基于Blog与RSS的主动探究式教学平台设计 被引量：9

1

作者 何鹏 邱建林 顾翔 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2010年第17期3932-3935,F0003,共5页

针对传统网络教学不足,研究设计了一个以Blog为载体,融合RSS聚合的主动探究式教学平台。分析了系统需求,选择三层B/S平台架构、ASP.NET技术、SQLServer2005数据库为技术路线,从功能模块、Web页面与数据库3个方面对平台做了详细设计,并... 针对传统网络教学不足,研究设计了一个以Blog为载体,融合RSS聚合的主动探究式教学平台。分析了系统需求,选择三层B/S平台架构、ASP.NET技术、SQLServer2005数据库为技术路线,从功能模块、Web页面与数据库3个方面对平台做了详细设计,并实现了南通大学计算机教学博客的应用实例。该平台为教师与学生提供了开展探究、协作、互动的网络学习环境,是Blog、RSS与网络教学系统相结合的有益尝试。同时,相对于使用ASP技术的Blog系统,三层B/S与.NET技术的使用使得本平台的系统扩展性与系统性能有了大幅提高。 展开更多

关键词 博客 聚合内容 主动探究 教学平台 B/S

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以探究的方式学习“洋流” 被引量：1

2

作者 林雪清 《地理教学》 2004年第10期21-23,共3页

上海高中地理教材“海洋水”一节中的“洋流”的内容，主要包括三个方面：洋流的概念和分类、洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。这些知识理论性强，学生较难理解。在传统教学中，由于学生掌握的资料不足，学习的主动性不能得到发... 上海高中地理教材“海洋水”一节中的“洋流”的内容，主要包括三个方面：洋流的概念和分类、洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。这些知识理论性强，学生较难理解。在传统教学中，由于学生掌握的资料不足，学习的主动性不能得到发挥。因此，本课教学采用学生组内合作、组间竞赛的学习方式，强调学生对知识进行主动探究。教师则借助多媒体创设富有探究性的问题情境，并贯穿于教学的全过程，使学生保持积极参与教学活动的心理倾向。 展开更多

关键词 学生 主动探究 高中地理 学习 教师 传统教学 探究性 洋流 海洋 分布规律

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用探究法教学“新中国工业建设的重大成就”

3

作者 曹广文 《地理教学》 1999年第2期22-23,共2页

“新中国工业建设的重大成就”是“我国的工业生产和工业布局”一节中的重点内容。但因该部分教材的内容量大，罗列的地理材料多，知识点零碎等特点，用传统的教学方法学生往往感到枯燥难记。为此，笔者改用探究法教学，即将教材中的地... “新中国工业建设的重大成就”是“我国的工业生产和工业布局”一节中的重点内容。但因该部分教材的内容量大，罗列的地理材料多，知识点零碎等特点，用传统的教学方法学生往往感到枯燥难记。为此，笔者改用探究法教学，即将教材中的地理材料和事实转化为图表或音像，通过投影机和放像机显示，并创设问题情境，教师在“情境”中引导学生主动探究。学生通过形象直观地比较、分析、归纳、认识新中国工业建设的成就和社会主义制度的优越性，从而避免了被动地去记教材上的结论。其教学过程为：显现图表或音像→设问→结论。 展开更多

关键词 学生 探究法教学 重大 教材 地理 结论 主动探究 工业建设 音像 工业生产

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"自主、合作、探究"学习方式之我见

4

作者 李先明 《经济前沿》 2005年第1期i016-i016,共1页

新形势下的教育工作者必须明白，新课标的核心问题是教学重心的转移，即由教到学、由师到生、由被动接受到主动探究的转移，由此可见，在学习方式上改革倡导“自主、合作、探究”的方式的重要性。

关键词 学习方式 主动探究 自主 被动接受 教学重心 新课标 教育工作者 合作 改革 转移

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科学引导学生探究性学习的教学策略

5

作者 包宝华 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第07X期48-49,共2页

关键词 探究性学习 引导学生 教学策略 课堂教学模式 培养学生 探索性学习 积极应对 创新教育 科学知识 学习过程 探究活动 基本素质 主动探究 分析问题 创新能力 解决问题 探究问题 探究能力 学生个性 新理念 教育界

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儿童自然体验教育的内涵及其实施 被引量：3

6

作者 王艳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期91-94,共4页

自然教育涵括儿童身体的自然和心灵的自然两个向度,指向儿童的认知加工对象及其发展规律。以体验为基本手段开展自然教育是增进儿童对事物的认知、深化儿童经验发展的基本手段,教师应为儿童创设生活、生态和运动三种不同的体验情境,通... 自然教育涵括儿童身体的自然和心灵的自然两个向度,指向儿童的认知加工对象及其发展规律。以体验为基本手段开展自然教育是增进儿童对事物的认知、深化儿童经验发展的基本手段,教师应为儿童创设生活、生态和运动三种不同的体验情境,通过儿童体验、儿童探究以及创设可迭代的环境来促进其经验、情感和思维等的协同发展。 展开更多

关键词 自然教育 儿童体验 主动探究

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问题导向的小学语文跨学科学习实践 被引量：7

7

作者 廖轶华 《语文建设》 北大核心 2024年第20期I0007-I0007,共1页

随着教育改革的不断深入,跨学科学习已经成为研究的热点和重点。开展跨学科学习不仅能够丰富小学语文教学的内容,还能够提升学生的综合素养。问题导向的跨学科学习,以学生为中心,以解决问题为目标,整合不同学科的知识,开展综合性的学习... 随着教育改革的不断深入,跨学科学习已经成为研究的热点和重点。开展跨学科学习不仅能够丰富小学语文教学的内容,还能够提升学生的综合素养。问题导向的跨学科学习,以学生为中心,以解决问题为目标,整合不同学科的知识,开展综合性的学习实践活动,这种学习模式强调学生的主动探究,鼓励学生通过提出问题、分析问题、解决问题,实现对知识的深度理解。 展开更多

关键词 小学语文 跨学科学习 主动探究 学习实践活动 问题导向 以学生为中心 综合素养 解决问题

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素养提升下统编小学语文教学研究——评《统编小学语文优质课例与深度评析》

8

作者 李正国 严书芹 《语文建设》 北大核心 2024年第4期I0001-I0001,共1页

随着新课程改革的深入推进,素养培育已经成为当下教育教学的主旋律。这就要求教师以学生为本,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的创新精神和实践能力。以素养培育为导向的统编语文教材,是一线教师实施... 随着新课程改革的深入推进,素养培育已经成为当下教育教学的主旋律。这就要求教师以学生为本,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的创新精神和实践能力。以素养培育为导向的统编语文教材,是一线教师实施教学的重要载体。在这样的背景下,小学语文教学面临着全新的课题:用好统编教材,实现素养培育。济南出版社于2022年出版的《统编小学语文优质课例与深度评析》一书正是特级教师王林波老师和小学语文课程与教学研究专家吴忠豪教授对这一课题做出的深刻回应。 展开更多

关键词 素养培育 一线教师 小学语文教学 主动探究 以学生为本 语文教材 统编教材 济南出版社

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基于案例分析提升学生语文素养——评《初中语文教学问“策”研究》

9

作者 高发瑛 《语文建设》 北大核心 2024年第15期I0001-I0001,共1页

在初中语文教学中,教师巧妙提问,可以推动学生深度思考、主动探究,循序渐进探寻语言文字的奥秘,体会文章所传递的情感,从而提升语文核心素养。但如何激发课堂活力,引导学生主动参与,是一线教师需要重点关注的问题。由袁小园著、天津社... 在初中语文教学中,教师巧妙提问,可以推动学生深度思考、主动探究,循序渐进探寻语言文字的奥秘,体会文章所传递的情感,从而提升语文核心素养。但如何激发课堂活力,引导学生主动参与,是一线教师需要重点关注的问题。由袁小园著、天津社会科学院出版社2021年出版的《初中语文教学问“策”研究》一书,针对这一现实问题给出了高效科学的育人策略,贴合教学实际,可为语文教育工作者提供有效借鉴。 展开更多

关键词 初中语文教学 一线教师 深度思考 语文核心素养 主动探究 巧妙提问 语言文字 育人策略

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探寻高考地理试题错因——以新课标文综Ⅰ卷第37题为例 被引量：1

10

作者 杨帆 《地理教学》 2015年第19期14-17,46,共5页

本研究针对2015年新课标文综I卷得分率最低的一道题,通过样卷统计分析和对阅卷教师进行问卷调查来找出失分原因。研究结果表明：失分与学生、教师在地理＂学＂和＂教＂的过程中存在的问题密不可分,进而提出改进意见,以期为今后地理教学... 本研究针对2015年新课标文综I卷得分率最低的一道题,通过样卷统计分析和对阅卷教师进行问卷调查来找出失分原因。研究结果表明：失分与学生、教师在地理＂学＂和＂教＂的过程中存在的问题密不可分,进而提出改进意见,以期为今后地理教学提供参考借鉴。 展开更多

关键词 地理学习 主动探究 问卷调查

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“DNA是主要的遗传物质”一课的教学设计

11

作者 陈福玲 黄婷 《生物学教学》 北大核心 2001年第4期20-21,共2页

关键词 教学设计 主动探究 “遗传和变异” 课时 《生物》 内容 教材 DNA 遗传物质 新知识

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“遗传信息的传递”一节的教学设计

12

作者 郭健敏 《生物学教学》 2014年第11期23-24,共2页

引入康贝格实验作为问题情境,将梅塞尔-斯塔尔实验作为设计问题的背景,引领学生思考和探究,激发学生的思维,引导学生主动积极地掌握遗传信息的传递过程,在思考和讨论中获取知识。

关键词 遗传信息 问题情境 主动探究 教学设计

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自制教具让课堂教学充满创造力 被引量：6

13

作者 张为宏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第11期36-37,共2页

随着新课改的开展和深入，我国的教学理念和教学手段也相应地发生了很大的变化，课堂上不再是一味的“填鸭式”灌输，而是开始关注到学生的个性差异，倡导学生主动探究，学生在课堂上自主性得到提高。相应的互联网、多媒体、视频、电子... 随着新课改的开展和深入，我国的教学理念和教学手段也相应地发生了很大的变化，课堂上不再是一味的“填鸭式”灌输，而是开始关注到学生的个性差异，倡导学生主动探究，学生在课堂上自主性得到提高。相应的互联网、多媒体、视频、电子白板、录像等现代技术手段被充分应用到课堂上，课堂的容量和可操作性得到很大提高， 展开更多

关键词 课堂教学 自制教具 创造力 现代技术手段 教学手段 教学理念 个性差异 主动探究

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任务驱动:阅读教学活动组织的关键——以《我的叔叔于勒》教学为例 被引量：3

14

作者 庄学培 《语文建设》 北大核心 2021年第9期28-32,共5页

针对阅读教学中存在整体感知缺漏、细读不深入及认知表面化等问题,本文提出:阅读教学的组织要根据阅读教学的阶段性特点,把问题转换为驱动性任务。驱动性任务具有学生自主探究、情境真实等特点。自主探究促使活动设置符合学生学习规律,... 针对阅读教学中存在整体感知缺漏、细读不深入及认知表面化等问题,本文提出:阅读教学的组织要根据阅读教学的阶段性特点,把问题转换为驱动性任务。驱动性任务具有学生自主探究、情境真实等特点。自主探究促使活动设置符合学生学习规律,真实情境设置紧扣学科核心问题、核心概念。阅读教学以任务驱动学生在积极语言实践中解决问题,才能实现深度阅读。 展开更多

关键词 项目学习 任务驱动 真实情境 主动探究 阅读教学

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“四步教学”让中职政治课堂“活”起来 被引量：1

15

作者 刘晓琴 《现代农村科技》 2015年第6期59-59,共1页

新形势下素质教育逐步深入,但调查表明,目前中职学校的政治教学仍存在很大问题：教学模式过于陈旧,课堂气氛枯燥乏味,教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下被动记忆,师生间没有交流互动,更不会碰撞出思想的火花。这样的课堂可以说是低效... 新形势下素质教育逐步深入,但调查表明,目前中职学校的政治教学仍存在很大问题：教学模式过于陈旧,课堂气氛枯燥乏味,教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下被动记忆,师生间没有交流互动,更不会碰撞出思想的火花。这样的课堂可以说是低效甚至是无效的,长期下去必然会扼杀学生的学习兴趣和学习热情,抑制学生思维的发展。如何改变这种＂死水一潭＂的现状。 展开更多

关键词 政治课堂 课堂气氛 学习活动 合作探究 多元化评价 直观演示 小组讨论 导入语 主动探究 活动机会

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有效提高语文课堂教学绩效刍议 被引量：1

16

作者 冷爱霞 谈洪连 《当代教育科学》 北大核心 2008年第4期55-55,57,共2页

笔者从事语文教学近二十年，在实践中不断探索，积极引导学生主动探究，力求让语文课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。我认为．要提高课堂效益．首要的是激活语文课堂。语文教学应从两大方面入手：从教师方面而言，应该在教学内容、教学... 笔者从事语文教学近二十年，在实践中不断探索，积极引导学生主动探究，力求让语文课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。我认为．要提高课堂效益．首要的是激活语文课堂。语文教学应从两大方面入手：从教师方面而言，应该在教学内容、教学思路设计以及教学方法上力求新颖和科学，并且采取各种方式提高学生学习语文的兴趣；从学生方面而言．应该改变应试教育下的语文学习观，培养学生的独立思考、审辨能力和语言表达能力。 展开更多

关键词 语文课堂 教学绩效 语言表达能力 引导学生 语文教学 主动探究 课堂效益 教学内容

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基于学生成长的新生态课堂 被引量：1

17

《中学语文教学》 北大核心 2022年第10期F0003-F0003,共1页

基于学生成长的新生态课堂,是一群矢志于改变教育与课堂现状、创建“青山绿水”生态课堂的同行者的研究项目之一。这是一个“行动在课堂”的项目。研究的重心从教师的教走向学生的学,研究的重点从被动学习走向主动探究,研究的目标从追... 基于学生成长的新生态课堂,是一群矢志于改变教育与课堂现状、创建“青山绿水”生态课堂的同行者的研究项目之一。这是一个“行动在课堂”的项目。研究的重心从教师的教走向学生的学,研究的重点从被动学习走向主动探究,研究的目标从追求有效高效走向学生学会学习和健康成长。在新生态课堂这个多维、立体的时空场域中,处于中心位置转动的球体是学生,教师、课程、资源、平台环境等都是环绕中心球体或远或近、或上或下、或快或慢地“公转”着,它们各有分工,相互影响,彼此成全。 展开更多

关键词 生态课堂 主动探究 学会学习 被动学习 课堂现状 同行者 平台环境 学生的学

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课堂教学中如何创设教学情境 被引量：4

18

作者 于桂玲 《河南农业》 2009年第5X期13-13,17,共2页

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

关键词 创设教学情境 课堂教学 学习主体 活动条件 问题情景 学习过程 接受式学习 主动探究 情感反应 最近发展区

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浅议小学语文高效课堂教学策略 被引量：2

19

作者 耿会娟 《现代农村科技》 2021年第4期93-93,共1页

打造高质高效的小学语文课堂,对每一位小学语文教师来说都是教学工作的核心和主题,每一位语文教师都要从小学语文的特征以及小学生的基本特点出发,把提高小学生的合作、探究、创新能力作为教学目标,进行合理的教学设计,以促进学生的全... 打造高质高效的小学语文课堂,对每一位小学语文教师来说都是教学工作的核心和主题,每一位语文教师都要从小学语文的特征以及小学生的基本特点出发,把提高小学生的合作、探究、创新能力作为教学目标,进行合理的教学设计,以促进学生的全面发展。1创设主动探究的教学氛围打造高效的小学语文课堂,学生主动探究是关键。语文教师要充分发挥学生的主体地位,给学生创造充分表达的机会,打破传统“填鸭式”的教学模式。 展开更多

关键词 小学语文课堂 主动探究 小学语文教师 教学策略 教学设计 创新能力 教学氛围 教学模式

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在英语教学中实施研究性学习的一些尝试 被引量：1

20

作者 李红 《中小学英语教学与研究》 2006年第10期8-12,共5页

研究性学习是学生在老师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习；... 研究性学习是学生在老师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习；从狭义上讲，它是在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。从某种意义上来说实施研究性学习是创新教育的一种尝试。 展开更多

关键词 研究性学习 英语教学 主动探究 教学过程 创新教育 问题情景 中学 课程改革

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