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高职高等数学课堂教学中的互动解题研究
被引量：
22
1
作者
邱云兰
曾峥
《数学教育学报》
北大核心
2013年第3期39-43,共5页
高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法...
高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法、解题规律.寻找解题的切入点,监控解题过程的调节点,审视解题后的反思点[1].这有助于促进教学质量和学生素质的提升[2].
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关键词
高数教学
思维方法
启迪心智
互动解题
解题
反思
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职称材料
题名
高职高等数学课堂教学中的互动解题研究
被引量：
22
1
作者
邱云兰
曾峥
机构
韶关学院韶州师范分院数学系
出处
《数学教育学报》
北大核心
2013年第3期39-43,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目——少教多学模式研究(11YJA880035)
文摘
高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法、解题规律.寻找解题的切入点,监控解题过程的调节点,审视解题后的反思点[1].这有助于促进教学质量和学生素质的提升[2].
关键词
高数教学
思维方法
启迪心智
互动解题
解题
反思
Keywords
mathematics classroom
interactive problem-solving
thinking process
developing mind
feedback
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
高职高等数学课堂教学中的互动解题研究
邱云兰
曾峥
《数学教育学报》
北大核心
2013
22
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