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探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析被引量：7: 1; 作者许天来蔡金法《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期17-20,27,共5页; 结合“乘法分配律”的课堂实例探讨“问题提出”教学的一般模式,包括:(1)教师呈现问题情境;(2)教师根据教学目标设置恰当的引导语;(3)学生以个体方式或小组方式提出问题;(4)师生对学生所提问题进行“分析”“选取”“排序”和“求解”.... 展开更多; 关键词问题提出教学模式引导语乘法分配律 P-PBL; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于乘法分配律的几点慎思与求索被引量：2: 2; 作者徐小琴《教学与管理》北大核心 2020年第11期32-34,共3页; 乘法分配律是小学数学的重要内容,也是备受争议的教学难点与易错内容。通过对乘法分配律"应该如何教学""字母表示是否科学""教学价值何在"的思考,提出乘法分配律教学应重数学本质、定律字母的表示应凸显... 展开更多; 关键词乘法分配律教学慎思求索; 在线阅读下载PDF 职称材料

读懂儿童数学认知上的障碍被引量：8: 3; 作者吴汝萍《教学与管理》北大核心 2019年第5期28-30,共3页; 两千多年前,《黄帝内经》中提出:'上工治未病'。指的是高明或有远见的医生,往往是在疾病没有蔓延或症候还没有出现的时候就进行及早干预,提前做好防护,防范于未然。同理,数学教学过程中,高明或有远见的教师,能读懂儿童数学认知... 展开更多; 关键词数学认知乘法分配律; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师乐教学生易学——试教小学实验课本数学的实验报告: 4; 作者陈国胜《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第5期23-28,共6页; 从1986年秋季开始到1991年秋季结束,我省9所小学参加了试教课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的五年制小学实验课本《数学》的第一轮教学实验。校长、教师、学生和家长的评价是:这套教材,教师乐教,学生易学。实验情况如下:; 关键词实验报告实验课教师乘法分配律小学数学教学生引导学生教材内容数学语言数学思想方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

加强口头表达训练提高数学思维能力: 5; 作者谢立桂陈泽寰《中国电化教育》北大核心 1994年第11期16-16,共1页; 关键词数学思维能力口头表达数学语言数学问题数量关系乘法分配律解题过程思维过程列式班级教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

创设情景激发学生思考需求: 6; 作者陈万鹏《教学与管理（中学版）》 1993年第1期47-47,共1页; 教学过程是刺激反应的过程。教师要善于创设情境,设法形成一种刺激。比如疑问、困难、惊奇、疑惑、矛盾等,使学生切实感受到,并让他们产生排除这些刺激的意念,从而主动参加到学习活动中来,展开积极的思考。下面谈谈如何激发学生对思考... 展开更多; 关键词学习活动刺激反应课堂气氛乘法分配律分数乘法太远数概念间接兴趣出质科学殿堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

在数学教学中抓好概念教学的几点体会: 7; 作者李林森冯清海《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1977年第3期52-58,共7页; 在如何提高中学数学教学质量这个问题上,我们认为重视并加强概念的教学是当前的重要任务之一。学生能否掌握好数学中的各项概念,是他们能否正确地进行画图、推理和计算不可缺少的前提,是正确地运用数学知识分析和解决实际问题的重要条件... 展开更多; 关键词概念教学数学教学函数概念提公因式法轴对称图形分组分解法乘法分配律知识分析第一象限角相似多边形; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析被引量：7: 1; 作者许天来蔡金法; 机构广州大学数学与信息科学学院特拉华大学数学系; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期17-20,27,共5页; 基金西南大学引进人才计划项目(SWU118118); 文摘结合“乘法分配律”的课堂实例探讨“问题提出”教学的一般模式,包括:(1)教师呈现问题情境;(2)教师根据教学目标设置恰当的引导语;(3)学生以个体方式或小组方式提出问题;(4)师生对学生所提问题进行“分析”“选取”“排序”和“求解”.一节课可能包含多个类似的问题提出教学活动.尽管“乘法分配律”的课堂设计远早于问题提出教学一般模式的呈现,但是该课例很符合此一般模式.研究表明了研究和实践的交互作用:通过研究问题提出的一般模式指导问题提出教学,同时问题提出教学的实践促进了一般模式的研究.; 关键词问题提出教学模式引导语乘法分配律 P-PBL; Keywords problem posing teaching model problem-posing prompt distributive law of multiplication over addition P-PBL; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于乘法分配律的几点慎思与求索被引量：2: 2; 作者徐小琴; 机构内江师范学院数学与信息科学学院; 出处《教学与管理》北大核心 2020年第11期32-34,共3页; 基金四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001) 2018年度内江师范学院科研项目“基于PME视角的数学建模素养实践路径的探索”(18SC11)的阶段性研究成果。; 文摘乘法分配律是小学数学的重要内容,也是备受争议的教学难点与易错内容。通过对乘法分配律"应该如何教学""字母表示是否科学""教学价值何在"的思考,提出乘法分配律教学应重数学本质、定律字母的表示应凸显地位与顺序、乘法分配律教学应贯穿联系整个知识体系的理念。; 关键词乘法分配律教学慎思求索; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名读懂儿童数学认知上的障碍被引量：8: 3; 作者吴汝萍; 机构江苏第二师范学院教育科学学院; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第5期28-30,共3页; 文摘两千多年前,《黄帝内经》中提出:'上工治未病'。指的是高明或有远见的医生,往往是在疾病没有蔓延或症候还没有出现的时候就进行及早干预,提前做好防护,防范于未然。同理,数学教学过程中,高明或有远见的教师,能读懂儿童数学认知障碍之源流,防微杜渐,正本清源,有效预防学生数学认知障碍的产生。所以,教师要读懂儿童数学学习过程中的认知障碍,在儿童数学认知障碍处于轻浅状态的时候就进行干预,将可能出现的数学认知障碍消灭在萌芽之中。; 关键词数学认知乘法分配律; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师乐教学生易学——试教小学实验课本数学的实验报告: 4; 作者陈国胜; 机构广东省教育厅教研室; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第5期23-28,共6页; 文摘从1986年秋季开始到1991年秋季结束,我省9所小学参加了试教课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的五年制小学实验课本《数学》的第一轮教学实验。校长、教师、学生和家长的评价是:这套教材,教师乐教,学生易学。实验情况如下:; 关键词实验报告实验课教师乘法分配律小学数学教学生引导学生教材内容数学语言数学思想方法; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加强口头表达训练提高数学思维能力: 5; 作者谢立桂陈泽寰; 出处《中国电化教育》北大核心 1994年第11期16-16,共1页; 关键词数学思维能力口头表达数学语言数学问题数量关系乘法分配律解题过程思维过程列式班级教学; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创设情景激发学生思考需求: 6; 作者陈万鹏; 出处《教学与管理（中学版）》 1993年第1期47-47,共1页; 文摘教学过程是刺激反应的过程。教师要善于创设情境,设法形成一种刺激。比如疑问、困难、惊奇、疑惑、矛盾等,使学生切实感受到,并让他们产生排除这些刺激的意念,从而主动参加到学习活动中来,展开积极的思考。下面谈谈如何激发学生对思考的需求。一、以疑激需教材本身存在着一些有趣的规律和诱人的奥秘。教师在教学中要注意引导学生发现和总结这些规律,激发学生的需求感。教学能被2、5和3整除的数的特征时,要学生随便报一个数,教师不用做除法,就能判它是否能被2、5或3整除,学生连报数次,教师判断准确无误。学生惊奇之余,产生了疑虑。; 关键词学习活动刺激反应课堂气氛乘法分配律分数乘法太远数概念间接兴趣出质科学殿堂; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在数学教学中抓好概念教学的几点体会: 7; 作者李林森冯清海; 机构北京市第十三中学; 出处《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1977年第3期52-58,共7页; 文摘在如何提高中学数学教学质量这个问题上,我们认为重视并加强概念的教学是当前的重要任务之一。学生能否掌握好数学中的各项概念,是他们能否正确地进行画图、推理和计算不可缺少的前提,是正确地运用数学知识分析和解决实际问题的重要条件;同时,数学概念教学的过程也是培养学生辩证唯物主义观点的重要途径。因此。; 关键词概念教学数学教学函数概念提公因式法轴对称图形分组分解法乘法分配律知识分析第一象限角相似多边形; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析	许天来蔡金法	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于乘法分配律的几点慎思与求索	徐小琴	《教学与管理》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	读懂儿童数学认知上的障碍	吴汝萍	《教学与管理》北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师乐教学生易学——试教小学实验课本数学的实验报告	陈国胜	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1992	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	加强口头表达训练提高数学思维能力	谢立桂陈泽寰	《中国电化教育》北大核心	1994	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	创设情景激发学生思考需求	陈万鹏	《教学与管理（中学版）》	1993	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	在数学教学中抓好概念教学的几点体会	李林森冯清海	《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS	1977	0	在线阅读下载PDF 职称材料