社区慢性病共病患者习得性无助感现状及影响因素分析

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作者 刘炜彬 蒋楠 +1 位作者 李远 程淑华 《护理学杂志》 北大核心 2025年第7期12-15,19,共5页

目的了解社区慢性病共病患者习得性无助感现状及其影响因素,为制订和实施针对性干预措施提供参考。方法采用一般资料调查表、习得性无助量表、慢性病患者健康素养量表、慢性病自我效能量表、心理弹性量表、领悟社会支持量表,于2024年81... 目的了解社区慢性病共病患者习得性无助感现状及其影响因素,为制订和实施针对性干预措施提供参考。方法采用一般资料调查表、习得性无助量表、慢性病患者健康素养量表、慢性病自我效能量表、心理弹性量表、领悟社会支持量表,于2024年810月对南昌市4个社区289例慢性病共病患者进行调查。结果社区慢性病共病患者的习得性无助感得分(76.26±6.43)分。多元线性回归分析显示,文化程度、共病数量、健康素养、自我效能、心理弹性、领悟社会支持是社区慢性病共病患者习得性无助感的影响因素(均P<0.05)。结论社区慢性病共病患者习得性无助感处于较高水平,社区卫生保健人员应加强慢性病共病患者习得性无助感的识别,制订针对性干预措施,减轻其习得性无助感。 展开更多

关键词 慢性病 共病 习得性无助感 健康素养 自我效能 心理弹性 社会支持 社区护理

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维持性血液透析病人习得性无助感的研究进展

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作者 李珂 常颖 《护理研究》 北大核心 2025年第11期1935-1940,共6页

对维持性血液透析病人习得性无助感评估工具、影响因素及干预措施进行综述,为促进维持性血液透析病人习得性无助感的相关研究、提高医护人员对维持性血液透析病人心理健康的重视提供参考。

关键词 维持性血液透析 习得性无助感 影响因素 干预措施 评估工具 护理 综述

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教师期望对数学学习中习得性无助感的影响 被引量：15

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作者 皮磊 闫振荣 《数学教育学报》 北大核心 2010年第1期44-47,共4页

学生知觉到的教师期望存在性别和成绩的显著差异;数学学习中习得性无助感的性别差异不显著,成绩差异显著;教师期望与数学学习中习得性无助感呈显著负相关;在学生知觉到的教师期望对数学学习中习得性无助感的影响中,教师态度起主要作用.

关键词 教师期望 数学学习 习得性无助感

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习得性无助感及其防治 被引量：16

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作者 冯青来 连卫 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期104-106,共3页

习得性无助感是指在青少年成长过程中可能出现的一种心理障碍。本文对习得性无助感的发现及研究作了介绍,并结合在实际教学工作中的体会提出了学校和家庭环境中习得性无助感的防治对策,从归因训练和自我效能感的培养两方面提出了治疗对策。

关键词 习得性无助感 教育对策 归因

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数学学习中习得性无助感的影响因素研究 被引量：8

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作者 皮磊 《数学教育学报》 北大核心 2008年第4期46-48,共3页

数学学习中习得性无助感与数学成绩、数学学习动机、数学自我效能感、知觉到的教师期望、数学学习策略显著负相关，与数学焦虑显著正相关．数学学习动机、数学焦虑、数学自我效能感对数学学习中习得性无助感构成显著的直接回归效应．数... 数学学习中习得性无助感与数学成绩、数学学习动机、数学自我效能感、知觉到的教师期望、数学学习策略显著负相关，与数学焦虑显著正相关．数学学习动机、数学焦虑、数学自我效能感对数学学习中习得性无助感构成显著的直接回归效应．数学学习策略、知觉到的教师期望对数学学习中习得性无助感形成间接回归效应． 展开更多

关键词 习得性无助感 数学学习 回归分析:路径分析

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初中生英语学习习得性无助感干预研究 被引量：2

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作者 彭雅静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第5期11-13,共3页

一、引言 习得性无助感是指那些遭遇过不可控事件的动物在后来的学习中不能领悟偶然成功反应并带有明显的情绪性的一种现象（Overmier ＆ Seligman，1967）。对初中生来说，英语是一门重要的课程，对他们的未来前途也有着很大的影响。... 一、引言 习得性无助感是指那些遭遇过不可控事件的动物在后来的学习中不能领悟偶然成功反应并带有明显的情绪性的一种现象（Overmier ＆ Seligman，1967）。对初中生来说，英语是一门重要的课程，对他们的未来前途也有着很大的影响。我们发现，随着英语学习难度的加深，以及初中课程设置的增加，初中生的学习负担越来越重，英语学习中出现习得性无助感的人数逐渐增加，习得性无助感的程度也越来越高（彭雅静，2013）。英语学习成绩和习得性无助感之间有着显著负相关，习得性无助感的程度直接影响到英语的学习。本文旨在探讨如何降低学生在英语学习中的习得性无助感，以提高他们学习英语的信心和成绩。 展开更多

关键词 英语学习成绩 习得性无助感 初中生 预研 课程设置 学习难度 学习负担 学习英语

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初中生英语学习习得性无助感研究 被引量：1

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作者 彭雅静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第6期27-28,共2页

引言 “习得性无助感”（1earned helplessness）是美国心理学家塞利格曼于1967年在研究动物时提出的，它被定义为不能领悟偶然成功反应（学习和认知缺失）和被电击时反映出明显情绪性（情绪缺失）的主观现象。（Overmier＆Seligman，1... 引言 “习得性无助感”（1earned helplessness）是美国心理学家塞利格曼于1967年在研究动物时提出的，它被定义为不能领悟偶然成功反应（学习和认知缺失）和被电击时反映出明显情绪性（情绪缺失）的主观现象。（Overmier＆Seligman，1967） 展开更多

关键词 习得性无助感 英语学习 初中生 心理学家 情绪性 反应 领悟

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重症监护室患者家属习得性无助感现状及影响因素分析 被引量：28

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作者 葛高琪 邹辉煌 +2 位作者 胡玉娜 霍佳 李黎明 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第8期38-41,共4页

目的探讨重症监护室(intensive care unit,ICU)患者家属习得性无助感水平及其影响因素。方法2019年12月至2020年3月,便利抽样法选取在郑州市某三级甲等医院ICU住院例患者217名家属为研究对象,采用一般情况调查表、疾病不确定感家属量表... 目的探讨重症监护室(intensive care unit,ICU)患者家属习得性无助感水平及其影响因素。方法2019年12月至2020年3月,便利抽样法选取在郑州市某三级甲等医院ICU住院例患者217名家属为研究对象,采用一般情况调查表、疾病不确定感家属量表及习得性无助感量表对其进行调查。结果ICU患者家属习得性无助感总分为(52.28±17.51),家属疾病不确定感得分为81.00(69.25,84.00);多元线性回归分析结果显示:患者年龄、家属性别、家属职业、是否允许探视、家属疾病不确定感得分是ICU患者家属习得性无助感的影响因素(均P<0.05)。结论ICU患者家属习得性无助感受多种因素的影响,ICU护士在关注患者心理健康的同时,也应积极关注家属的心理健康,及时采取针对性措施以降低患者家属习得性无助感,促进其心理健康。 展开更多

关键词 重症监护室 家属 习得性无助感 疾病不确定感

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脑卒中吞咽障碍患者习得性无助感现状及影响因素分析 被引量：26

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作者 贾露 许何春 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第23期39-42,共4页

目的 了解脑卒中吞咽障碍患者习得性无助感现状,并分析影响因素,为制订针对性干预措施提供参考。方法 便利选取236例接受康复治疗的脑卒中吞咽障碍患者为研究对象,采用一般资料调查表、习得性无助感量表、脑卒中自我效能感问卷、领悟社... 目的 了解脑卒中吞咽障碍患者习得性无助感现状,并分析影响因素,为制订针对性干预措施提供参考。方法 便利选取236例接受康复治疗的脑卒中吞咽障碍患者为研究对象,采用一般资料调查表、习得性无助感量表、脑卒中自我效能感问卷、领悟社会支持量表、心理一致感量表进行调查。结果 患者习得性无助感得分为(76.07±5.63)分,自我效能、心理一致感、社会支持得分分别为60.40±7.24、62.24±8.96、52.81±6.75。分层回归分析结果显示,文化程度、家庭人均月收入、吞咽障碍程度、自我效能感、社会支持、心理一致感为习得性无助感的主要影响因素(均P<0.05),可解释习得性无助感总变异的48.40%。结论 脑卒中吞咽障碍患者存在较严重的习得性无助感。医护人员可通过提高患者社会支持水平、增强自我效能感与心理一致感,从而降低其习得性无助感。 展开更多

关键词 脑卒中 吞咽障碍 习得性无助感 自我效能 社会支持 心理一致感 康复护理

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慢性伤口老年患者习得性无助感与成功老龄化的关系研究 被引量：18

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作者 李春玉 周丽 张书溢 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第4期1-4,共4页

目的旨在了解慢性伤口老年患者的习得性无助感与健康素养、社会支持的相关性及其对患者成功老龄化的影响。方法2018年7-12月,采用便利抽样法在营口市和沈阳市各选取一个社区健康档案信息系统中所有在册的257例慢性伤口老年患者为研究对... 目的旨在了解慢性伤口老年患者的习得性无助感与健康素养、社会支持的相关性及其对患者成功老龄化的影响。方法2018年7-12月,采用便利抽样法在营口市和沈阳市各选取一个社区健康档案信息系统中所有在册的257例慢性伤口老年患者为研究对象,采用一般资料问卷、习得性无助感量表、成功老龄量表、慢性病病人健康素养量表、社会支持评定量表对其进行调查。结果慢性伤口老年患者成功老龄化得分为(50.08±12.12)分,习得性无助感得分为(40.00±12.34)分,均处于较低水平。习得性无助感与成功老龄化、健康素养以及社会支持呈负相关,健康素养、社会支持与成功老龄化呈正相关(均P<0.01),习得性无助感是影响成功老龄化的直接变量(P<0.01),习得性无助感和健康素养是社会支持影响成功老龄化的中介变量(P<0.01)。结论健康素养和社会支持是降低慢性伤口老年患者习得性无助感进而促进其成功老龄化的重要因素,有必要通过护理研究和实践进一步探讨。 展开更多

关键词 慢性伤口 老年患者 习得性无助感 成功老龄化 健康素养 社会支持

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习得性无助感及其矫正 被引量：1

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作者 苏洪波 《当代教育科学》 北大核心 2003年第24期7-7,共1页

关键词 中小学 习得性无助感 教育心理学 自我意识 自信心 远大理想

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激发中职生的学习动机 提高中等职业教育教学质量

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作者 万玉环 《河南农业》 2010年第3X期48-49,共2页

一、中等职业学校学生的心理特点和学习特点(一)学习上的自卑感和习得性无助感使得学生心理防卫意识较强。

关键词 中等职业教育 教学质量 习得性无助感 学习动机 教学效果 结果性评价 文化基础课 归因方式 归因训练 心理冲突

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