1
|
如何理解“语文实践”——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读 |
黄伟
|
《中小学课堂教学研究》
|
2022 |
3
|
|
2
|
语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究 |
白松涛
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
5
|
|
3
|
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的中小学书写实践改进策略 |
曾月娥
|
《福建基础教育研究》
|
2022 |
0 |
|
4
|
再论音乐教育中的“审美”与“立美”——聚焦《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 |
孙雨桐
|
《艺术科技》
|
2024 |
0 |
|
5
|
坚持“三个导向”的义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解析 |
季浏
|
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
|
2022 |
67
|
|
6
|
中华优秀传统文化融入数学课程与教学——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
李雯
|
《中小学课堂教学研究》
|
2022 |
19
|
|
7
|
数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
赵千惠
|
《中小学课堂教学研究》
|
2022 |
14
|
|
8
|
素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
江漂
|
《中小学课堂教学研究》
|
2022 |
9
|
|
9
|
学生自主探究 教师引导参与——学习九年义务教育《语文课程标准》的点滴体会 |
赵爱成
|
《青海教育》
|
2002 |
0 |
|
10
|
义务教育数学课程标准(2022年版)的结构特点 |
孔凡哲
赵欣怡
|
《福建基础教育研究》
|
2022 |
4
|
|
11
|
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指向下的小学美术观察感知法研究 |
魏思东
|
《福建基础教育研究》
|
2022 |
0 |
|
12
|
2001年版与2011年版《义务教育英语课程标准》小学阶段的比较 |
刘小五
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
0 |
|
13
|
着眼2021年的语文课程研究 |
雷实
|
《语文建设》
北大核心
|
2011 |
1
|
|
14
|
语文课程标准与个性化阅读 |
王建峰
|
《现代语文(理论研究)》
|
2005 |
4
|
|
15
|
高中语文课程标准附录内容认可与落实情况调查 |
陈秀玲
姚晓慧
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
0 |
|
16
|
语文与书法的融通——试谈中小学书法教育的未来之路 |
赵宏
|
《书法教育》
|
2025 |
0 |
|
17
|
义务教育阶段语文学科学业质量解析 |
赵宁宁
王瑶
曹之欣
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
7
|
|
18
|
语文课程知识重构论 |
张心科
|
《语文建设》
北大核心
|
2014 |
5
|
|
19
|
北师大版义务教育教科书《数学》(7~9年级)整体分析与介绍 |
王永会
|
《新课程教学(电子版)》
|
2013 |
0 |
|
20
|
现代语文课程知识的重构历程 |
张心科
|
《语文建设》
北大核心
|
2013 |
5
|
|