与案例分析 被引量：26

5

作者 郑太年 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期59-65,共7页

课堂对话是我国中小学常用的教学方式,以学习者为中心是其内在的价值追求。基于这一背景,本文从教育发展的整体目标和取向、教育的实践途径、课程设计、学习环境和教学过程四个层面,分析“以学习者为中心”的理论涵意,进而研究这四个层... 课堂对话是我国中小学常用的教学方式,以学习者为中心是其内在的价值追求。基于这一背景,本文从教育发展的整体目标和取向、教育的实践途径、课程设计、学习环境和教学过程四个层面,分析“以学习者为中心”的理论涵意,进而研究这四个层面投射到课堂教学时,“以学习者为中心”的主要原则是什么。本文将其概括为:对于学习者先前知识经验的关注、学习者知识建构的参与性和主导性、学习者形成(中)的观点的呈现以及分析、脚手架的适应性特征以及学习者之间的互动。基于这一理论框架,本文建构了学习者为中心的课堂对话分析框架,用于课堂观察和课堂视频分析,并通过案例分析展示其可用性。 展开更多

关键词 以学习者为中心 课堂对话 课堂观察 理论框架

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以学习者为中心的学习与支持服务系统模型建设 被引量：5

6

作者 杜琼英 王景政 《远程教育杂志》 2002年第6期43-47,34,共6页

本文从探讨现有的学习支持服务的模型的不足之处出发,提出了以开放教育思想为指导,以教育技术系统方法为方法论,以自主学习为切入点(核心)的“以学习者为中心”的学习支持服务系统模型。

关键词 以学习者为中心 自主学习能力 学习支持服务模型

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“以学习者为中心”课程大纲的理论与实践探索 被引量：18

7

作者 雷珍容 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第5期81-84,共4页

课程大纲是同教师教学和学生学习紧密相关联的,它不仅是教师向学生传播课程信息的工具,而且也是反映教师教学效果的工具。笔者认为"以学习者为中心"的课程大纲应视为教师和学生间的一份契约,教师应该在课程大纲中向学习者明... 课程大纲是同教师教学和学生学习紧密相关联的,它不仅是教师向学生传播课程信息的工具,而且也是反映教师教学效果的工具。笔者认为"以学习者为中心"的课程大纲应视为教师和学生间的一份契约,教师应该在课程大纲中向学习者明确地表述出课程计划、要求、期望和等级评估标准,旨在改进课程教学并有效地提升学习者的学习成效。 展开更多

关键词 课程大纲 以学习者为中心 教学 学习成效

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“以学习者为中心”人才培养模式的内涵解读 被引量：17

8

作者 王永红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第10期84-88,83,共6页

"以学习者为中心"的实质是以学生为主体。"以学习者为中心"的学校教育体系主要体现在:目标上,强调德育为先,能力为重,全面发展;课程上,强调育人为本,具有整体性、基础性、发展性与先进性;教学上,有开放灵活的班级... "以学习者为中心"的实质是以学生为主体。"以学习者为中心"的学校教育体系主要体现在:目标上,强调德育为先,能力为重,全面发展;课程上,强调育人为本,具有整体性、基础性、发展性与先进性;教学上,有开放灵活的班级授课组织形式,丰富积极的课堂生活,民主合作的师生关系以及多样综合的教学模式;评价上,教育功能和管理功能并重,保证基础教育健康、积极发展;管理上,追求科学、民主、高效,以保证基础教育的公平、优质。 展开更多

关键词 “以学习者为中心” 人才培养模式 学校教育体系

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以学习者为中心的英语教材:特征、表现与启示 被引量：10

9

作者 郭宝仙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第9期136-144,共9页

英语教材作为学习的读本,应有助于培养学习者的自主学习能力,对学习者“友好”,便于学习者理解,教材元话语能强化其语篇功能与人际功能,满足学习者情意和认知需求。结合我国和韩国教材样例分析,发现英语教材编写可从中获得一些启示,进... 英语教材作为学习的读本,应有助于培养学习者的自主学习能力,对学习者“友好”,便于学习者理解,教材元话语能强化其语篇功能与人际功能,满足学习者情意和认知需求。结合我国和韩国教材样例分析,发现英语教材编写可从中获得一些启示,进一步加强以学习者为中心的特征,具体包括加强目标的整体性和内容的一体化,引导学生明确学习预期;增强学习内容的选择性,促进学习的内外衔接;突显内容间的关联统整,助力学习经验结构化;完善元话语和编排逻辑,调动学生自我的融入与深度学习。 展开更多

关键词 高中英语教材 以学习者为中心 编写特点

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网络时代“以学习者为中心”的体演文化教学法探索 被引量：4

10

作者 毕利 《教育与职业》 北大核心 2014年第9期151-153,共3页

文章针对外语教学实践中"体演文化教学法",分析其在网络时代的具体内容,以语言课程教学为依托,阐释基于网络时代的"以学习者为中心"的外语课程教学,包括教学环境的设定、教学手段的应用、教学程序的设想、评价学习... 文章针对外语教学实践中"体演文化教学法",分析其在网络时代的具体内容,以语言课程教学为依托,阐释基于网络时代的"以学习者为中心"的外语课程教学,包括教学环境的设定、教学手段的应用、教学程序的设想、评价学习者学习效果、课外活动设计等五个环节的实施过程;探讨网络时代"以学习者为中心"的体演文化教学法的可行性,并结合教学中存在的困难,提出相应的策略。 展开更多

关键词 网络时代 体演文化教学法 以学习者为中心 外语教学

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论教师在“以学习者为中心”的课堂教学中的角色——以语言教学为例 被引量：3

11

作者 吴远宁 《现代大学教育》 2003年第5期107-109,共3页

本文从教师的视角考察了“以学习者为中心”的教学方式的内涵 ,试图揭示“以学习者为中心”与教师角色之间的关系 ,并就教师在“以学习者为中心”的教学方式中所扮演的角色以及所承担的责任进行了详细的论述。

关键词 课堂教学 教师角色 “以学习者为中心” 教学方式 语言教学 人文主义

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论以学习者为中心的外语教学中教师的新角色 被引量：33

12

作者 林琼 《四川外语学院学报》 2002年第2期150-151,154,共3页

人们普遍认为 ,以学习者为中心的外语教学新模式改变了学习者的传统地位 ,学习者成为语言教学的主体和中心。但很少有人指出 ,与此同时 ,教师的角色地位也同时在发生变化。借助于海外学者对以学习者为中心的课堂以及自主学习的有关论述 ... 人们普遍认为 ,以学习者为中心的外语教学新模式改变了学习者的传统地位 ,学习者成为语言教学的主体和中心。但很少有人指出 ,与此同时 ,教师的角色地位也同时在发生变化。借助于海外学者对以学习者为中心的课堂以及自主学习的有关论述 ,对教师角色在新的教学模式中重新进行阐述 ,指出教师需超越其传统的角色 ,成为学习者的顾问 ,在外语教学中起组织者、合作者。 展开更多

关键词 以学习者为中心 自主学习 教师角色

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从情感到情境的流动性——试论以学习者为中心的外语教学 被引量：5

13

作者 杨军 《四川外语学院学报》 2002年第4期143-145,共3页

外语教学向以学习者为中心转变已是一种必然趋势。以学习者为中心的外语教学的主要方面是激发和促进学习者的潜意识学习。就潜意识学习的本质而言 ,情感是考察潜意识学习的主要标准 ,但情感显然并不是一个适合实际操作的研究对象。因此 ... 外语教学向以学习者为中心转变已是一种必然趋势。以学习者为中心的外语教学的主要方面是激发和促进学习者的潜意识学习。就潜意识学习的本质而言 ,情感是考察潜意识学习的主要标准 ,但情感显然并不是一个适合实际操作的研究对象。因此 ,在借鉴拓扑心理学的基础上 ,提出以情境的流动性作为从整体上设计、实施和评估以学习者为中心的外语教学的一个主要标准。 展开更多

关键词 以学习者为中心 外语教学 情感 情境 流动性

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以学习者为中心的《城市概论》教学模式设计

14

作者 李长坡 吴国玺 何富忠 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第29期16680-16682,共3页

在分析以学习者为中心的教育理念的基础上,对公共选修课《城市概论》的教学目的、教学内容、教学方法和学习评定进行了设计。

关键词 《城市概论》 以学习者为中心 教学模式

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以学习者为中心--访湖南铁道职业技术学院院长姚和芳

15

作者 李术蕊 王珊珊 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第13期34-39,共6页

姚和芳,中南大学交通信息控制及工程硕士、英国利物浦大学企业财务及管理硕士（MBA）,教授,高级工程师。现任湖南铁道职业技术学院院长、党委副书记,兼任中国高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会副主任等职。她从事高职教... 姚和芳,中南大学交通信息控制及工程硕士、英国利物浦大学企业财务及管理硕士（MBA）,教授,高级工程师。现任湖南铁道职业技术学院院长、党委副书记,兼任中国高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会副主任等职。她从事高职教育及高教管理25年,主持、参与省部级以上科研项目及成果28项;在核心刊物上公开发表论文30多篇；出版专著2部，主编、主审、参编著作12部，教材8部；独立开发电力机车配件产品3项，年产值1000万元；荣获第六届国家级高等教育教学成果二等奖，“湖南省职业教育先进个人”、“湖南省第六届徐特立教育奖”等多项荣誉。 展开更多

关键词 湖南铁道职业技术学院 以学习者为中心 院长 教育研究会 高等职业技术 工程硕士 高教管理 教学成果

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中小学中国画课堂教学评价指标体系建构——基于“以学习者为中心”的理念 被引量：6

16

作者 郑文 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第1期117-122,共6页

当前中小学中国画课堂教学仍以“教”为主,未能充分调动学生学习的主动性。倡导“以学习者为中心”的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力。依据“以学习者为中心”的理论及我国美术课程标准、核心素养... 当前中小学中国画课堂教学仍以“教”为主,未能充分调动学生学习的主动性。倡导“以学习者为中心”的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力。依据“以学习者为中心”的理论及我国美术课程标准、核心素养的基本理念和要求,采用德尔菲法、层次分析法等方法,构建包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标为主要内容的中小学中国画课堂教学评价指标体系,并通过确定各指标的权重,实现对中小学中国画课堂教学评价指标的量化评价。经过对具体教学案例的试测,证明此评价体系具有较高的信度,能比较全面地评价中小学中国画课堂教学质量。 展开更多

关键词 中小学中国画 以学习者为中心 课堂教学 评价指标 学习能力

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以学习者为中心基础教育人才培养模式的研究 被引量：1

17

作者 李颖 王战英 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期F0003-F0003,共1页

2017年3月，辽宁教育研究院启动了“面向2030年辽宁教育现代化发展战略研究”重大项目，《以学习者为中心基础教育人才培养模式的研究》是其中重点专题“以学习者为中心基础教育人才培养模式研究”的阶段性成果．

关键词 以学习者为中心 人才培养模式 基础教育 现代化发展战略 辽宁教育 重大项目 研究院

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基于“以学习者为中心”的中学地理课堂教学设计的探索--以“干旱的宝地--塔里木盆地”教学设计为例 被引量：2

18

作者 朱庆龙 《地理教学》 2021年第13期40-43,共4页

与传统的教学设计相比,“以学习者为中心”的教学设计更加凸显学生的主体地位,注重师生的情感交流、愉悦的情境氛围以及学习者的自由。文章以人教版初中地理教材八年级下册中“干旱的宝地——塔里木盆地”教学设计为例,探讨了“以学习... 与传统的教学设计相比,“以学习者为中心”的教学设计更加凸显学生的主体地位,注重师生的情感交流、愉悦的情境氛围以及学习者的自由。文章以人教版初中地理教材八年级下册中“干旱的宝地——塔里木盆地”教学设计为例,探讨了“以学习者为中心”的教学设计的含义、操作程序以及实践反思。 展开更多

关键词 以学习者为中心 中学地理 教学设计

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基于学习者中心课程理论探究援外培训课程设置——以漳州科技职业学院茶类援外培训为例

19

作者 洪雅婷 《福建茶叶》 2025年第2期124-126,共3页

援外培训是我国对外援助的重要组成部分,对拓展国际间合作,深入发展多边经贸关系,构建人类命运共同体具有重要的意义。2013年,习近平提出“一带一路”倡议和构建人类命运共同体理念,中国加速了援外培训步伐。2023年,我国为发展中国家和... 援外培训是我国对外援助的重要组成部分,对拓展国际间合作,深入发展多边经贸关系,构建人类命运共同体具有重要的意义。2013年,习近平提出“一带一路”倡议和构建人类命运共同体理念,中国加速了援外培训步伐。2023年,我国为发展中国家和“一带一路”共建国家举办各类研修项目超1万期,参训学员近40万人,涉及国家治理、设施联通、贸易便利、农林牧渔业等领域和专业,受到共建国家的热烈欢迎。因此,如何提升援外培训效益,提高教学效果至关重要。目前,关于援外培训课程设置的研究起步较晚,更是缺乏基于学习者中心课程理论探究援外培训课程设置。作为援外培训项目承担高校要在援外培训实践工作中加强理论研究,逐步形成一套科学、合理,具有普遍推广意义的理论体系。文章以漳州科技职业学院承办茶类援外培训为例,以学习者中心课程理论为指导,探析援外培训课程设置,阐述课程设置在援外培训中的具体实施,提高援外培训效益。 展开更多

关键词 援外培训 以学习者为中心 课程设置 培训效益

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技术赋能学习:以“学习者为中心”的自由学习——英国开放大学《创新教学报告2019》解读 被引量：10

20

作者 崔福玲 许之民 《成人教育》 北大核心 2019年第10期9-14,共6页

新时代,教育呼唤创新应用技术驱动学习方式的转变。英国开放大学《创新教学报告 2019》梳理了教学前沿最具发展潜力的十种理念,探讨了新技术助力“以学习者为中心”的学习。通过分析《创新教学报告2019》最具代表性的三种教学法(趣味学... 新时代,教育呼唤创新应用技术驱动学习方式的转变。英国开放大学《创新教学报告 2019》梳理了教学前沿最具发展潜力的十种理念,探讨了新技术助力“以学习者为中心”的学习。通过分析《创新教学报告2019》最具代表性的三种教学法(趣味学习、学习机器人和思维可视化)得出,技术赋能学习体现了学习者的主体性、能动性、实践性及开放性等,能使自由学习真正实现。由此,借鉴人本主义的自由学习理论,从教学管理、学习环境及教育发展等三方面思考如何更好利用技术变革教育。 展开更多

关键词 以学习者为中心 技术 自由学习 以人为本 赋能

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