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新师范背景下乡村教师教育新模式探索与实践被引量：8: 1; 作者肖起清《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第10期31-37,46,共8页; 广东经济社会快速发展形成了城乡教育的两极分化与不均衡,全面影响着广东乡村社会的发展与振兴。广东省提出新师范建设方案,着力解决乡村教师教育发展的瓶颈。肇庆学院在落实新师范建设精神中形成了卓有成效与影响的乡村教师教育“肇庆... 展开更多; 关键词一平台四融合新师范建设肇庆模式乡村教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村教师教育信念测量模型的建构研究被引量：6: 2; 作者唐桥植子伦《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期114-122,F0003,共10页; 乡村教师的教育信念影响其认知行为,对个体行动倾向和行为决定产生关键作用。欲科学而系统地把握提升乡村教师队伍稳定性的内在核心,必须深入剖析乡村教师的教育信念,编制针对性和可靠性强的量表工具。以1135名乡村教师为调研对象,通过... 展开更多; 关键词乡村教师教育信念乡村振兴组织承诺乡村教师教育信念量表; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育家型乡村教师的价值定位、群体特质及培育路径被引量：3: 3; 作者李保强牛雪梅《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期63-73,共11页; 在全面推进教育强国建设、民族复兴伟业的新征程中,培育教育家型乡村教师旨在追求以人才培养支撑教育强国建设、以特色资源赋能乡村教育振兴、以榜样典范助力乡村教师发展的三重价值。基于教育家精神的时代内涵和乡村教师的特殊职能,教... 展开更多; 关键词教育家乡村教师教育家型乡村教师群体特质培育; 在线阅读下载PDF 职称材料

知识生产模式变迁背景下乡村教师职前教育治理探析: 4; 作者李慧孙芳《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第9期42-48,共7页; 知识生产模式作为背景框架对现代教师教育的知识制度具有很强的解释力。乡村教师教育具有实践回应性和知识生产性,在国内外教育领域受到普遍重视。教师教育一体化转型使职前教育的关注度有所降低,但作为乡村教师教育的起始环节,它奠定... 展开更多; 关键词知识生产模式变迁乡村教师职前教育治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村教师优质均衡的价值意蕴、理想样态及推进路径: 5; 作者李玉婷《教育理论与实践》北大核心 2025年第19期37-43,共7页; 乡村教师优质均衡是推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化的中坚力量。全面推进乡村教师优质均衡是促进教育公平的起点,也是建设高质量教育体系的基础和提升教育公共服务水平的关键。乡村教师优质均衡要以规模、结构、层次、质量为关键... 展开更多; 关键词义务教育优质均衡乡村教师教育家型乡村教师专业自觉; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新师范背景下乡村教师教育新模式探索与实践被引量：8: 1; 作者肖起清; 机构肇庆学院; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第10期31-37,46,共8页; 基金广东省教育科学规划项目“基于新师范背景下的粤港澳大湾区特色教师教育学院建设研究”(2020WQYB004)。; 文摘广东经济社会快速发展形成了城乡教育的两极分化与不均衡,全面影响着广东乡村社会的发展与振兴。广东省提出新师范建设方案,着力解决乡村教师教育发展的瓶颈。肇庆学院在落实新师范建设精神中形成了卓有成效与影响的乡村教师教育“肇庆模式”。“肇庆模式”在全面推进乡村教师培养体系整体改革的基础上,形成了新时代乡村教师教育的鲜明特色;通过未来卓越教师培养模式的探索取得了突出的效果;构建了高水平的“UG-S-T”协同育人体系,在试验区设立基地学校、特色学校、专家工作室,同时通过顶岗支教、开放课题、学校改革全面提升乡村教育质量;全力建设服务乡村教师专业发展的“省、市、县、校、室”五级一体化体系;实现了职前职后全程融合、大学与中小学全面融合、专家与中小学教师全体融合、教师需求与培养方案精准融合,有力推进了乡村教师队伍的发展。; 关键词一平台四融合新师范建设肇庆模式乡村教师教育; Keywords One platform and four integration New normal school construction Zhaoqing mode Rural teacher education; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村教师教育信念测量模型的建构研究被引量：6: 2; 作者唐桥植子伦; 机构湖南师范大学教育科学学院长沙师范学院初等教育学院南宁师范大学初等教育学院湖南省教育科学研究院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期114-122,F0003,共10页; 基金 2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“组织承诺视角下广西乡村教师队伍稳定机制研究”[2022KY0373] 湖南省教育科学“十四五”规划一般项目“乡村振兴战略下乡村小规模学校困境、归因与对策研究”[ND214166] +1 种基金 2021年度湖南省哲学社会科学基金一般项目“乡村振兴背景下乡村小规模学校的社会凝聚功能及实践策略研究”[21YBA172]。; 文摘乡村教师的教育信念影响其认知行为,对个体行动倾向和行为决定产生关键作用。欲科学而系统地把握提升乡村教师队伍稳定性的内在核心,必须深入剖析乡村教师的教育信念,编制针对性和可靠性强的量表工具。以1135名乡村教师为调研对象,通过扎根理论剖析,乡村教师教育信念的核心范畴包含乡村教育信条、乡村教育认知、自我实现和乡村教育情感。经过实证检验,乡村教师的教育信念最终确立为三个维度:乡村自我实现信念、乡村教育情感、乡村教育认知。修订后的量表共计20个题项,具有良好的信度效度,并与组织承诺量表展开的效标关联效度测量取得显著相关,符合测量学要求。该量表可作为预测乡村教师队伍内在稳定性的测量工具之一。; 关键词乡村教师教育信念乡村振兴组织承诺乡村教师教育信念量表; Keywords rural teachers educational beliefs rural revitalization organizational commitment measurement scale of rural teachers’educational beliefs; 分类号 G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育家型乡村教师的价值定位、群体特质及培育路径被引量：3: 3; 作者李保强牛雪梅; 机构武汉大学乐山师范学院; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期63-73,共11页; 基金 2024年高校省级课程思政教学研究示范中心资助项目“当代大学生对课程思政的认同研究”(SJZX2402)。; 文摘在全面推进教育强国建设、民族复兴伟业的新征程中,培育教育家型乡村教师旨在追求以人才培养支撑教育强国建设、以特色资源赋能乡村教育振兴、以榜样典范助力乡村教师发展的三重价值。基于教育家精神的时代内涵和乡村教师的特殊职能,教育家型乡村教师需要在价值立场、精神境界和实践智慧三个维度体现六种群体特质,即理想信念、使命担当、高尚师德、乡贤品格、教育智慧、践行能力。为此,教育家型乡村教师的培育可从统筹安排保障性培育制度、协同打造立体式培育体系、精心设计定制化培育内容和显著提升内生型培育效能四个方面搭建路径。; 关键词教育家乡村教师教育家型乡村教师群体特质培育; Keywords educator rural teachers educator-type rural teachers group characteristics cultivation; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名知识生产模式变迁背景下乡村教师职前教育治理探析: 4; 作者李慧孙芳; 机构哈尔滨师范大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第9期42-48,共7页; 基金 2020年黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江省农村小规模学校发展问题研究”(编号:20EDC196) 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“乡村教育振兴背景下黑龙江省‘新师范’高质量发展研究”(编号:22EDE391)。; 文摘知识生产模式作为背景框架对现代教师教育的知识制度具有很强的解释力。乡村教师教育具有实践回应性和知识生产性,在国内外教育领域受到普遍重视。教师教育一体化转型使职前教育的关注度有所降低,但作为乡村教师教育的起始环节,它奠定了整个教师队伍高质量发展的基础,因此有必要结合知识生产模式变迁的背景,对其治理进行系统探析。承担教师教育的院校是知识生产的场域和主体,它们与外部知识生产主体“互动”形成对乡村教师职前教育的治理。从这一视角出发,当前乡村教师职前教育的主要问题表现为“教育目标设定视角窄化”“课程质量治理水平不高”“认证标准体系话语失衡”。将问题代入不同知识生产模式后发现,问题的成因在于治理逻辑存在路径依赖、复杂课程面对着知识生产的风险以及治理政策的政策工具选择偏差。乡村教师职前教育治理不断动态吸纳知识生产模式变迁的最新成果,可以从创新治理逻辑、打造课程共同体和完善职前教育政策体系等三个方面寻求解决问题的新路径。; 关键词知识生产模式变迁乡村教师职前教育治理; Keywords knowledge production model change pre-service education of rural teachers governance; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村教师优质均衡的价值意蕴、理想样态及推进路径: 5; 作者李玉婷; 机构新疆师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第19期37-43,共7页; 基金新疆师范大学研究生校级科研项目“边疆民族地区乡村小规模学校教育高质量发展的困境与对策研究”(项目编号:XJ107622409)的阶段性研究成果。; 文摘乡村教师优质均衡是推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化的中坚力量。全面推进乡村教师优质均衡是促进教育公平的起点,也是建设高质量教育体系的基础和提升教育公共服务水平的关键。乡村教师优质均衡要以规模、结构、层次、质量为关键点,致力于构建促进教育家型乡村教师不断涌现,实现乡村教师学科、性别结构更加科学合理,学历层次与支撑教育强国需求差距明显缩小,乡村教师教书育人能力持续提升的理想样态。实现乡村教师优质均衡,需要全面落实乡村教师政策保障机制,完善乡村教师动态补充机制,落实乡村教师专业发展保障机制,健全优秀乡村教师调配机制;秉承立德树人目标遵循,完善教育家型乡村教师培育制度,构建多方协作共同体,保障教育家型乡村教师培育质量;激活乡村教师专业发展能动性,增强其专业使命感,唤醒乡村教师服务乡土的主体自觉,提升自我超越性使命。; 关键词义务教育优质均衡乡村教师教育家型乡村教师专业自觉; Keywords high-quality and balanced of compulsory education rural teacher educator-type rural teacher professional consciousness; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	新师范背景下乡村教师教育新模式探索与实践	肖起清	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2021	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	乡村教师教育信念测量模型的建构研究	唐桥植子伦	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教育家型乡村教师的价值定位、群体特质及培育路径	李保强牛雪梅	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	知识生产模式变迁背景下乡村教师职前教育治理探析	李慧孙芳	《黑龙江高教研究》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	乡村教师优质均衡的价值意蕴、理想样态及推进路径	李玉婷	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料