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乘法交换率 约定抑或规律——对标准、教材、教学的一些建议 被引量:2
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作者 章飞 《数学教育学报》 北大核心 2009年第5期62-64,共3页
要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的... 要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的,明晰交换律. 展开更多
关键词 小学数学 课程 教学 乘法交换率
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