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乘法交换率 约定抑或规律——对标准、教材、教学的一些建议
被引量:
2
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作者
章飞
《数学教育学报》
北大核心
2009年第5期62-64,共3页
要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的...
要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的,明晰交换律.
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关键词
小学数学
课程
教学
乘法交换率
在线阅读
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职称材料
题名
乘法交换率 约定抑或规律——对标准、教材、教学的一些建议
被引量:
2
1
作者
章飞
机构
江苏教育学院数学系
出处
《数学教育学报》
北大核心
2009年第5期62-64,共3页
文摘
要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的,明晰交换律.
关键词
小学数学
课程
教学
乘法交换率
Keywords
primary mathematics
courses
teaching
multiplication exchange rate
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
乘法交换率 约定抑或规律——对标准、教材、教学的一些建议
章飞
《数学教育学报》
北大核心
2009
2
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